【新教材】人教PEP版（2024）｜三年级下册英语Unit 3 Learning better教案（单元整体教学设计）

第第页【新教材】人教PEP版（2024）｜三年级下册英语Unit3Learningbetter教案（单元整体教学设计）第一部分：单元规划一、课标解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目人教版英语PEP三年级下册Unit3Learningbetter主题范畴√人与社会人与自然√人与自我功能√交往√感情√态度主题意义通过了解各种感官及其功能，可以清晰地看到学习过程中不同感官和学习工具是如何相互协作、共同促进学习效果产生的。单元教材分析本单元内容围绕Learningbetter这一主题展开,涉及四个语篇,包括两组对话、两篇配图说明性短文。语篇一是小学生日常生活对话。在教室里,ZhangPeng礼貌地向AmyGreen借用橡皮,随后AmyGreen又表示找不到自己的尺子了,向ZhangPeng提出借用尺子的请求,ZhangPeng也大方表示"没问题"。这段对话不仅教授了学生关于借用学习工具的日常用语,还强调了同学之间互助合作的重要性。语篇二也是小学生日常生活对话。这个语篇主要围绕我们的感官如何帮助我们学习这一主题,通过ZhangPeng和Mike之间通过触觉、味觉、听觉和视觉等辨认铅笔、葡萄和鸭子的叫声的对话而展开。通过"What'sthis?/Whatarethese?/Whataboutthis?"这三个重点句式的问答来展示感官(特别是视觉和听觉)在日常生活中的作用：这些感官帮助我们获取关于周围世界的信息,进而有助于我们的学习和理解。学生通过前两个语篇的学习,能够与他人交流借用或询问物品的基本信息。语篇三是配图性说明文。这个语篇的主要内容是关于"我们的感官和工具如何帮助我们学习"的。它具体阐述了在使用不同感官(如嗅觉、味觉、视觉和听觉)以及学习工具(如纸张、铅笔、书籍和电脑)时,我们如何在学习过程中进行信息的获取、理解和应用。语篇四也是配图性说明文。这个语篇的主要内容是关于不同生物（包括人类、动物,如北极熊、狮子、青蛙、蚂蚁、蜜蜂、老鹰）如何利用各自不同的感官和工具来学习或适应环境。语篇强调了无论是人类还是其他动物,都拥有各自独特的感官和方式来生存、获取信息和学习。语篇为学生提供了深度思考和语言实践的空间。三、学情分析(一)学生生活经验的分析三年级的孩子刚接触英语,对英语兴趣比较大。而且学生对感官在各种生活情境中的使用很感兴趣,贴近生活,加上本单元所涉及的知识与生活息息相关,学生能够更有共情感。在这样的情境下学习,学生更能感受到学习的快乐,也能将所学知识应用到生活中。(二)学生知识技能的分析经过三年级上册一个学期的英语学习,学生对英语的认知、感受和积累已经有了一定的掌握程度,具备一些基础性的知识,并具有了一定的表达能力,因此在学习文具和感官单词时,结合单词的音、义、形,学生应该能够较为顺利地掌握知识。(三)学生思维品质的分析学生身处学校生活中、班级中,对学校学习课程比较熟悉,且三年级学生活泼、热情。通过观察与问答,学生在学习本单元内容的过程中可以对借用文具以及感官表述多些了解。四、单元教学目标在本单元学习结束时，学生能够：1.语言能力（1）认识日常生活中的学习用品,并能够灵活运用所学句型与同伴交流学习物品的借用。（2）体会感官在学习中的重要性,并能根据自己的感官,运用所学句型描述物品。（3）通过涂画、拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生进行发现式的学习,掌握i/i-e发音及书写。2.文化意识了解感官,体会感官给我们的生活带来的多样性和趣味性。3.思维品质在配图性说明文中发现世界多彩的美和奇妙性,享受感官和学习用品给我们的学习和生活带来的快乐。4.学习能力能够利用发音规则,尝试拼读更多符合发音规则的单词。教学重点（1）认识日常生活中的学习用品,并能够灵活运用所学句型与同伴交流学习物品的借用。（2）体会感官在学习中的重要性,并能根据自己的感官,运用所学句型描述物品。（3）通过涂画、拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生进行发现式的学习,掌握i/i-e发音及书写。六、教学难点（1）在配图性说明文中发现世界多彩的美和奇妙性,享受感官和学习用品给我们的学习和生活带来的快乐。（2）能够利用发音规则,尝试拼读更多符合发音规则的单词。