2025-2026学年高一语文下学期开学摸底考试试题及答案详解（含范文参考）

一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：劳模精神产生于中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的伟大实践中。新中国成立后，随着生产方式的变革，劳模精神以特定的时代内涵与形象表征回应了我国不同时期的现实需求，成为中国共产党精神谱系的底色。新中国成立后，国家高度重视物质生产领域的劳动。这一时期的劳模选树也因此集中于工农业生产领域，并与组织劳动竞赛、完成生产任务紧密结合，在全社会形成了积极生产、人人争当劳动模范的氛围。如耿长锁、王治俭等农业领域劳模，王进喜、时传祥等工业领域劳模，焦裕禄、雷锋等先进模范代表，均以其团结苦干、无私奉献的精神品质激励各地区广泛开展劳动竞赛，不断创造新的生产纪录，并最终凝练成具有铁人精神、雷锋精神、焦裕禄精神等精神特质的劳模精神。改革开放后，科技进步促进了生产力迅速提升，劳动形态日益多元，社会生产亦由物质生产领域向非物质生产领域扩展。在“发展是第一要务”的时代基调下，人们对劳动内涵的认知变化直接扩展了劳动者的主体构成，凡是通过合法劳动创造社会财富、推动生产力发展者都被纳入劳动者范畴。劳模群体也突破了物质生产领域，知识分子、技术人员、私营企业家、体育明星等类型的劳模不断涌现。如孔祥瑞、包起帆等生产劳模，袁隆平、吴大观等科技工作者，姚明、刘翔等体育明星，王顺友、吴登云等服务业劳模，不仅具有吃苦耐劳、甘于奉献的高尚品格，还以锐意进取、巧干实干的精神风貌继承并发展了改革开放新时期劳模的精神品质，刻画出具有特区精神、载人航天精神、女排精神等内涵特质的新时期劳模精神。党的十八大以后，我国经济发展进入新常态，经济增长主要依靠创新驱动，必须以科技创新为抓手，从制造大国向制造强国迈进，为实现中国梦奠定基础，为人类贡献中国智慧和中国方案，在此背景下，劳动内涵进一步更新和拓展，不仅需要辛勤劳动、诚实劳动，还需要创造性劳动。2025年，全国劳动模范和先进生产者大会评选出包括一线工人、企业技术人员、农民工、科教等专业技术人员、科级以下干部等多个群体，基本涵盖了各个行业领域，劳模队伍呈现出多元化发展态势。由“工匠精神”“企业家精神”“科学家精神”等特定劳模群体凝塑的精神品质进一步丰富了劳模精神的时代内涵，形成了以精益求精、创新创造为表征的新时代劳模精神，激励着各行各业的劳动者。总之，随着社会经济的发展，人们对劳动内涵的认识逐渐深入，劳动形态日益多元，劳模精神的具体内涵也在新的历史主题下被赋予相应的时代元素，但其基本内涵与精神所指却始终如一。（摘编自崔延强、孟亚男《劳模精神的时代传承与当代高校劳动教育路径创新》）材料二：劳动谱写时代华章，奋斗创造美好未来。党的十八大以来，习近平总书记高度重视关心劳动群众，礼赞劳动创造，强调“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，勉励广大劳动者在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。高质量发展需要高素质的劳动者队伍，高素质的劳动者队伍建设离不开精神力量的坚实支撑。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神能激发劳动者建功立业的内在动力、创造热情和奉献精神，塑造劳动者严谨、执着、实干、创新的美好品质。航天焊工高凤林以精益求精的态度练就了焊接火箭“心脏”的高超本领，用专注和坚守攻克技术难关；港口工人张连钢以刻苦钻研的精神打破了国外长期的技术封锁，助推中国港口自动化从“一片空白”到“世界领先”的华丽蜕变；飞机钳工胡双钱以“100%合格”的追求，铸就了超越机器的极致工艺，用匠心追求中国大飞机制造的梦想……广大劳动者积极适应当今世界科技革命和产业变革的需要，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，勤学苦练、深入钻研，勇于创新、敢为人先，不断提高技术技能水平，在平凡岗位上干出了不平凡的业绩，为推动高质量发展、全面建设社会主义现代化国家贡献了智慧和力量。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，不是一人一域之事，需要全社会共同努力，推动进一步形成崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围。着眼于国家发展的战略需求，在产业转型、技术升级等关键领域倡导实干创新，培养造就与发展新质生产力的需要相匹配的知识型、技能型、创新型产业工人大军，为强国建设积蓄人才力量。强化全学段劳动教育，构建多渠道传播矩阵，讲述精彩劳动故事，礼赞先进劳模事迹，崇仰大国工匠精神，在全社会营造劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚。通过健全劳动权益保障体系、完善劳动评价激励制度，加大对劳动模范表彰奖励力度，增强劳动者的获得感、成就感、幸福感，让广大劳动者充分体会到“强国圆梦，功成有我”的自信自豪之情。（摘编自苏爽《大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.在物质生产领域选树劳模，有利于组织劳动竞赛，助力形成积极生产、人人争当劳模的良好氛围。B.合法劳动创造社会财富、推动生产力发展者均纳入劳动者范畴，说明贡献突出者均可获评劳模称号。C.高质量发展需要高素质劳动者队伍，劳模精神、劳动精神、工匠精神可为该队伍建设提供坚实支撑。D.大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，其核心功能是鼓励劳动者在平凡岗位干出不平凡业绩。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）（3分）A.材料一梳理了新中国成立后、改革开放后、党的十八大以后三个阶段劳模精神的发展，脉络清晰，

