4.2依法行使权利（教学设计）-2025-2026学年道德与法治 八年级下册 统编版

课题4.2依法行使权利教学内容分析本课选自《道德与法治》八年级下册第二单元第四课第二课时内容《依法行使权利》教材主要介绍了如何正确行使权利，接着介绍如何正确维护权利。通过对行使权利和维护权利的探究，让学生掌握如何正确行使权利和如何正确维护权利。让学生在实际生活中，能正确行使权利和维护权利。对学生进行权利边界意识和程序意识教育，有助于促进学生法治思维的形成，并引导学生在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利、化解矛盾纠纷。2.学情分析通过第一框的学习，学生了解了政治权利和自由的分类及重要性，人身自由的含义、分类及重要性，社会经济与文化教育权利的分类。但是，他们对“如何行使权利和维护权利”概念还很模糊，学生还未能够结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，未能真正领会宪法与每个人的关系。部分同学不知道珍惜权利，不知道正确行使权利。这就需要基于这一基本学情，通过本课的教学，帮助学生解决权利方面存在的问题。3.核心素养目标（1）政治认同:通过相关案例的探讨，正确理解权利和义务的关系，明白权利和义务是统一的。（2）道德修养:通过议学活动的探究，初步具备正确的道德判断和道德选择能力，做一个文明的社会成员。（3）法治观念:通过相关案例的探讨，了解公民权利的同时，学会依法正确行使权利，初步具备依法维护自身合法权益的能力，增强权利意识，明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、自觉维护宪法尊严。4.学习重点难点重点：正确行使权利。难点：正确维护权利。5.学习活动设计环节一：权利行使真的可以“随心所欲”吗？教师活动：温峥嵘遭遇AI盗播后，通过合法途径维权——发打假视频、委托律师发律师函，最终还报警立案取得了受案回执。但有位粉丝，其运营的温峥嵘影视解析账号原创内容被AI盗播账号盗用盈利，他一气之下，将盗播者的注册手机号、IP地址等后台信息公之于众，结果因侵犯他人隐私权被平台处罚，还收到了律师函。议一议：对比温峥嵘和这位粉丝的做法，谁的维权方式是错误的？公民行使权利，能否随心所欲？（提示：粉丝的维权方式不合法，擅自公开盗播者的手机号、IP地址等个人信息，侵犯了他人的隐私权。公民行使权利必须在法律允许的范围内，要遵守法律规定，尊重他人的合法权益。权利和义务相统一，行使权利时不得损害国家、社会、集体和他人的利益，必须通过合法途径维权，不能采取违法的过激方式。）议学小结：1.公民如何正确行使权利？①任何权利都不是绝对的。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。如果因行使自己的权利而损害了国家，集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。议一议：除了突破权利边界，粉丝的做法还忽视了什么关键要求？为什么温峥嵘的维权能得到支持，而粉丝却被处罚？（提示：粉丝除了突破权利边界，还忽视了维权必须遵守法定程序、采取合法途径的关键要求。他没有通过平台投诉、报警、寻求法律帮助等正规方式维权，而是私自公开他人隐私，用非法手段解决问题，违背了法治程序正义的要求。）议学小结：1.公民如何正确行使权利？②每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。在行使权利时，公民应按照规定的活动方式，步骤和过程进行。当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解，调解，仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济，解决纠纷，维护权利。学生活动：观看材料，思考并回答问题。小组合作，思考并回答问题。设计意图：通过温峥嵘与粉丝维权的正反案例对比，设置递进式议题，引导学生辨析合法与非法维权的差异，理解权利行使的边界与法定程序要求。结合议学小结，帮助学生树立正确的权利观念与法治意识，掌握依法维权的途径，自觉遵守法律规定，提升尊法学法守法用法的素养，实现知识学习与法治观念培育的统一。环节二：法定维权方式该如何合理选择？教师活动：粉丝小李运营的温峥嵘影视剪辑账号，被同平台用户盗用3条非原创片段引流，无盈利损失。小李直接私信对方，提交自己的发布记录截图，要求删除侵权内容并公开致歉。对方核实后立即配合，双方达成一致。议一议：如果你的朋友圈照片被同学盗用当头像，对方并没有恶意，你会先私下沟通还是直接举报？为什么？（提示：我会先选择私下沟通，而不是直接举报。因为对方没有恶意，只是无意使用了我的照片，私下沟通更温和，能避免伤害同学间的感情。我可以友好提醒对方这是我的个人照片，希望对方更换头像，对方大概率会理解并配合。