七、教学方法情境教学法、自主探究法、合作教学法八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、希沃白板第二部分：单元课时划分九、课时设计课时板块第一课时A.Let’stalk第二课时A.Let’slearn第三课时PartALet’sspell第四课时B.Let’stalk第五课时B.Let’slearn第六课时B.Readandwrite&Readingtime第三部分：分课时教案Unit3第一课时执教时间授课名称Unit3LearningbetterPartA（Let’stalk&Describeandchoose）教学目标1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂Let’stalk中的对话，学习与文具等相关的词汇与句型。理解这些对话环节交流内容的含义，能读懂相关学习话题的简单图文信息，建立起英语与学习生活实际的初步联系。（学习理解）2.学生能够模仿Let’stalk中的对话进行角色扮演，准确运用所学词汇和句型与同伴交流学习文具相关的话题。依据Askandanswer中的范例，提出相关问题并回答，做到语音语调自然流畅，表达清晰准确。（应用实践）3.学生结合自身学习经验，拓展本课所学内容，创造新的关于学习的交流话题，培养创新思维与综合运用语言的能力，提升学习英语的兴趣和主动性。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：掌握与文具相关的词汇“eraser”“ruler”和动词“find”，以及重点句型“CanIuseyour…?”“Ican’tfind...”“Hereyouare.”等。理解Let’stalk对话内容，能准确跟读并进行角色扮演，在模拟情境中熟练运用所学句型开展关于学习话题的简单交流。教学难点引导学生在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行自然流畅的交流，避免机械背诵，培养真实语境下的语言交际能力。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.

在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂Let’stalk中的对话，学习与文具等相关的词汇与句型。理解这些对话环节交流内容的含义，能读懂相关学习话题的简单图文信息，建立起英语与学习生活实际的初步联系。（学习理解）Warm-up:(1)教师微笑着与学生打招呼，引导学生用简单的英语回应。然后询问学生一些日常问题，拉近与学生的距离，营造轻松的英语交流氛围。(2)教师展示一些学习用品的实物或卡片，让学生快速说出对应的英文单词。接着进行单词拼写小竞赛，教师说出单词的发音，邀请学生到黑板上写出单词，看谁写得又快又准，复习巩固已学的学习用品相关词汇，为新课学习做好铺垫。Presentation&Practice:(3)教师播放Let’stalk的动画视频，让学生根据动画推测对话内容，让学生对视频内容有个初步理解。根据视频内容，教师引出对本课重点词汇和句型的学习。然后教师进行示范朗读，让学生跟读，注意纠正学生的发音和语调。(4)再次播放视频，让学生逐句跟读对话，模仿视频中人物的语音语调、表情和动作。跟读几遍后，教师将对话以句子的形式呈现在黑板上，逐句分析句子结构和语法，帮助学生更好的理解对话内容。然后，教师与一位学生进行对话示范，让学生更加直观地感受对话的实际运用。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对已有的知识、经验，并根据需要调整提间方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生理解新词汇和句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生理解新词汇和句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.学生能够模仿Let’stalk中的对话进行角色扮演，准确运用所学词汇和句型与同伴交流学习文具相关的话题。依据Askandanswer中的范例，提出相关问题并回答，做到语音语调自然流畅，表达清晰准确。（应用实践）(5)将学生分成两人一组，练习Let’stalk中的对话内容。教师巡视各小组，倾听学生的对话练习，及时给予指导和帮助，纠正学生在对话过程中出现的错误。(6)教师在黑板上板书Askandanswer的英语问题及回答。学生先在小组内互相提问并回答问题，然后引导学生拓展思维，跟换文具名称反复练习。随后推选几组学生上台展示他们的对话表演。通过这种方式，进一步强化学生对句型的掌握和运用能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。教师根据不同能力水平学生练习对话的情况，给予指导或鼓励。教师根据不同能力水平学生展示表演的情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。3.