逻辑严谨。B.材料一列举不同领域的典型人物，如袁隆平、姚明等，是为印证劳模群体突破物质生产领域，呈现多元化特征。C.材料二明确有精神力量的坚实支持才可能有高质量发展，弘扬劳模、工匠、劳动精神是高质量发展的精神支持。D.材料二指明强化全学段劳动教育、构建传播矩阵等系列举措，其目的是健全劳动权益保障体系、完善激励制度。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分）劳模精神是中国精神谱系的重要组成，随时代发展不断丰富却底色不变。新中国成立初期，物质生产是核心任务，劳模集中于

①

；改革开放后，劳动形态多元拓展，知识分子、技术人员等群体跻身劳模行列，锐意进取成鲜明特质；进入新时代，创新驱动引领高质量发展，

②

成为劳模精神新表征。劳模精神的弘扬需要

③

，才能增强劳动者的获得感、成就感、幸福感。4.两则材料都论述了劳模精神，但侧重点不同，请简要分析。（4分）5.习近平总书记提出“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，那么我们具体应该怎么做呢？请结合材料谈谈你的看法。（6分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。材料一：青云梯（节选）叶广芩我头一回见着“青云梯”三个字，是在县志上。名字取得好，让人想起李白“脚著谢公屐，身登青云梯”的洒脱，想来必是处飘逸俊秀的所在。及至到了秦岭挂职，便心心念念想去寻访。给我做向导的是位老药农，人都叫他古爷爷，须发皆白，身子骨却硬朗，走起山路来，我这个城里人得紧赶慢赶才能跟上。攀了大半日的崎岖，就在我气喘吁吁、快要力竭时，古爷爷在一块巨大的石壁下停住了脚步。他用手里的木棍指了指上头：“喏，那就是了。”我顺着望去，心一下子凉了半截。哪有什么诗意飘逸？只见千仞绝壁上，残留着一些朽烂的木桩和凿刻的石孔，断断续续，像一道丑陋的伤疤，蜿蜒着隐入云雾之中。偶有几段残存的栈道，也不过尺余宽，木板被风雨侵蚀得发黑，看着便让人腿软。“这……就是青云梯？”我难掩失望。古爷爷看穿了我的心思，嘿嘿一笑，露出一口被旱烟熏得发黄的牙：“你们文化人，就爱瞎想。这不是登天的梯子，是活命的梯子。”他告诉我，早先山民为了躲避战乱，或是为了采摘悬崖上珍贵的药材，硬是用血肉之躯，一锤一凿，在这飞鸟难栖的绝壁上，开出了这条路。“一步一险，脑袋别在裤腰带上。为啥？就为换几斤盐、几尺布，活命罢了。这叫‘青云梯’，是说爬上去，或许就能寻着一条活路，不是你们想的那个青云。”我仰望着那悬在云间的斑驳遗迹，先前那点浪漫的想象荡然无存，心头只剩下一种沉重的敬畏。从山上回来不久，县文化局一个叫小赵的年轻干事兴冲冲地来找我。他拿来一叠花花绿绿的效果图，兴奋地向我阐述他的宏伟计划：“县长，咱们要把‘青云梯’打造成精品旅游项目！原样修复栈道，边上装上坚固的铝合金护栏，沿途挂上红灯笼，险要处再铺上几段玻璃的！名字都是现成的，‘秦岭青云梯，一步上青云’，这广告语多响亮的！保准能火！”我看着效果图上那被装扮得如同主题公园一般的栈道，脑海里浮现的却是古爷爷那张沟壑纵横的脸和“活命梯”三个字。我试图让他理解这份沉重：“小赵啊，这东西的背后，是血泪，是命。把它包装成轻飘飘的‘一步上青云’，是不是有点……不太恭敬？”小赵不以为然：“县长，您太保守了！不开发，不创造价值，它就永远是个烂木桩子，谁记得住？我们让它‘活’起来，不就是最好的纪念吗？”我俩谁也说服不了谁。我心里憋闷，又上山去找古爷爷。我把小赵的计划，连同那“一步上青云”的广告语，都原原本本说给他听。老人正蹲在地上收拾他那些草药，听我说完，半晌没言语。他慢吞吞地装了一锅烟，点着，吸了好几口，浑浊的目光透过袅袅青烟，望着远处云雾缭绕的山壁。“那栈道，”他终于开口，声音沙哑而平静，“早就该死了。”我愣住了。“它的命，就是那个时候的命。”他磕了磕烟灰，不看我，像是自言自语，“那时候的人，需要它活着，它就得活着，驮着人，驮着山货，驮着一家老小的指望，从这头，走到那头。现在，没人需要它驮东西了，它的命就到头了。就该让它安安生生地死。”“可是……修复起来，让后来的人看看，知道先辈的不容易，不也是一种纪念吗？”我说道。“纪念？”古爷爷扭过头，看着我，嘴角扯起一丝似笑非笑的弧度，“城里人上来，走一趟，拍个照，喊两声‘刺激’‘好玩’，就算纪念了？”他摇了摇头，用烟杆指了指峭壁的方向，“他们听不懂那风穿过石孔的声音，那是我爷我爹，累得喘不上气的声音。他们也看不明白那石头上磨出来的深印子，那是背篓绳子一年年、一代代勒出来的。你们说的那个，是热闹，不是念想。”他站起身，用脚轻轻踩了踩坚实的地面，一字一顿地说：“这东西，跟人一样，活完了它那一辈子的辛苦命，就让它入土为安。硬要把它从坟里刨出来，给它涂脂抹粉，穿红挂绿，说是纪念，那是作践。”一阵山风吹过，带来林涛的呜咽和老栈道木桩吱吱呀呀的声响，仿佛在为他的话做着苍凉的注脚。（有删改）材料二：叶广芩离开京城，深入秦岭，创作了一系列以生态与文化保护为主题的小说。她的作品超越了简单的环保呼吁或文化怀旧，展现出一种更为宏阔的历史视野与辩证的哲学思考。她笔下的人物，如《青云梯》中的古爷爷，并非固守传统的顽固派，而是洞悉了事物内在生命规律的哲人。他反对的不是“发展”本身，而是那种将一切历史与自然物都工具化、景观化的粗暴逻辑。叶广芩通过这类形象提出了一系列质询：我们与历史、与自然的关系，除了将其“资源化”以供消费之外，是否还存在其他可能？那种试图将一切“遗产”都激活、利用的冲动，是否本身就是一种现代性的傲慢？在她的文学世界里，“保护”的终极形态未必是锱铢必较的“修复原貌”，有时恰恰是承认其生命的完结，允许其庄重地“逝去”，并在这种逝去中完成精神的传承。这是一种深刻的“记忆的辩证法”——真正的铭记，有时需要通过学会“遗忘”（即放下强行占有的执念）来实现。她以其独特的“生态寓言”，书写着对现代文明发展模式的深层反思，这使她的作品具备了超越地域的普遍性意义。（节选自《叶广芩秦岭小说的生态寓言与记忆辩证法》，有删改）6.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.对青云梯，我有“脚著谢公屐，身登青云梯”的联想，小赵则为其设计广告语“秦岭青云梯，一步上青云”，体现着人物不同的追求和意趣。B.“青云梯”虽然曾是人们寻找活路、用以活命的梯子，如今即使它丑陋、斑驳、危险，但因为失去了激活、利用的价值，没有必要冲动开发。C.古爷爷思想保守，拒绝改变，坚决反对开发“青云梯”。他认为栈道完成了历史使命，任何形式的开发与利用都是图“热闹”，是“作践”。

