《天气的影响》教案-2025-2026学年冀人版（新教材） 小学科学二年级下册

《天气的影响》教案-2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学二年级下册教材分析《天气的影响》是冀人版新教材二年级下册第二单元《春风送暖梨花开》中的第二课时。本单元以“春天”为主题，旨在引导学生通过观察春季的自然变化，初步建立“天气—生命—生活”之间的联系。本课是在学生认识了春天的主要特征之后，聚焦于“天气”这一要素，深入探究不同天气现象对动植物以及人类生活产生的具体影响。根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，本课对应“学科核心概念”中的“10.地球系统”以及“学习内容”10.1②“描述天气变化对动植物和人类生活的影响”。新教材强调“以学生为本”，注重在真实情境中培养学生的核心素养，特别是在低年级学段，要注重通过观察、体验和描述，激发学生对自然现象的好奇心，帮助学生初步形成系统认识和辩证思维。本课内容编排遵循从“现象”到“影响”再到“应用”的逻辑。教材通过呈现春季常见的晴、雨、风等天气现象，引导学生结合生活经验，讨论这些天气对梨花开放、蜜蜂采蜜、农民耕作以及人们出行、着装等方面的影响，最终引导学生意识到“天气无好坏，关键在应对”，初步建立人与自然和谐相处的意识。学情分析二年级的学生（7-8岁）正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有明显的具体形象性特征。他们对生活中的天气现象有着丰富的感性经验：知道下雨要打伞、出太阳会热、刮风会冷。在日常生活中，他们已经积累了关于晴、雨、阴、风等天气的零散认知，也能够简单地表达“喜欢”或“不喜欢”某种天气的理由。然而，由于认知水平的限制，学生对天气影响的认知往往是片面的、单一的。例如，他们可能会因为雨天不能出去玩而认为“雨天不好”，却难以主动联想到雨水对庄稼生长的重要性。学生对于“同一天气对不同事物影响不同”以及“同一事物在不同天气下反应不同”的辩证关系缺乏系统的梳理和认识。此外，二年级学生的有意注意时间较短，喜欢游戏、故事和直观的视觉刺激，因此在教学中需要采用丰富的图片、生动的视频和角色扮演等方式，持续吸引学生的注意力，引导他们从多角度观察和思考。核心素养教学目标科学观念（知识）：学生能够举例说出常见的天气现象（晴、阴、雨、风等），知道天气变化会对植物生长、动物活动和人类生产生活产生影响。科学思维（方法）：能够通过观察、比较和案例分析，尝试用语言描述不同天气对动植物和人类的影响；初步学会从有利和不利两个方面辩证地看待天气的影响。探究实践（能力）：能在教师指导下，围绕“天气的影响”这一主题，与同学合作交流，分享自己的发现和观点，能用简单的语言或图画记录自己的观察结果。态度责任（情感）：在对天气现象的探究中，激发对自然的好奇心和热爱之情；体会天气与生活的密切联系，学会根据天气变化合理安排自己的生活，关注动植物在不同天气下的生存状态。教学重难点教学重点：通过观察和体验，描述天气变化对动植物和人类生活的影响。教学难点：初步建立辩证思维，能够从正反两方面（有利与不利）认识天气对同一事物的影响。教学准备教师准备：多媒体课件（包含不同天气的高清图片、短视频，如梨花在晴天/雨天的对比、蜜蜂采蜜、农民耕作、城市交通等）；天气图标卡片（晴、阴、雨、风）；绘制好的大号“影响记录表”；音频文件（风声、雨声、雷声）。学生准备：结合单元主题《春风送暖梨花开》，提前观察学校或家附近的植物（如梨花、玉兰花）在不同天气下的状态；每人准备一支彩笔和一张白纸（或科学活动手册）。