教学设计与反思模板-

教学设计基本信息名称《苏州园林》执教者郑丽静课时所属教材目录人教版（语文）义务教育课程标准实验教科书八年级第三单元教材分析《苏州园林》是人教版（语文）义务教育课程标准实验教科书八年级第三单元的一篇讲读课文本单元所节选的课文主要是介绍我国的建筑园林、名胜古迹的说明文，教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确周密的语言。学情分析1、大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教授的知识和积极改变教学方法较多。

2、学生阅读理解答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对说明文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。教学目标知识与能力目标理解本文说明对象的特征；了解常用的说明方法；学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法；在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美；学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句的赏析中，体会文章的语言美。过程与方法目标培养学生在感性认识的基础上掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力；通过对文章语言的品味，培养学生的鉴赏能力；通过运用多媒体，创设情境，引导学生感知苏州园林的画意美，培养学生的审美能力，艺术鉴赏能力。情感态度与价值观目标领略苏州园林的图画美，陶冶审美情趣，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。教学重难点重点理清文章结构，把握文章描述的苏州园林的特征，体会文章的语言特点。难点体会文章的语言美和画意美。教学策略与设计说明陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法，鉴于此，我决定在本节课中采用多媒体课件进行教学，主要通过展示苏州园林的图片或视频，创设直观教学，主要采用启发式、讨论式、情境式的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，另外，教会学生相应的阅读方法，培养自学能力，体现学生的主体地位。自主学习：在整体感知课文内容方面，学生主要是采用自主学习的方式，通过自主阅读快速提取信息，语言的品味也要调动自己的生活体验去鉴赏、品味，对于图片的欣赏要说出自己的独特感受。合作学习：品味语言这一方面，可以自主学习，然后小组讨论，整理好派代表发言，共同探究本文典范精美的语言。探究学习：通过对本文的学习，了解苏州园林的图画美，探究本文所表现出来的中国画的艺术，提高鉴赏能力。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图交流分享——生生对话：导语：人们常说：“江南园林甲天下，苏州园林冠天下”，那么苏州园林究竟魅力何在呢？下面先让我们一起来欣赏一段有关苏州园林的介绍，感受一下苏州园林的美趣。（视频资料的播放：“苏州园林概述”）从刚才的视频介绍中，我们知道了苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，我们作为中国人不能不骄傲。苏州人的园林情结“三两句，说不清”，那么，到底谁能把这“三两句，说不清”的“园林情结”说清呢？不难，下面让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》，从中——你就会明白了！（板书：苏州园林）师：课前，我们已经从词句积累、作者介绍、整体印象三个方面进行了预习。请小组派代表在黑板上展示，其他同学对照大屏幕，在学习本上检测预习情况。（时间3分钟）三、聚焦文本——师生对话：环节一：通读课文，自主探究（学生独立思考，举手回答）苏州园林给作者留下的总的印象是什么？明确：总的印象：是我国园林的标本。苏州园林的总体特征是什么？为了实现这个特点，设计师和匠师们都有那些讲究？这样做又给游览者带来什么样的感受？明确：总的特征：务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。（板书：完美的图画）讲究：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。感受：没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。3.课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？明确：照应关系：概括介绍与分类说明互相照应，前后提挈。4.文章结尾写什么？有什么特点？明确：文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。（时间8分钟）探究提升，对话作者揣摩词句：倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）明确：1.标本原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林的重要地位以及对各地园林的影响。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。3、水面假如成河道模样,往往安排桥梁。（能不能去掉“往往”？）明确：去掉后会使表达失去分寸，原句强调“大多是这样，但又不全是。（时间6分钟）学习准备——生本对话：读准字音、理解词义轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）对称（chèn）重峦叠障（zhàng）丘壑（hè）嶙峋（línxún）镂空（loù）斟酌（zhēnzhúo）阑干（lán）相间（jiàn）鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因，依据；制，制定；宜，适当的措施。自出心裁：出于自心的设计、筹划。败笔：写字中不好的一笔或绘画中画得不好的部分。俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心，指巧妙的设计。（时间3分钟）作者简介叶圣陶:(1894~1988),原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》，著有童话集《稻草人》。整体感知如果用一个比喻句来形容作者笔下的苏州园林，你觉得，苏州园像？4.记录下你在阅读准备过程中产生的疑惑或问题。（时间5分钟）师：课前，我们已经从词句积累、作者介绍、整体印象三个方面进行了预习。请小组派代表在黑板上展示，其他同学对照大屏幕，在学习本上检测预习情况。（时间10分钟）环节二：整体把握，合作探究（小组讨论、交流、展示）根据对第一环节问题的解答，划分文章结构层次，说出文章结构特点。展示示例：一、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。二、（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。结构特点：总分2.结合文章第2部分（3-9段），思考回答问题：如果你是旅行社的员工，你会怎样向顾客推荐苏州园林。请以“苏州园林的什么是怎样的，值得一看。”句式做推荐。展示示例：苏州园林的亭台轩榭的布局不讲究对称，追求自然之趣，值得一看。苏州园林的假山池沼的配合，追求自然之趣，值得一看。（时间6分钟）总结评价，对话自己你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？示例：方法：要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理。倘若聘请你为学校的园林设计，你将会如何设计，让同学们也有“如在画图中”的感受？（时间10分钟）创设情境导入新课俗话说“上有天堂，下有苏杭”可见苏州园林的美是凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉的，但很多的学生没到过或没看过苏州园林，所以对苏州园林的了解甚少，因此在导入部分我通过播放介绍苏州园林四大名园的视频录象，增强学生的感性认识，激发学习的兴趣，使学生更积极地参与到学习中自主式阅读课文首先指导学生阅读说明文应从哪几方面入手，让学生掌握如何阅读说明文的方法，这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果接着给学生一段自主学习的时间，自由阅读，圈划不理解的词句，找出概括苏州园林特征的句子老师不要包办，让他们自己去探究，去发现，努力做到自学文中的生字词，自悟文中的精彩之处，从而养成良好的习惯，终身受益（生字词通过事先设计的预习达标来检查）合作式解读课文苏州园林总的特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”为达到图画美这个目的，设计者和匠师们在设计时做到四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次这是主要的方面除此还从角落的图画美、门窗的图案美、色彩的搭配等细微方面进行介绍课件显示苏州园林图片，让学生直观感受苏州园林的图画美，然后通过逐段分析讲解，引导学生体会苏州园林在具体设计时是如何达到如诗如画的效果的，体会画意美这是文章的难点。为突破这一难点，先给一定的时间让学生自己品味，然后学生讲，主要是通过学生的自悟、自讲培养学生的思维能力和口头表达能力接着老师结合课文通过多媒体展示一些宫殿式建筑、西方园林中的行道树、北京的宫廷园林和苏州园林的图片，让学生比较鉴赏，感受苏州园林的“图画美”，提高学生鉴赏造型艺术的能力。有关说明方法的运用也是在此环节学习因前面已学过说明方法的知识，此处稍作点拨即可。课堂小结2分钟作者从游览者的角度，用高度概括的语言，介绍了苏州园林景色如画的特点，从而显示了园林设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术水平的高超，表现出作者对苏州园林都由衷的喜爱和赞美之情。布置作业1分钟倘若聘请你为学校的园林设计，你将会如何设计，让同学们也有“如在画图中”的感受？写在作业本上。板书设计【板书设计】一、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。二、（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。教学反思1、这堂课目标突出，重点都放在让学生掌握这篇课文的结构，我觉得最后学生也学有所得2、能在分析文章结构顺序时适时引导学生理解文章里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，讲解比较详尽、到位。3、利用多媒体配合教学，