D.小说结尾以景物描写来收束全篇，言有尽而意无穷。“林涛的呜咽”和老栈道木桩的声响相互映衬，成为“苍凉的注脚”，引发读者的深思。7.下列对材料相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.材料一叙事视角的交替使用，“我”视角的运用使作品真实而有代入感，“古爷爷”的视角则增加了故事的厚重感。B.材料一借古爷爷对“青云梯”的认识，表达了尊重事物自身生命历程、对将历史与自然物工具化、景观化的反思。C.材料二认为叶广芩的作品“超越地域的普遍性意义”，表面上写秦岭，表达的是对现代文明发展模式应有的思考。D.材料二认为叶广芩的作品有助于现代文明的发展，为解决传统与现代的冲突提供了反思的方向和解决问题的方案。8.材料一以“青云梯”为题有什么好处，试简要分析。（4分）9.材料二指出叶广芩的作品超越了简单的环保呼吁或文化怀旧，“展现出一种更为宏阔的历史视野与辩证的哲学思考”。请结合材料一谈谈你的理解。（6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。

（节选自姚鼐《登泰山记》材料二：辽东朱孝纯子颍知泰安府之二年，境内既治无事，作楼于居室之东，曰晴雪之楼。又一年，余自京师来游泰山，偕子颍登其上。思昔子颍西在巴蜀，以军兴①使云南永昌，后又逾美诺②之岩，入小金川之阻，冰雪所冱③，师旅所屯，往来常数千里。今年贼起泰安邻郡，子颍最先造大府④幕，为出方略，亲战临清城下。巨炮越头上，手射毙贼首一人，率士入城，遂定余孽，余诚伟其气。然方其出入险难之地，履锋镝之所交，忠谋勇气，谊不顾己，固不知复有燕游之乐。及事定时夷口不言功伐萧条登眺澹若无为。此所挟持，盖过人益远矣。余驽怯无状，又方以疾退，浮览山川景物，以消其沉忧。与子颍仰瞻巨岳，指古明堂之墟，秦汉以来登封之故迹，东望汶源西流，放乎河济之间，苍莽之野，南对徂徕、新甫，思有隐君子处其中者之或来出。慨然者久之，又相视而笑。余之来也，大风雪数日，崖谷皆满。霁日照临，光晖腾映，是楼之名，若独为余今日道也。然则楼之记，非余而孰宜为？乾隆三十八年十月，作楼始成。三十九年十二月，桐城姚熏记。