板书准备：黑板左侧书写课题《天气的影响》，右侧留白准备粘贴天气图标和关键词。教学过程情境导入：唤醒春日记忆师问生答，回顾旧知师：同学们，上课之前，老师想请大家闭上眼睛，听一段声音，猜一猜这是什么季节？（播放轻快的鸟鸣声和柔和的风声）生：（纷纷举手）春天！有鸟叫！师：大家的耳朵真灵！在这个春风送暖、梨花盛开的季节里，上节课我们一起去寻找了春天。谁能说说，春天带来了哪些变化？生1：天气变暖和了。生2：梨花开了，小草绿了。生3：小燕子飞回来了。聚焦话题，引入新课师：大家观察得真仔细。是啊，春天的天气就像小孩子的脸，说变就变。昨天还是阳光明媚，今天可能就下起了毛毛雨。这些不同的天气，不仅让我们感受到冷热变化，更对我们的生活、对花儿草儿、对小动物们产生了深深的影响。今天，我们就一起来聊聊这个有趣的话题——（板书课题：天气的影响）生：（齐读课题）天气的影响。【设计意图】通过音频创设情境，唤醒学生对春天的感性认识。从学生已有的季节经验切入，自然过渡到“天气”这个子话题，既衔接了单元主题，又点明了本课的核心探究内容。聚焦现象：认识不同的天气游戏互动：“听音辨图识天气”师：既然要聊天气的影响，我们首先得认识天气。老师来考考大家，我这里有一些声音和图片，看谁能最快说出这是什么天气？（教师依次播放“哗啦啦”的雨声、“呼呼”的风声，展示晴空万里的图片、阴云密布的图片。）生：（根据声音和图片快速抢答）雨天！大风天！晴天！阴天！师：太棒了！看来大家都是“天气小专家”。（教师根据学生回答，将对应的天气图标卡片贴在黑板一侧。）细说特点，建立关联师：同学们，你们是怎么一眼就认出是晴天的？生：因为有太阳，天空很亮，没有云。师：那阴天呢？生：阴天没有太阳，云很多，灰蒙蒙的。师：描述得非常准确。不同的天气有着不同的特点，而这些特点，正是影响万事万物的关键。【设计意图】以游戏化的方式激活学生的前概念，快速梳理出本课涉及的几种主要天气现象。在轻松愉快的氛围中，师生共同完成天气图标的板贴，为后续探究“影响”做好认知铺垫。深入探究：天气的影响面面观教材案例深解读——聚焦“梨花”与“蜜蜂”观察与思考师：请大家打开课本，翻到第二单元《天气的影响》这一课。仔细看看课本上的这两幅图（展示教材插图：阳光下的梨树和蜜蜂vs雨中的梨树）。师：谁能说说，这两幅图里分别是什么天气？梨树和蜜蜂的状态有什么不同？生1：第一幅是晴天，梨花全开了，蜜蜂在花丛中飞来飞去采蜜。生2：第二幅是雨天，梨花上挂着雨滴，蜜蜂不见了，可能躲起来了。师：观察得真仔细！同样是春天的梨树，为什么会有这样的不同呢？生：因为下雨了，蜜蜂不能出来采蜜，花粉会被雨水打湿。案例分析师：（出示一张风雨过后梨花落地的图片）同学们，看这张图。一夜风雨之后，梨花瓣飘落满地，这说明了什么？生：风雨对梨花有影响，花会被吹落。师：那这对梨树来说是好事还是坏事呢？生：（犹豫，有的说好事，有的说坏事）师：我们一起来分析一下。如果花瓣全被吹落了，还能结出梨子吗？（生摇头）这确实会减少果实的数量。但是，春雨滋润了土地，让梨树喝饱了水，叶子会长得更绿，剩下的果子也会长得更大。你看，同一种天气，对同一棵梨树，既有不好的影响，也有好的影响。【设计意图】紧扣教材单元主题“春风送暖梨花开”，以课本插图为起点，引导学生进行细致的观察和对比。通过“风雨吹落梨花”的具体案例，将抽象的“辩证思维”具象化，让学生初步感知天气影响的复杂性。生活经验大讨论——“我是小影响分析师”小组合作：填写“影响记录表”师：刚才我们分析了天气对梨花和蜜蜂的影响。其实，天气对我们人类、对其他动物、植物也有各种各样的影响。现在，我们要分小组进行讨论，看看哪个小组发现的“影响”最多。