六年级记叙文写作教学设计模板

六年级记叙文写作教学设计模板一、教学目标1.知识与技能：*使学生进一步明确记叙文的基本要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），并能在写作中恰当运用。*引导学生学习并运用记叙、描写等表达方式，重点掌握人物行动、语言、神态及心理活动的描写方法，初步学习景物描写对烘托气氛、表达情感的作用。*指导学生能够按一定的顺序（如事情发展顺序、时间顺序）组织材料，写清楚一件自己亲身经历或耳闻目睹的事，做到言之有物，言之有序。*培养学生修改习作的能力，能对自己或他人的习作进行初步评价和修改，关注错别字、语句通顺及内容表达。2.过程与方法：*通过情境创设、范文引路、小组讨论、片段练习等多种形式，激发学生写作兴趣，引导学生主动观察生活、体验生活。*鼓励学生自主选材、构思，在写作实践中逐步掌握记叙文的写作技巧。*引导学生在写作过程中运用积累的好词佳句，并尝试运用一些学过的修辞手法。3.情感态度与价值观：*培养学生热爱生活、关注生活的习惯，引导他们从平凡的生活中发现美好与感动。*鼓励学生写真话、诉真情，培养诚实的品质和健康的情感。*激发学生的写作热情，享受用文字表达思想情感的乐趣。二、教学重难点1.教学重点：*引导学生围绕中心，把事情的经过写清楚、写具体，做到详略得当。*指导学生运用恰当的描写方法，特别是细节描写，使文章内容生动，人物形象鲜明。2.教学难点：*如何引导学生将自己的真情实感自然地融入到具体的叙述和描写之中。*帮助学生突破“记流水账”的模式，学会选取典型事例和精彩瞬间进行重点刻画。三、课时安排建议两至三课时（可根据学生实际情况及写作任务灵活调整）*第一课时：明确要求，指导选材、构思，学习表达方法。*第二课时：学生独立写作，教师巡回指导。*第三课时（或利用部分课后时间）：习作讲评与修改。四、教学准备1.教师准备：*选取与本次写作主题相关的优秀记叙文范文或片段（可以是课文中的，也可以是学生佳作）。*制作简单的PPT课件，包含写作要求、方法提示、好词佳句、范文片段等。*准备一些引导学生回忆和联想的图片或短视频（可选）。2.学生准备：*回顾近期经历的印象深刻的人或事。*带好文具、练习本。五、教学过程第一课时：激情导入，明确要求，指导构思（一）谈话导入，激发兴趣(约5-7分钟)*方式一（生活回忆法）：教师可以从学生熟悉的生活场景入手，例如：“同学们，最近一周，有没有什么事情让你特别开心、或者有点小烦恼，又或者让你觉得很有意思，忍不住想和别人分享的？”引导学生自由发言，分享点滴。*方式二（故事悬念法）：教师简短讲述一个有趣或感人的小故事（可以是自己的经历，也可以是改编的），但在关键处停下，引导学生猜测或思考，从而引出“生活中处处有故事，我们今天就来学习如何把这些故事精彩地记录下来”。*方式三（范文引路法）：朗读一段生动有趣的记叙文片段（注意选择与学生生活经验接近的），引导学生感受文字的魅力，激发他们“我也想这样写”的欲望。*板书课题：例如“一件难忘的事”、“那一刻，我长大了”、“我的一位好朋友”等（根据具体写作主题确定）。（二）明确要求，回顾旧知(约8-10分钟)1.提出写作要求：清晰呈现本次习作的具体要求，例如：*写一件自己亲身经历或耳闻目睹的真实事件（或介绍一位特点鲜明的人物）。*要把事情的经过（或人物的特点）写清楚、写具体。*语句通顺，不写错别字。*表达自己的真情实感。2.回顾记叙文要素：引导学生回忆记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。强调这些是把事情写清楚的基础。