（节选自姚鼐《晴雪楼记》）[注]①军兴，战争爆发。②美诺，山名，在四川小金县小金川。③冻结。④大府，指总督或巡抚。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）及事定A时夷B口不言C功D伐E萧条F登眺G澹H若无为11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A.丁未，以干支纪日法来纪日，与同篇中出现的“戊申”的纪日方法相同。B.者，定语后置标志，与《赤壁赋》“盈虚者如彼”中的“者”用法相同。C.伟，认为……伟大，意动用法，与《师说》中的“而耻学于师”中的“耻”用法相同。D.燕，安逸、安闲、快乐，与《乌衣巷》中“旧时王谢堂前燕”中的“燕”意思不相同。12.下列有关选段内容的理解，不正确的一项是（

）（3分）A.两则材料都涉及登临泰山的经历，但观察视角不同。材料一立足日观亭远眺，侧重山巅宏观之景；材料二则从晴雪楼上“仰瞻巨岳”，更多融入对历史遗迹与人文地理的遥想。B.两则材料都描写了雪后泰山的景象，但气象不同。材料一“苍山负雪，明烛天南”突出静谧明亮之美；材料二“大风雪数日，崖谷皆满”则强调风雪弥漫之状，暗示登临之艰。C.两则材料都表现出对自然景色的欣赏，但情感不同。材料一写泰山的雄奇壮丽、日出的奇绝瑰丽，是对自然的赞叹与敬畏之情；材料二写景侧重于映衬人物的精神品格与状态。D.两则材料都记叙了与朱子颖同游之事，但详略安排不同。材料一以“与子颖坐日观亭”一笔带过；材料二则详述其生平事迹，借楼记人，突出其“忠谋勇气”与功成不居的胸襟。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。

（2）南对徂徕、新甫，思有隐君子处其中者之或来出。14.两则材料是姚鼐的同期作品，都写到自然景色而各有其妙，试简要概括。（3分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。六月三日夜闻蝉①白居易荷香清露坠，柳动好风生。微月初三夜，新蝉第一声。乍闻愁北客，静听忆东京②。我有竹林宅，别来蝉再鸣。不知池上月，谁拨小船行？[注]①本诗作于唐宝历二年（公元826年），当时作者55岁，任苏州刺史。②东京，即洛阳。唐贞元十四年（公元798年），白居易27岁时，送母亲到洛阳履道坊宅（即下文的竹林宅），遂定居洛阳。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A.本诗以闻蝉为线索串起景、情、忆，由眼前之景而客居愁思而后故园之念，脉络清晰。B.本诗选取荷、露、柳、月、蝉等意象，营造出清幽又略带怅惘的意境，契合诗人的心境。C.本诗语言质朴自然，不事雕琢，符合白居易“浅切”的诗歌风格，读来晓畅却又耐人寻味。D.本诗以乐景写哀情开篇的清新夏夜之景与后文的客居乡愁形成对比，强化了抒情效果。16.乾隆评价此诗“一片空明”，请结合全诗内容，谈谈你的理解。（6分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）古人常以历史人物自况明志，曹操在《短歌行》中借“一饭三吐哺”的典故，表达为朝廷揽才的热切殷勤态度的诗句是“

，

。”（2）《荀子·劝学》中以远行与渡水来类比，阐明君子在学习与修身中应当“

，

”的道理。（3）与左图内容相契合的古诗文名句，可以是“

，

。”二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成18~22题。稷下学宫以极高的礼遇召集各地人才，让他们自由地发展学派，平等地参与争鸣，造成了学术思想的一片繁荣。没有它，各种文化也在，诸子百家也在，却无法进入一种既高度自由又高度精致的（①）谐状态。因为世上有很多文化，

A

；又有很多文化，精致而不自由。稷下学宫以尊重为基础，把这两者统一了。诸子百家中几乎所有当时的代表人物都来过。齐国朝廷最感兴趣的是黄老之学，但这一派学者的荣誉和待遇也没有因此比其他学者高。后来因为“祭酒”执掌学政而成为稷下学宫“老师中的老师”的荀子，B

，而是儒家的集大成者。他的学生韩非子则是法家的代表人物。（②）统治者的取舍并不影响各派学者的社会地位和言论自由，稷下学宫里的争鸣也就有了平等的基础。彼此可以争得很激烈，似乎已经（③），但最后还是达到了共生互补。甚至，一些重要的稷下学者到底属于什么派，越到后来越难于说清楚了。学术争论的最高境界，就在于各派充分地展开自己的观点之后，

C

。最后，谁也不是彻底的胜利者或失败者，各方都“你中有我，我中有你”了，同上一个等级。稷下学宫随着秦始皇统一中国而终结，一百年后汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，乍一看“（④）”的局面已很难延续。但是，百家经由稷下学宫的陶冶，已经“罢黜”不了了。在以后漫长的历史上，中国的整体文化结构是儒道互补，而且还加进来一个佛家（

⑤）中国的整体政治结构是表儒里法，而且还离不开一个兵家。这也就是说，在中国文化这所学宫里，永远无法由一家独霸，也永远不会出现真正“你死我活”的决斗。一切都是灵动起伏、中庸随和的，偶尔也会偏执和极端，但长不了，很快又走向中道。连很多学者的个体人格，往往也沉淀着很多“家”，有时由佛返儒，有时由儒归道，自由自在、或明或暗地延续着稷下学宫的丰富、多元和互融。18.下列句子中的“就”和文中加点的“就”，意义和用法相同一项是（

