2018年小学教师资格考试知识点总结

2018年小学教师资格考试知识点总结小学教师资格考试是成为一名合格小学教师的必经之路，其考察内容涵盖了教育理念、法律法规、专业知识、教学能力等多个方面。本文旨在对2018年小学教师资格考试的核心知识点进行梳理与总结，希望能为广大备考者提供一份清晰、实用的复习指引。《综合素质》（小学）知识点总结《综合素质》主要考察申请教师资格人员是否具备作为教师应有的职业理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养以及阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。一、职业理念职业理念是教师对教育工作的根本看法和态度，是教师职业道德的基础。核心包括学生观、教师观和教育观。1.学生观：*“以人为本”的学生观：学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，身心发展有规律；学生是独特的人，具有个性差异；学生是具有独立意义的人，是学习的主体，不以教师的意志为转移。*要尊重学生的主体性、差异性，促进学生全面、有个性地发展。2.教师观：*教师角色的转变：从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者；从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；从学校教师转变为社区型的开放教师。*教师行为的转变：在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；在对待教学上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者的关系上，强调合作。3.教育观：*素质教育观：以提高国民素质为根本宗旨；面向全体学生；促进学生全面发展；促进学生个性发展；以培养学生的创新精神和实践能力为重点。*要克服应试教育的弊端，注重培养学生的综合素养和终身学习能力。二、教育法律法规教育法律法规是教师依法执教的依据，保障教育活动有序进行，保护学生和教师的合法权益。1.常考法律条文：重点关注《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。2.学生的权利保护：*受教育权：适龄儿童、少年接受义务教育的权利，不得随意剥夺。*人身权：包括身心健康权、人格尊严权（禁止体罚、变相体罚、侮辱人格）、隐私权（保护学生个人信息、日记、信件等）、人身自由权等。*财产权：如获得奖学金、助学金，以及财产不受侵犯。3.教师的权利与义务：*权利：教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权。*义务：遵守宪法、法律和职业道德；贯彻国家教育方针，完成教育教学任务；对学生进行思想政治教育；爱护尊重学生；保护学生合法权益；提高业务水平。4.教育法律责任：了解违反教育法律法规应承担的行政责任、民事责任乃至刑事责任。三、教师职业道德规范教师职业道德是教师职业行为的基本准则和规范，是评价教师行为善恶的重要标准。核心内容可概括为“三爱两人一终身”：1.爱国守法：教师职业的基本要求。遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。2.爱岗敬业：教师职业的本质要求。忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。3.关爱学生：师德的灵魂。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.教书育人：教师的天职。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5.为人师表：教师职业的内在要求。严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。6.终身学习：教师专业发展的不竭动力。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。四、文化素养文化素养主要考察考生对中外历史、科技、文化、艺术等方面常识的了解和积累。这部分内容广泛，需要日常点滴积累，重点关注：*中国古代史、近代史的重大事件和人物。*世界历史上的重要文明、事件和人物。*中外科技发展史上的重要成就和科学家。*中国传统文化，如思想流派（儒家、道家等）、文学典籍、传统节日、民俗风情等。*中外文学名家及其代表作。*中外艺术（音乐、美术、戏剧等）的基本知识和著名作品。五、基本能力1.信息处理能力：主要考察Office办公软件（Word、Excel、PowerPoint）的基本操作和应用，以及获取、筛选、整合信息的能力。2.逻辑思维能力：包括对概念、判断、推理等逻辑基本形式的理解和运用，常见的如演绎推理、归纳推理、类比推理，以及分析论证的能力。3.阅读理解能力：能阅读不同体裁的文本，理解主要内容、关键信息、作者观点态度，并进行分析概括和合理推断。4.写作能力：这是综合素质的重点考察内容。要求能根据给定材料，运用教育学、心理学等相关知识，结合教育教学实际，撰写一篇观点明确、论据充分、结构完整、语言流畅的议论文或记叙文。注重审题立意、结构布局和语言表达。《教育教学知识与能力》（小学）知识点总结《教育教学知识与能力》主要考察小学教师教育教学所需的专业知识和能力，包括教育基础、学生指导、班级管理、学科知识与教学设计、教学实施、教学评价等。一、教育基础1.教育学基础知识：*教育的概念与本质：教育是有目的地培养人的社会活动。*教育的起源与发展：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。古代教育、近代教育、现代教育的特点。