3.回顾文章结构：简单复习记叙文常见的结构：开头（引出事件/人物）、中间（具体叙述经过/描写特点）、结尾（总结感受/点明中心）。（三）指导选材，打开思路(约10-15分钟)1.发散思维，广泛联想：*围绕本次写作主题，引导学生从不同角度回忆：*家庭生活：一次有趣的家庭聚会、学做一道菜、和家人的一次争执与和解、收到的一份特别礼物……*学校生活：一堂难忘的课、一次成功的比赛、和同学的友谊、一次小小的“意外”、老师的一句鼓励……*社会见闻：街头巷尾的一幕、一次公益活动的参与、看到的一个感人瞬间……*个人成长：第一次尝试做某件事、克服的一个困难、学会的一项新技能……*鼓励学生大胆说出自己想到的素材，教师简要板书关键词。2.筛选素材，确定中心：*讨论辨析：“是不是所有想到的事情都适合写？”引导学生思考选材标准：*“真”：真实发生的，自己有真切感受的。*“新”：不是老生常谈，有点自己独特体验的（或从常见素材中挖掘出新意）。*“深”：能给自己留下深刻印象，或能从中获得一些感悟的。*“小”：选取一个具体的小事件或人物的一两个突出特点，不要面面俱到。*确定材料：请学生静静地思考，从刚才想到的素材中，选择一个自己最想写、也最有把握写好的材料，并试着用一两句话说说这件事的主要内容和自己的感受。可以同桌之间互相交流一下。（四）方法指导，重点突破(约15-20分钟)1.如何把事情写具体、写生动——聚焦“经过”和“细节”：*案例分析：呈现一个“流水账”式的片段和一个经过细节描写的片段进行对比，引导学生体会细节描写的重要性。*方法点拨：*写好人物：抓住人物在事件中的言行举止、神态表情、心理活动。*动作描写：不用“他很高兴”，而写“他乐得一蹦三尺高，嘴角咧到了耳根”。*语言描写：写出人物当时说的话，注意语气和表情。*心理描写：写出自己当时是怎么想的，比如紧张、兴奋、愧疚、疑惑等。可以用“我想……”“我心里琢磨着……”“我的心怦怦直跳，像揣了只小兔子”等。*写好环境：适当描写当时的环境（景物、场面），可以烘托气氛，衬托人物心情。*运用感官：描写看到的、听到的、闻到的、尝到的、摸到的，让读者如临其境。*突出重点：事情的经过有很多环节，选择最关键、最能体现中心、最让你难忘的部分详细写，其他部分可以略写。2.如何表达真情实感：*实话实说：写自己的真实想法和感受，不虚假，不做作。*融入细节：情感往往蕴含在具体的细节描写之中，而不是空洞的口号。例如，不是简单说“妈妈很爱我”，而是通过描写妈妈在自己生病时无微不至的照顾来体现。3.列提纲（或打腹稿）：*引导学生根据选定的材料和中心，尝试列出写作提纲。*提纲示例（以写事为例）：*开头：点明事件发生的时间、地点、人物，或用一个场景、一句话引出事件。（略写）*中间：*起因：事情是怎么发生的？（略写或详写，根据情况定）*经过：详细描写事情发展的过程，抓住关键环节和人物的言行举止、心理活动。（详写）*结果：事情的结局怎样？（略写）*结尾：写这件事给自己的感受、启发或影响。（点明中心，略写）*鼓励学生可以先在草稿纸上简单写几个关键词或短句，梳理思路。（五）布置任务，明确下节课要求(约2-3分钟)*请同学们课后继续完善自己的写作思路，可以把提纲写得更详细一些。*下节课我们将进行独立写作，希望大家都能写出自己的真情实感。第二课时：学生习作，教师巡视指导（一）简要回顾，重申要点(约3-5分钟)*提醒学生注意把事情写清楚、写具体，突出重点，表达真情实感，注意语句通顺。*鼓励学生大胆写作，遇到不会写的字可以先空着或用拼音代替，先把思路写完。（二）学生动笔，教师巡视(约30-35分钟)*学生根据自己的构思独立完成习作初稿。