（教师分发大张的“影响记录表”或指导学生翻开活动手册，表格如下：）天气现象它对植物有什么影响？它对动物有什么影响？它对我们人类有什么影响？晴天例子：梨花开得更盛例子：蜜蜂出来采蜜雨天风天阴天汇报交流，教师点拨师：好，时间到。我们先请太阳队（第一组）来分享他们对“晴天”的看法。生：我们认为，晴天对植物来说，可以晒太阳，长得快；对小动物来说，小鸟爱出来唱歌；对我们人类来说，可以去春游，晾衣服。师：说得真好！（教师边复述边将关键词填写在黑板上）阳光带来温暖，方便了活动。那其他小组对“晴天”有什么补充吗？生2：我们觉得晴天也有不好的地方。如果太长时间不下雨，土地会干裂，小草会渴死，我们也会觉得很热。师：（竖起大拇指）这个补充太重要了！你们从另一个角度看问题，看到了“久旱无雨”的危害。这就叫“辩证地看问题”。师：接下来，我们请彩虹队说说“雨天”。生3：下雨对植物好，能给它们浇水；对青蛙、蜗牛这种小动物好，它们喜欢潮湿；对我们来说，可以打伞、穿雨衣，雨后的空气很清新。师：描述得很有画面感。那雨天有什么不好的影响吗？生4：一直下雨，衣服晒不干，路很滑容易摔倒，上学不方便。洪水来了还会把房子淹了。师：（板书：有利：滋润；不利：出行难、洪水）是的，适当的雨水是“春雨贵如油”，过量的雨水就成了灾难。【设计意图】通过小组合作完成表格，将学生的零散经验进行系统化梳理和分类。汇报环节鼓励学生从正反两方面举例，教师适时提炼关键词板书，帮助学生构建“有利”与“不利”的认知框架，有效突破本课难点。案例分析深化——“小燕子的烦恼”师：老师这里有一个小故事，想请大家帮帮忙。（课件出示动画形象“小燕子”）师：春天来了，小燕子从南方飞回了北方。可是它发现，今年的春天有点不一样。有一天，天气特别暖和，虫子很多，它吃得饱饱的。又有一天，突然刮起了大风，它逆风飞行非常吃力，累得翅膀都酸了。它很困惑：“这天气到底对我好不好呢？我到底是该喜欢春天还是该讨厌春天呢？”师：同学们，你们能帮小燕子解开这个烦恼吗？生5：应该喜欢春天，因为春天大部分时候是暖和的。师：可是大风天它飞得很累呀？生6：那也不能讨厌春天。因为不管什么季节，都会有晴天和刮风天。刮风的时候它就躲在窝里别出去。师：大家说得太好了！天气总是在变化，对动物也好，对人也好，影响是多方面的。我们不能因为某一天天气不好，就讨厌整个季节。我们要做的，是像这位同学说的那样——观察天气，适应天气，保护好自己。【设计意图】采用拟人化的小故事，将抽象的道理融入儿童化的情境中。通过帮助“小燕子”解决烦恼，让学生在情感共鸣中进一步巩固辩证认识，并初步萌生“适应环境、趋利避害”的意识。实践与应用：我是“生活小贴士”师：既然天气对我们生活的影响这么大，那我们怎样才能做到“趋利避害”，照顾好自己和身边的动植物呢？师：请看大屏幕，老师这里有几个生活场景，请同学们根据天气，给出合理的建议。场景一：天气预报显示，明天是晴天，最高气温28度。学校要组织春游，你应该提醒同学们注意什么？生：要戴帽子、穿防晒衣、多喝水、防止中暑。场景二：周末是大雨天，小明想约小伙伴去踢足球。你有什么建议？生：不能去，不安全。可以改成在家里看书，或者等雨停了再玩。场景三：春天正是梨树开花的时候，果农伯伯看着满树的梨花，既高兴又担心。他担心什么？他能做什么？生：他担心刮大风把花吹落，或者下冰雹打坏花朵。他没办法让天气不变，只能等天气好。师：看来，大家已经学会了看“天气的脸色”来安排生活了。这就是我们今天学习这节课最大的收获。【设计意图】将所学知识迁移到实际生活中，解决真实问题。通过场景模拟，强化学生的安全意识、健康意识和劳动意识，体现科学课程的育人价值。课堂小结与拓展延伸总结回顾师：同学们，这节课我们围绕“天气的影响”聊了很多。谁来说说，你有什么收获？生