）（3分）A.就为丢了几两金子，用这样的大秤把柜上的伙计，出门称一次，进门称一次。（《天下第一楼》）B.一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题。而只是上天交给他的一个事实。（《我与地坛》）C.要是我们的老爷写起来，那就不得了，起码得有几万字。（《反对党八股》）D.就是钢筋铁骨的巨龙在它面前也不能昂首阔步，也不能不停下来。（《哦，香雪》）19.依次填入文中括号的内容，全都恰当的一项是（

）（3分）

①②③④⑤A和由于水火难容百家争鸣；B合因为格格不入百家争鸣，C合由于格格不入百花齐放，D和因为水火难容百花齐放；20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）21.文中画波浪线的句子改写为“很多学者的个体人格，都延续着稷下学宫的丰富、多元和互融。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分）22.稷下学宫的发展和繁荣原因有哪些，请结合材料简要概括。（3分）三、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）阅读Ⅱ材料二中提出，“保护”的终极形态未必是锱铢必较的“修复原貌”，有时恰恰是承认其生命的完结，允许其庄重地“逝去”，并在这种逝去中完成精神的传承。上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，明确立意，确定文体，自拟标题；不套作抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2025-2026学年高一下学期开学摸底考试试卷语文参考答案1267101112151819CDCDBEGBDDBA（一）阅读Ⅰ1.C【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息。【解题思路】A.“有利于组织劳动竞赛”错误。由材料一第二段“这一时期的劳模选树也因此集中于工农业生产领域……人人争当劳动模范的氛围”可知，材料指出劳模选树‘与组织劳动竞赛紧密结合’，两者是协同关系。选项将‘紧密结合’直接等同于‘有利于组织’，虽有一定合理性，但并非材料的核心观点，表述不够精准。B.“贡献突出者均可获评劳模称号”错误。由材料一第三段“凡是通过合法劳动创造社会财富、推动生产力发展者都被纳入劳动者范畴”可知，混淆了“劳动者范畴”与“劳模评选标准”。原文仅指出推动生产力发展者均被纳入劳动者范畴，这只是拓宽了劳模评选的群体基数；而劳模获评需兼具突出贡献与优秀精神品质等多重条件，并非贡献突出者均可获评，属于以偏概全的错误。D.“核心功能在于能鼓励劳动者在平凡岗位上干出不平凡业绩”错误。材料二阐述了大力弘扬三种精神的多重功能，包括“激发内在动力”“塑造美好品质”等。“在平凡岗位上干出不平凡的业绩”是践行三种精神的表现和结果之一，而非“核心功能”。故选C.2.D【命题立意】本题考查根据材料内容推理判断能力。【解题思路】材料二第三段中，“强化全学段劳动教育、构建传播矩阵”等举措，目的是“营造劳动最光荣的社会风尚”；而“健全劳动权益保障体系、完善激励制度”是另一独立措施，二者无“目的与手段”关联，选项D混淆了不同措施的功能，属于逻辑错位。3.

①工农业领域②精益求精与创新

③健全权益保障与激励制度或完善制度保障（评分细则：一空1分，意思对即可给分。）【命题立意】本题考查衔接、分析和概括能力。【解题思路】第1空：材料一明确建国后“劳模选树集中于工农业生产领域”，直接提炼核心场景，难度最低，仅需提取关键信息。第2空：结合材料一新时代“精益求精、创新创造”特质与材料二“工匠精神助力高质量发展”，关联两则材料核心要素，即可概括出劳模精神的新表征。第3空：对应材料二末句“通过健全劳动权益保障体系、完善劳动评价激励制度……增强劳动者的获得感、成就感、幸福感”。4.

①材料一侧重通过“新中国成立后”“改革开放后”“党的十八大以后”的历史分期，系统梳理劳模精神的演进脉络，侧重理论分析。②材料二更多着眼于当前为何及如何“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，提出具体措施，侧重具体实践。（评分细则：一点2分，2点4分，意思对即可给分。）【命题立意】本题考查文本比较分析能力。【解题思路】两则材料都围绕劳模精神展开，但各有侧重，需要对两则材料内容进行统整、概括。材料一历史分期鲜明，按照实践顺序展开，属于理论分析；材料二题目为《大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神》，主要从实践角度谈弘扬的方法措施。5.

①个人方面：积极践行劳模精神，勤学苦练、激发内在动力、实干创新、取得业绩。②社会方面：传播劳动故事，营造全社会崇尚劳动的氛围，让劳动精神深入人心。③国家角度：制定创新驱动等国家战略引导，健全劳动权益保障体系，完善劳模表彰激励机制。（评分细则：一点2分，3点6分，意对即可酌情赋分）【命题立意】本题考查学生文本探究并提出自己见解的能力。【解题思路】材料一强调了国家层面和社会层面的对劳模的领域、内涵方面的影响和作用，如“国家高度重视……在全社会形成了……”，强调了国家战略指导和政策制度支持的重要性，也有社会层面上人们对劳模精神的理解和追随。材料二则主要从个人、社会角度阐释了弘扬劳模精神的方法。如“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神能激发劳动者建功立业的内在动力、创造热情和奉献精神，塑造劳动者严谨、执着、实干、创新的美好品质。”“着眼于国家发展的战略需求，在产业转型、技术升级等关键领域倡导实干创新，培养造就与发展新质生产力的需要相匹配的知识型、技能型、创新型产业工人大军”；第三段则强调了社会层面的做法“……进一步形成崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围……礼赞先进劳模事迹，崇仰大国工匠精神，在全社会营造……社会风尚。”从中概括出国家、社会和个人三方面的不同做法和影响。（二）阅读Ⅱ6.