这样既能维护自己的权益，又能妥善处理人际关系，符合和解这一合法且友好的维权方式，比直接举报更合适。）议学小结：2.公民维护权利的方式有哪些？（1）方式一：和解①含义：是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。②适用：一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等。③依据：当事人在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。教师活动：某商家未经授权，生产印有温峥嵘AI合成肖像的钥匙扣售卖，涉及多地经销商，维权范围广。温峥嵘团队没有直接起诉，而是向当地市场监管部门提交了侵权商品、销售记录等证据，申请帮忙协调。经监管部门沟通，商家最终下架商品并支付了合理赔偿。议一议：①温峥嵘团队为什么不直接找法院，也没有只靠私下和解？②这种由市场监管部门协调的“调解”方式，适合什么样的情况？（提示：①温峥嵘团队没有直接起诉，是因为起诉程序相对复杂、耗时较长。先向市场监管部门申请协调，能借助行政部门的力量，更高效、便捷地处理涉及多地经销商、范围较广的侵权问题，以更平和的方式快速制止侵权行为，同时也能节约维权成本。②这种由市场监管部门协调的方式，适合侵权行为涉及范围广、有多个经销商，侵权事实相对清晰，且双方有协商解决意愿的情况；也适合希望快速制止侵权、降低维权时间与经济成本，优先选择非诉讼途径解决纠纷的情形。）议学小结：2.公民维护权利的方式有哪些？（2）方式二：调解①含义：通过调解组织解决纠纷的方式。②依据：国家法律法规和政策以及社会公德③方式：人民调解、行政调解和司法调解。④实施：对纠纷双方进行疏导、劝说，促进他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。教师活动：温峥嵘曾与某品牌签订代言合同，约定不得使用AI合成形象推广，但品牌方私下用AI合成她的形象在海外平台宣传，导致双方就代言费相关费用产生争议。之前签订的合同里写了“遇到争议提交专门机构解决”，之后由该机构组织专业人员进行评判，最终做出决定，要求品牌方向温峥嵘支付相应费用。议一议：双方提前在合同里约定了解决争议的机构，这样做能避免什么问题？（提示：双方提前在合同中约定争议解决机构，能够有效避免争议发生后因解决途径不明确而产生的互相推诿、久拖不决的问题。同时，还能减少不必要的争执和矛盾激化，省去双方为选择解决方式而耗费的时间与精力，让争议能够按照事先约定的规则，由专业人员公正评判处理，高效化解纠纷，保障双方的合法权益。）议学小结：2.公民维护权利的方式有哪些？（3）方式三：仲裁①含义：通过仲裁机构解决纠纷的方式。②适用：公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时。依据：当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。教师活动：某公司用AI技术合成温峥嵘的肖像、声音，长期在多个平台直播带货，盈利超百万元，还导致粉丝误购劣质商品。温峥嵘团队收集了盗播录屏、盈利数据、粉丝投诉记录等大量证据，向法院提起诉讼。议一议：这种侵权造成了很大损失，找法院解决的优势是什么？什么时候需要选择这种方式？（提示：法院作为国家司法机关，作出的裁判具有最高权威性和强制执行力，能够依法追究侵权方的法律责任，判令侵权方停止侵害、赔偿损失，有效弥补温峥嵘的名誉与经济损失，同时对侵权行为起到有力的惩戒作用。需要选择这种方式的情况：侵权行为情节严重、造成的损失巨大，双方无法通过协商、调解等方式解决纠纷）议学小结：2.公民维护权利的方式有哪些？（4）方式四：诉讼含义：通过人民法院解决纠纷的方式。民事诉讼：人身关系或财产关系的争议刑事诉讼：某些侵犯自己人身、财产权利的行为行政诉讼：行政机关的行政行为侵犯自己的权益学生活动结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。设计意图：以温峥嵘AI侵权系列案例为线索，分层呈现和解、调解、仲裁、诉讼四种维权方式，通过递进式议学活动，引导学生结合具体情境辨析不同途径的适用场景与特点。依托议学小结梳理知识体系，帮助学生掌握依法维权的正确方法，树立理性维权意识，提升运用法律知识解决实际问题的能力，落实法治教育目标。板书设计7.特色学习资源分析、技术手段应用说明本课程整合优质线上线下学习资源，包含专题微课、实景案例素材、互动习题等特色内容，贴合学习需求。运用多媒体展示、线上互动平台，实现资源共享与个性化学习，提升学习趣味性与效率，助力学生自主探究与合作交流，增强学习体验与教学实效。8.教学反思与改进本次教学以温峥嵘AI侵权案例为载体，通过议题递进、案例推导的方式落实核心素养，但仍有优化空间。反思发现，部分学生对仲裁与诉讼的场景适配判断不够精准，互动中个别内向学生参与度不足。改进方向：一是增加“维权方式对比”可视化图表，强化场景与方式的对应认知；二是设计小组任务卡，