2026岭南版美术七年级下册岭南版美术七年级下册第8课 中西艺术时空对话课件

第三单元

东西碰撞与融合中西艺术时空对话奥古斯都雕像(雕塑)秦跪射俑(陶俑)两件作品分别带给你什么感受?尝试从表现形式、艺术风格等方面分析它们的异同之处。一、中西方艺术对比奥古斯都雕像(雕塑)秦跪射俑(陶俑)相同点1.人物写实。2.象征意义，反映了当时的社会价值观和文化背景。不同点1.材质大理石2.体现罗马帝国的权力中心和个人英雄主义。1.材质陶土创作2.体现了古代中国的集体主义精神和对统一的追求。春(蛋彩画)15世纪[意大利]波提切利意大利佛罗伦萨乌菲齐美术馆韩熙载夜宴图(中国画·宋摹·局部)[南唐]顾闳中

北京故宫博物院

以下作品分别带给你什么感受?尝试从表现形式、艺术风格等方面分析它们的异同之处。一、中西方艺术对比春韩熙载夜宴图

相同点1.细腻的线条与色彩2.强调人物姿态与表情不同点注重透视法和人体比例的精确描绘。2.以神话故事为背景，通过人物的排列和互动来展现春天的到来和爱与美的复苏。1.展现了中国绘画的平面性和装饰性，不特别强调透视和比例。2.以现实生活为场景，通过描绘宴会上的人物和活动来展现当时文人雅士的夜生活。二、中西艺术的融合松魂（中国画）

现代

吴冠中美国堪萨斯大学艺术馆蓝柱（综合材料画）

现代

［美国］波洛克澳大利亚国立美术馆

松魂蓝柱相同点1.一定程度上运用了抽象的语言来传达艺术理念。2.对传统艺术形式的突破和创新。吴冠中在传统中国水墨画的基础上融入了西方艺术的元素，而波洛克则以其滴画技法革新了西方绘画。不同点1.色彩主要是黑白灰的水墨变化。2.以松树为主题，传达了对生命力和自然精神的赞美。1.色彩的使用更加大胆、丰富。2.没有具体的主题或形象，强调的是绘画行为本身和视觉效果。徐悲鸿中国现代画家、美术教育家二、中西艺术的融合徐悲鸿将西方写实主义的精确造型与中国画的笔墨神韵结合，创作出具有时代精神的马的形象。二、中西艺术的融合群奔图（中国画） 1942 徐悲鸿徐悲鸿纪念馆水墨与油画结合九方皋图（中国画） 1931 徐悲鸿徐悲鸿纪念馆巴人汲水（中国画） 1937 徐悲鸿徐悲鸿纪念馆水墨与油画结合巴人汲水（中国画） 1937 徐悲鸿徐悲鸿纪念馆水墨与油画结合巴人汲水（中国画） 1937 徐悲鸿徐悲鸿纪念馆水墨与油画结合巴人汲水（中国画） 1937 徐悲鸿徐悲鸿纪念馆水墨与油画结合水墨与油画结合雄鸡高唱（中国画） 1942 徐悲鸿贵州省博物馆水墨与油画结合牛浴（中国画） 1938 徐悲鸿徐悲鸿纪念馆水墨与油画结合侧目（中国画） 1939 徐悲鸿徐悲鸿纪念馆水墨与油画结合泰戈尔像（中国画） 1940 徐悲鸿徐悲鸿纪念馆吴冠中中国现代画家、美术教育家吴冠中的作品风格多样，既有写实的油画，也有抽象的水墨画。雪山（中国画）

现代

吴冠中清华大学艺术博物馆荷塘（三）（中国画）

现代

吴冠中

清华大学艺术博物馆雪山（中国画）

现代

吴冠中清华大学艺术博物馆都市之夜（中国画）

现代

吴冠中

中国美术馆山村晴雪（油画）

现代

吴冠中

中国美术馆水上人家（油画）

现代

吴冠中

中国美术馆奔舟（油画）

现代

吴冠中

中国美术馆竹林（中国画）

现代

吴冠中

清华大学艺术博物馆安徽水乡（中国画）

现代

吴冠中

清华大学艺术博物馆他的油画注入了国画的留白与写意的韵味，国画则融入了油画的块面构成和色彩的铺展。这种技法的融合使他的作品既有中国传统绘画的意境，又有西方现代艺术的形式感。课堂练习1：中西艺术融合的绘画创作第一步：艺术家风格研究

选择一位中国艺术家和一位西方艺术家，研究其绘画风格、技法和历史背景。第二步：风格融合创作

结合所学风格，创作一幅绘画作品，体现中西艺术的融合。我们再来欣赏一些来自中国当代艺术家的作品，欣赏的过程中思考这些作品中融入了哪些中华传统文化元素？三、当代中国艺术的中西融合

天书(装置艺术)现代徐冰

观察中国现当代画家与国外画家的作品，对比分析其艺术形式及表现手法的异同，并思考中西艺术如何互相借鉴与融合的？

中华传统文化元素：汉字美学活字印刷传统线装书形式

谈谈这件作品融入了哪些中华传统文化元素？

一直以来，中国的画与字都与书法的笔墨和诗歌的意象紧密相连，而徐冰将文字转化成绘画，将书法的象征性置入绘画中，重塑绘画与文字之间的关系。《天书》（首页、内页展示）

徐冰山水书房(装置)现代吕胜中这件作品融入了哪些中华传统文化元素？

中华传统文化元素：

山水画

五代董源的《夏景山口待渡图》作为视觉中心，通过电脑技术将画面分割并重新组合于书脊之上，体现了中国山水画的精神和意境。吕胜中用剪纸“小红人”做出传统艺术的当代表达中华传统文化元素：剪纸（民间艺术）魔术与杂技

现代吕胜中迷宫人面002现代吕胜中课堂练习2：运用中华传统文化元素，创作一件综合材料作品第一步：文化元素调研

调研中华传统文化元素，如符号、图案、色彩等第二步：综合材料创作

选择适当的综合材料，结合调研的文化元素进行艺术创作。1.构思主题，画出草图2.画出方案效果图

3.制作完成

作品创意源自中国成语典故“凿壁偷光”，运用剪、刻的形式表现学生的学习与生活。纸盒中的灯亮起时，照亮镂空的形象和周围，表达学生用自己的努力点亮理想之光、照亮未来之路的寓意。评价与记录部分图片和音视频来源