C【命题立意】本题考查学生对小说情节、形象、环境、主题思想、艺术特色的分析鉴赏能力。【解题思路】古爷爷并非“思想保守，拒绝改变”，而是基于对栈道历史生命与内在规律的深刻理解，认为其使命已终结，应自然“逝去”。材料二也指出他“并非固守传统的顽固派，而是洞悉了事物内在规律的哲人”。7.D【命题立意】本题考查学生对小说情节、形象、环境、主题思想和艺术特色的分析鉴赏能力【解题思路】D.“叶广芩的作品为解决传统与现代的冲突提供了反思的方向和解决问题的方案”错，材料二明确指出叶广芩的作品是“对现代文明发展模式的深层反思”，提出了对历史与自然关系的质询，核心是引发思考，而非给出具体解决方案。故选D。8.

①线索与吸引读者：以“青云梯”为叙事线索，串联“寻访—失望—争论—领悟”情节；标题交代了写作对象，诗意标题与实际“朽烂栈道”形成反差，激发阅读兴趣。②象征意义：既象征山民的“活命工具”与历史苦难，也象征现代人“功利开发”的浮躁追求，暗含对文化保护的思考。③深化主旨：通过标题的双重内涵，凸显“尊重历史事物与生命规律”的主旨。（评分细则：每点2分，任答2点4分，需结合文本具体分析；其他答案言之成理亦可酌情赋分。）【命题立意】本题考查标题的作用与效果。【解题思路】首先要通读全文，标画出现标题的语句，理解语句的含义，然后要明确题目的作用与效果，常为以下几点：①点明写作对象的特点和多层含义②表达作者主观感情和态度

③揭示文章的主旨和哲理④成为文章的线索和构思思路⑤标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关等，有的标题对文中的人物和主题有象征作用

⑥设置悬念，激发读者阅读兴趣。最后整理答案，要与文本内容联系，不可笼统回答。9.

①宏阔的历史视野：以青云梯为线索，串联其过去作为活命梯的历史价值、当下成为开发争议焦点的现状，勾连起纵向的历史脉络，凸显历史厚重感。②辩证看待古物的存与亡：围绕青云梯的“活”与“死”思辨，探讨古物保护并非只有修复开发一条路，过度开发的“活”实则是对古物的作践，承认其生命完结的“死”亦是一种尊重。③辩证思考开发与保护的本质：小赵的开发是将青云梯工具化、景观化，古爷爷反对过度修饰，二者的冲突揭示保护的核心是传承历史精神，而非强行利用，反思了现代功利化的开发逻辑。（评分细则：每点2分，共6分。言之成理即可酌情给分。）【命题立意】本题考查对作品的个性化解读和有创意的理解能力。【解题思路】首先审题，要求理解材料一的“宏阔的历史视野”和“辩证的哲学思考”。接着要明白“历史视野”要从纵深的时间轴里看到变化；“哲学的思考”则需要概括归纳材料一中的哲学意蕴，答题时突出“对立与统一”的思辨性，如开发与保护并非绝对对立，保护的本质是精神传承而非形式留存，古物的“死”并非消亡而是另一种形式的保护，贴合题干“辩证的哲学思考”的考查要求。（三）阅读Ⅲ10.BEG

【命题立意】本题考查学生文言文断句的能力。【解题思路】句意为，“等到诸事安定时局明朗，却不说自己的功劳，潇然洒脱登楼远眺，淡泊就像是无所作为”。“事定时夷”是互文，“夷”意思是平；“功伐”意思是功劳；“萧条登眺，澹若无为”是古人常用的“四四”句，前句是行为，后句为态度。11.B【命题立意】

本题考查学生辨析文言实词、虚词和文言句式的能力。【解题思路】B.说法错误。“盈虚者如彼”意思是“（月亮）像那样时圆时缺”，句中“者”凑足音节，无实义。12.D【命题立意】