学生结合自身学习经验，拓展本课所学内容，创造新的关于学习的交流话题，培养创新思维与综合运用语言的能力，提升学习英语的兴趣和主动性。（迁移创新）(7)将学生分成几个大组，教师引导学生思考自己在学习过程中还有哪些相关话题的内容，鼓励他们用英语进行对话交流。给学生一定的训练准备时间。(8)教师邀请几位学生到前面分享他们创作的对话，其他学生认真倾听，并给予掌声鼓励。通过这种分享展示，不仅可以锻炼学生的英语表达能力，还能让学生从彼此的学习经验中获得启发，培养学生的自主学习意识。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。家庭作业必做：1.

听词汇录音和对话录音各3遍；2.

将Let’stalk部分的对话读给家长听。选做：1.

与同伴课后一起使用本课所学句型表演对话。2.

想一想，学生日常生活中还有哪些与借物相关的对话内容。板书设计Unit3ExpressingyourselfPartA（Let’stalk&Describeandchoose）Excuseme.CanIuseyoureraserplease?Sure.Hereyouare.Ican’tfindmyruler.Unit3第二课时执教时间授课名称Unit3LearningbetterPartA（Let’slearn&Listenandchant）教学目标1.在看、听、说、做的活动中,认识学习用品,学习学习用品的表达,获取对话中人物询问及回答的方式。(学习理解)2.在教师的帮助下,分角色带动作表演对话。(应用实践)3.在小组内创编借用物品的新对话,并向全班汇报。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：1.听、说、认读学习用品类单词:pen,pencil,eraser,ruler,bag,paper,book。2.掌握、运用新句型"CanIuseyoureraser,please?/Sure.Hereyouare.教学难点：1.problem的发音。2.能通过对话交流借用物品信息。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在看、听、说、做的活动中,认识学习用品,学习学习用品的表达,获取对话中人物询问及回答的方式。(学习理解)Singasong教师播放歌曲:CanIuseyourpen?CanIuseyourpen?CanIuseyourpen?CanIuseyourpen?Yes,noproblem.Yes,noproblem.Youcanusemypen.CanIuseyourruler?CanIuseyourruler?Sure,hereyouare.Sure,hereyouare.Youcanusemyruler.教师根据学生能否参与互动的情况,给予指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在借助歌曲导入,进入英语学习氛围,调动学生的学习热情,以熟悉的场景代入新情境,激发学生的学习兴趣。2.在教师的帮助下,分角色带动作表演对话。(应用实践)1.LeadinLookandsayHello,boysandgirls.Lookatthepicture.Doyouknowwhoarethey?Whathappens?2.Watchandanswer引出新知。Q1:WhatdoesZhangPengwanttouse?Q2:WhatdoesAmywanttouse?3.Let'scheck教师核对答案,板书呈现重点句型:CanIuseyourruler?Sure.Hereyouare.Noproblem.教授"CanIuseyourruler?/Sure.Hereyouare./Noproblem."。并学习单词ruler,pen,pencil,eraser,bag,paper,book。学生看图片说一说图片中有哪些人物,然后猜测将要发生什么。学生观看文本视频,感知借用物品问答的相关句型,回答问题。教师根据学生完成匹配活动的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。教师根据学生理解词汇和语句的情况,发现问题,及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容,学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下,通过观看对话视频,从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中,学生在教师指导下发展拼读能力,积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话,进一步理解对话内容,内化语言,为语言输出奠定基础。3.在小组内创编借用物品的新对话,并向全班汇报。(迁移创新)1.Listenandimitate教师播放ALet'stalk对话音频,注意引导学生注意语音、语调。2.Role-play学生分角色练习并表演。3.Assessmenttime教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演,根据学生的表现给予必要的提示和指导。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中,创造性地运用所学语言,让学生从课本走向现实生活,发展语用能力,初步形成对学习用品意义和价值的认识与理解。