*教师巡视，关注学生的写作状态，对有困难的学生进行个别指导：*帮助选材困难的学生再次明确方向。*对思路不清的学生，引导他们梳理事件的脉络。*提醒学生注意运用学过的描写方法。*鼓励写作速度快、能力强的学生尝试运用更生动的语言或独特的视角。*温馨提示：提醒学生书写工整，注意卷面整洁。（三）初步检查，强调修改(约2-3分钟)*如果时间允许，可请学生快速浏览自己的初稿，检查是否有错别字或明显的语句不通顺之处。*提示学生，好文章是改出来的，下节课我们将重点进行修改。第三课时：习作讲评与修改（一）佳作引路，树立榜样(约10-15分钟)1.选取典型：教师选取几篇具有代表性的学生习作（可以是全文，也可以是片段），包括优秀之作、有明显进步的作品以及存在共性问题的作品（注意保护学生积极性，以鼓励为主）。2.朗读赏析：*可以请作者自己朗读，也可以由教师朗读。*引导学生欣赏：这篇文章（或片段）好在哪里？哪些地方写得清楚、具体、生动？哪些句子表达了真情实感？运用了哪些好的词语或描写方法？*师生共同点评，肯定优点，学习借鉴。（二）问题诊断，共同修改(约10-15分钟)1.呈现问题：针对学生习作中普遍存在的问题（如：要素不全、重点不突出、描写不具体、语句不通顺等），选取典型案例进行分析。2.集体修改：以一篇中等水平或存在明显问题的习作为例，师生共同讨论如何修改。引导学生思考：*这件事的经过交代清楚了吗？*哪些地方可以写得更具体一些？可以加入什么细节？*这句话这样说是不是更通顺、更准确？*表达的情感真实吗？怎样能让情感更自然流露？3.方法指导：再次强调修改的方法：“增、删、改、调”。（三）自主修改，同伴互助(约10-15分钟)1.自改：学生对照本次习作要求和老师的讲评，认真修改自己的习作。修改时可以参考以下几点：*内容：事情是否写清楚了？重点是否突出？情感是否真实？*语句：有没有不通顺的句子？有没有错别字？标点符号使用是否正确？*描写：有没有运用学过的描写方法？能不能让某些句子更生动？2.互改：鼓励学生同桌之间或小组内互相交换习作进行修改，互相提出修改建议。修改前可以给出简单的修改提示或表格。*例如：“我觉得你这部分写得很精彩……”“这里如果能加上……就更好了。”“这句话我没太看明白。”（四）总结提升，誊写习作(约5分钟)1.总结：教师总结本次习作的整体情况，肯定学生的进步，指出努力方向。2.誊写：学生将修改后的习作认真誊写在作文本上，要求书写工整，卷面整洁。六、板书设计(示例)板书力求简洁明了，突出重点，便于学生记忆和回顾。例如：写作主题——《一件难忘的事》写清楚写具体生动写真情实感:-------:-------------------:---------时间、地点、人物细节描写：实话实说起因、经过、结果动作、语言、神态、心理融入细节（按顺序写）环境、感官写出感受重点突出**好词佳句积累区**(根据学生发言或范文摘录)**修改小法宝：**读、增、删、改、调六、教学反思(教师课后填写)*本节课的教学目标是否达成？哪些环节效果较好？*学生在哪个环节遇到的困难较大？如何改进？*对学生的习作情况是否满意？主要优点和不足是什么？*在指导方法上有哪些成功之处？有哪些需要调整和完善的地方？*后续可以开展哪些相关的写作训练或活动，以巩固和提升学生的写作能力？七、设计说明本教学设计模板旨在为六年级记叙文写作教学提供一个相对完整和实用的框架。教师在实际使用过程中，应根据以下几点进行灵活调整和创新：1.学生实际：充分考虑所教班级学生的认知水平、写作基础和生活经验。2.写作主题：根据具体的写作题目和要求，对教学内容和侧重点进行微调。例如，写人为主的记叙文，应更侧重于人物特点的刻画和