本题考查学生分析理解文章内容的能力。【解题思路】D项“都记叙了与朱子颖同游之事”表述不准确。材料一《登泰山记》中“与子颖坐日观亭”确实提及朱子颖，但全文以记游写景为核心，并未展开对其人的记叙；而材料二《晴雪楼记》则以记楼为引，重点记述朱子颖的生平事迹与品格。选项将两则材料都定性为“记叙同游之事”过于笼统，且“详略安排不同”的分析未能准确反映材料一以写景为主、人物仅为陪衬的根本区别。13.（1）回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有被照着，或红或白，颜色错杂，都像鞠躬的样子。（2）向南面对着徂徕（山）、新甫（山），想象着在山中有隐居的君子，或许会出来。（评分细则：（1）“或……或”，有的……有的；“驳”，杂；“偻”，引申为鞠躬；一字1分，句子1分。（2）南，向南，名词作状语；思，想象；“有隐君子处其中者”，“者”定语后置标志，此句是定语后置句，山中隐居的君子；来出，偏义复词，强调“出”。各1分）【命题立意】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。【解题思路】通读全文，理解句子所在段落的意思，找出得分点，重点翻译，要通顺。（1）“或……或”，有的……有的；“驳”，杂；“偻”，引申为鞠躬；一字1分，句子1分（2）“南，向南，名词作状语；思，想象；“有隐君子处其中者”，定语后置句，山中隐居的君子；或，有时，不定代词；“之”作主谓之间，不译。14.①《登泰山记》写山巅之景，侧重自然本身的壮丽，视野宏大，赞美大自然；②《晴雪楼记》写楼前小景，视野相对精巧。重在借景抒情，写景服务于人物精神与历史情怀。（评分细则：一点1分，两点3分，意对即可酌情赋分。）【命题立意】

本题考查学生比较鉴赏能力。【解题思路】首先定《登泰山记》写登山后远眺看到的雄奇景色。《晴雪楼记》取景简约、精巧，主要衬托人物。【参考译文】材料一：我在乾隆三十九年十二月，从京城冒着风雪，经过齐河、长清，穿过泰山西北面的山谷，跨过长城的界限，到达泰安。这个月的丁未日，我和泰安知府朱孝纯子颍从南边的山脚登山……戊申日月底这一天，五更的时候，我和子颍坐在日观亭里，等待日出。大风扬起积雪扑打在脸上。日观亭东面从脚底往下都是云雾弥漫。逐渐看见云中几十个白色的像掷具一样的立着的东西，那是山峰。天边的云中有一线奇异的颜色，片刻之间就变成了五光十色的彩霞。太阳升起，颜色纯红像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡承托着它，有人说，这是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照着，有的没有被照着，或红或白，颜色错杂，都像鞠躬的样子。材料二：辽东朱孝纯任泰安府知府的第二年，其境内已治理得井井有条，便在居室的东侧建造楼阁，命名为晴雪楼。又过了一年，我从京城来游历泰山，与子颍一起登泰山。回想从前子颍在巴蜀之时，因为征集财物以供军用去往云南永昌，后来又越过美诺（今指四川小金县）之山，进入小金川的险要地带，那里冰雪冻结，同时也是军队的驻扎之处，（从巴蜀到云南永昌）往来常常有几千里之远。今年贼寇在泰安的临近州郡兴起，子颍最先建造大府幕，（为了应对这种情况而）制定方法和谋略，亲自在临清城下作战。大炮从头顶掠过，他亲手射杀一位贼人首领，率领士兵进入城中，于是平定残余的寇贼，我实在是佩服他豪气冲天。然而当他出入于凶险艰难的地方，经历着战争的洗礼，忠心多谋勇武豪气，坚守道义不顾及自己，固然不知（世间）还有闲游的快乐。等到诸事安定时局平定，却不说自身功劳，萧然洒脱登高远眺，安然自若好像无所作为。凭借着这些，他大概超过常人很远了。我愚懦笨拙、行止无状，又刚刚因病辞官，游览山川景物，来消解内心深深的忧虑。与子颍仰望追慕大山，奔向古代帝王宣明政教、举行大典的荒地，秦、汉以来帝王登泰山祭祀天地的旧迹。向东望汶水西流，放眼于黄河、济水之间以及无边无际的原野，向南面对着徂徕、新甫，想象着在山中有隐居的君子，或许会出来。感慨良久，又相视而笑。我来的时候，有大风雪多日，山崖山谷都积雪满满，晴日照耀，光芒四下跳跃辉映，这晴雪楼的名字，好像只是为我今日的到来诉说。既然这样，那么关于晴雪楼这篇文章，除了我还有谁适合写呢？乾隆三十八年十月，晴雪楼刚刚建成。三十九年十二月，桐城人姚鼐记述。（四）阅读Ⅳ15.D【命题立意】本题考查学生对诗歌的思想内容、诗句含义、语言特点的理解赏析能力。【解题思路】A梳理了写作脉络，正确；B梳理了意象概括了氛围特征，景情关系契合C总结白居易诗风特征通俗易懂。质朴浅近，与本诗相同。D总结手法，本诗主要是以景衬情，而不是“乐景”“哀情”的反差对照。所以选D。16.①景之空明：前四句选取荷香、清露、柳风、微月、新蝉等清新意象，勾勒出夏夜静谧灵动的画面，荷香暗浮、露坠有声、柳动风生、蝉鸣初起，视听嗅多感结合，景物层次澄澈明朗，无一丝繁冗，营造出空灵清幽的意境②情之空明：后四句由闻蝉触发客愁与故园之思，愁思虽有却不郁结，无悲戚愤懑，仅含对故园“竹林宅、池上月”的纯粹思念，情感澄澈真挚。③语言之空明：语言浅切自然，如“谁拨小船行”的疑问，无雕琢，与“空明”意境契合。（评分细则：每点2分，三点6分。“景的分析、情的解读、语言/手法的关联各占2分，仅答“意境清幽”最多得2分，需体现“景—情—语”的统一。）【命题立意】本题考查学生诗歌评价的理解赏析。【解题思路】“空明”可解读为：意境空灵澄澈、情感明净真挚、语言清新简洁。首先前四句写景：“荷香清露坠，柳动好风生。微月初三夜，新蝉第一声。”时值夏日，荷花绽放，花香扑面而来。静谧的夜晚，似乎可以听到荷叶上的露水滴落水面的声音。柳枝飘动送来晚风。初三的新月，听到夏季新蝉的第一声鸣叫。动静结合，有声有色，视觉、听觉、嗅觉都被调动起来，勾勒了一幅优美灵动的夏夜图景。其次四句抒情：“我有竹林宅，别来蝉再鸣。不知池上月，谁拨小船行？”洛阳家中那片竹林想必也有新蝉在鸣叫，不知道月光映照的池塘中，是否有人在划船。“竹林宅”指诗人在洛阳的履道坊宅。诗人想象故园的景象，传达内心的思念。洛阳的竹林、清风、小池、明月，无一不令人心动，无不使人思念。最后整体语言：结合白居易“浅切”的诗风，点出“白描、质朴”的语言特点，论证语言与“空明”的契合性。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.