在实际教学中,教师可以根据不同水平学生的需求,将最后的教学活动与第二课时的内容进行整合,延后完成。家庭作业必做：Listenandimitate:Let'stalk/learn.选做：Actoutthedialogue.板书设计Unit3ExpressingyourselfPartA（Let’slearn&Listenandchant）penpencilrulereraserbookbagpaperbookCanIuseyoureraser,please?Sure,hereyouare.Noproblem.Unit3第三课时执教时间授课名称Unit3LearningbetterPartA（Let’sspell）教学目标1.听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习i-e在单词中发音/aɪ/的规律;能够跟着录音说唱歌谣,强化字母i-e的发音规则。(学习理解)2.能够按照i,i-e的发音规则拼写出单词,进一步学习在四线三格中正确书写单词,并辨认词形。(应用实践)3.能够根据i,i-e的发音规则读出新词;能够通过对比i,i-e的发音,强化i,i-e的音形对应关系。学会字母组合的发音,养成自然拼读的好习惯。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：1.能听、说、认读感官类单词:see,hear,touch,smell,taste。2.能在实际情境中运用句型"What'sthis?/Whataboutthis?/It'sa/an…Whatarethese?/Theyare..."。教学难点：1.this与these的发音。2.this与these的区分。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习i-e在单词中发音/aɪ/的规律;能够跟着录音说唱歌谣,强化字母i-e的发音规则。(学习理解)1.Learn:kite,write,nine,nice,fiveTeacher:Whatisit?T:It'sakite.Doyoulikethekite?Students:…T:Thebigkite.PPTshows:kite,write,nine,nice,five,big,sit,lip,fin2.Newlesson:Trytoreadthesewords.Canyoufindthesamethings?试着读这些单词。你能找到相同的地方吗?Tip:从字母及发音两方面找。Whichletteristhesame?Whatisthesound?教师引导学生一起归纳字母i的发音规则,让学生初步感知开、闭音节的发音规则。3.Let'schantWatchthevideoabouti-e.课件出示视频。4.Canyouread?PPTshowsite,ite,ine,ice,ive...Chant:i-ei-ei-e,ite,wr-ite-write,b-ite-bite,k-ite-kite.引导学生拼读。5.Summary闭音节中i发/ɪ/音,开音节中i-e发/aɪ/(Ii)音。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生跟唱情况，发现问题，及时提供指导和帮助。教师根据学生对发音规律的接受情况，及时提供帮助。设计意图:本阶段学习活动旨在将课堂的主动权交给学生,让学生在真实的情境中去发现并解决问题。教师通过教学细节培养学生预习和视听的好习惯。2.能够按照i,i-e的发音规则拼写出单词,进一步学习在四线三格中正确书写单词,并辨认词形。(应用实践)1.Listenandimitate教师引导学生用手指指着单词跟读。2.Read,listenandtick教师出示答案,学生核对答案,根据自评标准进行自评。3.Listen,circleandwrite教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。教师根据学生造句分享的情况，给予指导或鼓励。设计意图：通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。3.能够根据i,i-e的发音规则读出新词;能够通过对比i,i-e的发音,强化i,i-e的音形对应关系。学会字母组合的发音,养成自然拼读的好习惯。(迁移创新)1.Ashortstory:MykiteThekite.Thebike.Thekiteiswhite.Thebikeisbright.I'mgoingtoflythekite.ISeeMikeisonhisbike.Weareflyingthekiteinthepark.Look,adog!Wedon'tlikethedog.Thedogbitesthekite.Wearesad.2.SummaryTeacherconcludesstudents’performanceandencouragesstudentstoworkharder.教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对任务的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在鼓励学生运用所学的发音知识进行创造性表达，培养学生的想象力、创造力和综合语言运用能力，促进学生之间的相互学习和交流。家庭作业必做：1.ListenandrepeatLet'sspell·☆2.Collectandreadthei-ewords.☆☆选做：3.Actthestoryyouhavelearnedtoyourfamily.板书设计Unit3LearningbetterPartA（Let’sspell）i-e/aɪ/kitenicewriteninefive教学反思Unit3第四课时执教时间授课名称Unit3LearningbetterPartB（Let’stalk&Doasurvey）教学目标1.在看、听、说、做的活动中,听、说、认读感官类单词。能正确理解对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。(学习理解)2.能在语境中运用所学句型来介绍物品。(应用实践)3.能运用所学知识简单描述物品的颜色或特点,并能运用所学语言表达自己对物品的直观感受。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：1.能听、说、认读感官类单词:see,hear,touch,smell,taste。2.能在实际情境中运用句型"What'sthis?/Whataboutthis?/It'sa/an…Whatarethese?/Theyare..."。教学难点：1.this与these的发音。2.this与these的区分。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在看、听、说、做的活动中,听、说、认读感官类单词。能正确理解对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。(学习理解)1.LeadinPlayagame:Sharpeyes教师在大屏幕呈现感官动词的图片,单词大王(切单词/快闪快说)引入本课新词汇see,hear,touch,smell,taste。2.Watchandanswer引出新知。Q:Whichsense(s)canMikeBlackandWuBinbinusetoknowthings?3.Let'sthink引导学生观察第一、二幅图片,然后提出问题"What'sthedifferencebetween'this'and‘these’?”。总结出区别后,呈现几幅图片进行this/these的练习。4.Let'splayaguessinggame教师先示范练习,课件展示物品图片,然后让同桌二人进行问答,巩固练习核心句型。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生理解新词汇和句子的情况，发现问题，及时提供帮助。教师观察学生能否参与互动和交流，根据实际情况，进行评价或给予鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在借助生动有趣的视频情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生更好地理解对话发生的背景。培养学生做调查报告的能力，通过多样化的练习方式，加深学生对新知识的理解和记忆。2.能在语境中运用所学句型来介绍物品。(应用实践)1.Listenandimitate教师播放录音,让学生跟读并模仿,注意关注学生的语音语调。2.Role-play教师找学生示范表演对话,然后让学生分角色表演对话。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要进行追问或给予鼓励。设计意图：本阶段学习活动通过创设场景、游戏互动、角色扮演的方式，让学生在小组合作中进行语言实践，进一步巩固所学句型，培养学生的合作学习能力和语言运用能力，提高学生的口语表达能力和交际能力，同时增强学生的自信心和表演能力。3.能运用所学知识简单描述物品的颜色或特点,并能运用所学语言表达自己对物品的直观感受。(迁移创新)1.Let'svisitthezoo引导学生创编自己和朋友游览动物园的对话。A:Let'sgotothezoo.B:Great/OK!A:What'sthis?B:It'sa/an…A:Wow!It's···B:Yes.Look!What'sthat?A:It'sa/an···B:It's···A:Whatarethese?B:Theyare.…教师先找学生示范。然后,再让同学们自行练习。2.Summary教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对活动的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。教师观察学生在小组内运用所学语言交流。设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将所学知识迁移到新的情境中，培养学生的创新思维能力和综合语言运用能力。通过展示和评价活动，为学生提供相互学习和交流的机会，同时培养学生的批判性思维能力和自我评价能力，促进学生的全面发展。家庭作业必做：Listentothetapeandimitate.(听录音模仿。)选做：Visitaparkwithyourparentsandrecordtheplantsinthepark.(和家长参观公园并通过听、看、触、嗅等感官记录下公园里的植物,配上英文感官动词名称。)