（1）周公吐哺

天下归心（2）君子生非异也，善假于物也

（3）示例：①雁过也

正伤心②雁字回时月满西楼③千里黄云白日醺

北风吹雁雪纷纷……（评分细则：一句1分，漏字、添字、错字不得分。所填诗句需与图片中‘人物眺望飞雁’的意境相符）【命题立意】本题考查学生在具体情境中默写古诗文名篇名句的能力。【解题思路】精准审题，明确篇目名称、作者、所填句子的核心内容或特点以及任何限定条件。（1）题干明确要求曹操《短歌行》，主题是接待贤才的热情殷切，需要明确所用用典。（2）题干明确要求《荀子·劝学》，主题是“善假于物”。（3）题干未限定篇目，属开放性默写题。形式上贴合新高考试题——图文配古诗，解答此类题，要求考生根据图画意境联想对应诗句，要仔细观察图片，精准记忆诗句，灵活迁移运用。这个图构图主要是意象是大雁、望雁的人。二、语言文字运用（本题共5小题，20分）18.B【命题立意】本题考查现代汉语中虚词“就”的用法。【解题思路】B副词，表示加强肯定，与文中加点的“就”意义和用法相同；A项，副词，表示仅仅，只；表达王子西对玉升楼老板的不满。C项，副词，表示在某种条件或情况下自然怎么样；与前面的“要是”呼应，表示由前面假设自然产生的结果；D项，连词，表示假设的让步。19.A【命题立意】本题综合考查学生正确使用词语和标点的使用能力。【解题思路】①考查字的写法，正确的字形应该为“和谐”。“和谐”指协调统一，‘和’表“协调、融洽”，符合“高度自由又高度精致”的语境；“合”侧重“聚合、闭合”，与“自由”的内涵矛盾，故①处应填“和”。②考查近义词辨析，连词“由于”更正式，强调理据，“因为”口语感更多，强调事实说明，此处“由于”更正式。③考查近义词辨析，水火难容，比喻两者对立，绝不相容，强调矛盾和冲突；格格不入，形容两者不协调，不相容，侧重于思想观点或习惯上的差异。根据上下文“彼此可以争得很激烈，似乎已经_______”，水火难容更合适。④根据文意，由③可知，稷下学宫多学术争论，此处选择“百家争鸣”比“百花齐放”更适合。⑤考查标点符号的用法。整句话中，强调了多家并举，前面有儒道、后面有兵家，此处佛家，形成并列关系，且兵家部分，出现了逗号，因此，此处应使用分号。故选A。20.A：自由而不精致；B并不是黄老学者；C又遇到了充分的驳难。（评分细则：共6分；每空2分，超出字数要求0分；如有其他答案，言之成理可酌情给分）【命题立意】本题考查语句衔接能力。【解题思路】A处与后文的“精致而不自由”相对，应该填“自由而不精致”；B处，先说荀子是儒家的集大成者，后面“而是”表转折，照应本段“齐国朝廷最感兴趣的是黄老之学”，此处应该说他与时代的不同，应该填“并不是黄老学者”；C处在整句话的宾语部分，“各派”是宾语部分的主体，承“各派充分地展开自己的观点”而来，结果是“谁也不是彻底的胜利者或失败者，各方都你中有我，我中有你了，同上一个等级。”结果的意思也就是“最后还是达到了共生互补”，因而横线部分应该填写“各派”在争辩过程中的经历类语句，应该填写“又遇到了充分的驳难”。21.①“沉淀”运用了拟物，形象地写出了学者人格中多元思想来自长久的积累；“家”运用借代，代指不同的学术思想流派，使表达更具体、形象。②“有时由佛返儒，有时由儒归道”采用对称句式，展现了学者思想流动的灵活自如；③“自由自在、或明或暗”为并列短语，“自由自在”体现思想的无束缚，“或明或暗”暗示传承的多样形式，叠词与并列结构增强语言节奏感，精准呼应‘稷下学宫多元互融’