板书设计Unit3LearningbetterPartB（Let’stalk&Doasurvey）seesmellheartouchtasteWhat’sthis?It’sa/an...Whatarethese?They’re...Whataboutthis?Unit3第五课时执教时间授课名称Unit3LearningbetterPartB（Let’slearn&Listenandchant）&PactCProject教学目标1.在看、听、说的活动中,获取梳理文本中的感官信息。(学习理解)2.在教师的帮助下,能用正确的意群及语音、语调朗读对话,创编新对话。(应用实践)3.感知感官在生活中的重要作用,学会欣赏各种事物,热爱生活。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：能熟练运用句型"Ican…withmy..."描述感官和工具对我们学习的帮助。教学难点：制作sensebook,在实际情境中用自己的语言对周围事物进行介绍描述。教学过程教学目标学习活动效果评价个人调整意见1.在看、听、说的活动中,获取梳理文本中的感官信息。(学习理解)Warm-up:教师指导学生快速阅读文本并圈出文中提到的感官词汇smell,taste,see,hear2.Readandmatch教师指导学生快速阅读文本并进行图句匹配。3.Goodtoknow播放多彩的世界的视频,让学生切身感知感官功能的神奇之处。4.Let'ssay教师引导学生列举含有seesmell,taste,hear,touch的句子,并表达出来:Ican...with...教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生理解新词汇、短语和句型的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在通过呈现生活情境图片，让学生在具体的情境中理解和运用所学词汇和句型，提高语言运用能力和口语表达能力。韵律诗有助于学生在欢快的节奏中巩固所学内容，加深记忆，提高学习效率。2.在教师的帮助下,能用正确的意群及语音、语调朗读对话,创编新对话。(应用实践)1.Imitateandretell教师播放录音让学生跟读。2.Look,chooseandwrite.教师根据不同能力水平学生的表现情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动为学生提供了口语表达机会，让学生在互动中巩固所学的词汇和句型，灵活运用所学知识进行表达，增强语言运用的灵活性和准确性。韵律诗的改编有效拓展了学生的思维能力和创编能力，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。3.感知感官在生活中的重要作用,学会欣赏各种事物,热爱生活。(迁移创新)1.Listenandmatch教师引导学生说一说图片中的文具,然后播放录音。2.Lookandsay课件出示图片,教师引导学生说出图片中的事物,并根据感官进行描述。3.Drawandsay请你用手中的画笔记录下你眼中的美好世界,并且制作成精美的收藏册吧。呈现色彩丰富的物品的图片,供学生创作。Whatdoyouwanttodraw?(1)小组合作,完成"五彩世界记录簿"的绘画制作。(2)用教师给的语言支架来描述自己组的记录簿。Thisismycolourfulsensebook.Ismellflowers.Itasteanapple.Isee...(3)小组展示自己制作的五彩世界记录簿,并向大家介绍。4.自我评价5.Summary&Watchavideo教师观察学生思维导图的制作，根据学生的制作情况，及时给予帮助和鼓励。教师观察学生运用所学语言的交流，并根据学生对思维导图的展示，引导讨论和正确评价。及时给予帮助和鼓励。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生理解新词汇、短语和句型的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：将所学知识进行整合和迁移运用，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识以独特的方式呈现出来。教师的总结和表扬则能激励学生继续积极参与英语学习和创作活动，促进学生的全面发展。家庭作业必做：1.Readthetextthreetimes.☆2.Makeacolourfulsensebookwithyourfriends.选做：3.Describeyourcolourfulsensebooktoyourfriends.板书设计Unit3LearningbetterPartB（Let’slearn&Listenandchant）&PartCProjectseesmellheartouchtasteIcan...withmy...Whatarethese?Theyare...Unit3第六课时执教时间授课名称Unit3LearningbetterPartBReadandwrite&Readingtime教学目标1.通过看、听、说、读等活动,掌握本语篇的基本内容。(学习理解)2.能够完成分角色表演小短文的学习任务,加深对所学知识的掌握,加强合作意识,提高对英语学习的兴趣。(应用实践)3.在小组内讨论感官的功能,并向全班分享交流结果,提高自身表达能力,达成人与动物要互利共生的共同意识。(迁移创新)教学重点及难点教学重点：1.能理解短文大意,用正确的语音、语调