*教育学的产生与发展：重点掌握孔子、孟子、荀子等中国古代教育家的思想；夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等西方近代教育家的思想及其代表作。*教育与社会发展：教育与政治经济制度、生产力、文化、人口的关系。*教育与人的发展：影响人身心发展的因素（遗传、环境、学校教育、个体主观能动性）及其作用。个体身心发展的一般规律（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）及其教育启示。2.小学教育的特点与任务：*小学教育的特殊性：基础性、普及性、义务性、全民性、启蒙性。*小学教育的基本任务：促进学生身心和谐发展，为培养社会主义建设者和接班人奠定基础。3.义务教育的特点：强制性、免费性、普及性。4.学校组织与管理：学校管理的基本内容，如教学管理、德育管理、后勤管理等。5.课程：*课程的概念与类型：学科课程与活动课程，分科课程与综合课程，必修课程与选修课程，国家课程、地方课程与校本课程。*课程理论流派：学科中心课程论、学生中心课程论、社会中心课程论。*基础教育课程改革的目标：转变课程功能，优化课程结构，更新课程内容，改变学习方式，改革评价体系，重建课程管理体制。*小学课程设置：国家课程、地方课程、校本课程的结合，综合实践活动课程的性质与内容（信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育）。6.小学德育、美育、体育、劳动教育：各自的意义、内容和实施途径。二、学生指导1.心理学基础知识：*认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象的概念及规律。小学生认知发展的特点。*情感与意志：情绪情感的种类，意志行动的过程与品质。小学生情绪情感发展的特点及培养，意志品质的培养。*个性心理：需要、动机、兴趣、能力、气质、性格的概念。小学生个性发展的特点。2.小学生学习心理：*学习的概念与分类。*主要学习理论：行为主义学习理论（桑代克、巴甫洛夫、斯金纳），认知学习理论（苛勒完形-顿悟说、布鲁纳认知-结构学习论、奥苏贝尔有意义接受学习论），建构主义学习理论，人本主义学习理论（罗杰斯）。*学习动机：学习动机的概念、分类。学习动机理论（需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论）。激发与培养小学生学习动机的方法。*学习迁移：学习迁移的概念、分类。影响迁移的因素。促进学习迁移的教学策略。*学习策略：认知策略（复述、精细加工、组织），元认知策略（计划、监控、调节），资源管理策略（时间、环境、努力、资源利用）。3.小学德育：*德育的概念与意义。*德育的内容：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念教育、科学世界观和人生观教育。*德育过程的基本规律：德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；是促进学生思想内部矛盾运动的过程；是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。*德育原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合原则、依靠积极因素克服消极因素原则。*德育方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德评价法、品德修养指导法。*德育途径：思想品德课与其他学科教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、少先队活动、班主任工作等。4.小学生安全与心理健康教育：*小学生常见安全问题及应对：交通安全、消防安全、食品安全、校园活动安全等。*小学生心理健康的标准。*小学生常见心理问题：多动症、学习困难、焦虑、抑郁、行为问题等。*小学生心理辅导的方法：会谈法、观察法、个案法、测验法、行为矫正法、认知疗法等。营造积极的班级心理氛围。三、班级管理1.班级与班集体：*班集体的形成与发展阶段：组建阶段、核心形成阶段、发展阶段、成熟阶段。*班集体的培养：确定班集体的发展目标，建立得力的班集体核心，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动，培养正确的舆论和良好的班风。2.班主任工作：*班主任的职责与任务：全面了解学生，组织和培养班集体，建立学生档案，个别教育，组织班会活动和课外活动，协调各种教育影响（学校、家庭、社会），评定学生操行，做好班主任工作计划与总结。*班主任常规工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、班会活动、协调各种教育力量、操行评定、写好工作计划与总结。3.班级活动的组织与指导：晨会、班会（主题班会是核心）、队会、社会实践活动等的组织形式与指导方法。4.家校合作：家校合作的意义、途径与方法（家长会、家访、家长学校、家长委员会、通讯联系等）。四、学科知识与教学设计（注：此部分与具体学科紧密相关，如语文、数学、英语等。以下为通用教学设计原理。）1.学科知识：掌握所教学科的基础知识、基本技能和基本思想方法，了解学科发展脉络及趋势。2.教学设计的概念与环节：*教学设计：是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。*教学设计的基本环节：分析教学需求（教学内容分析、学生分析）、确定教学目标、设计教学过程、选择教学方法与媒体、设计教学评价。3.教学目标设计：*三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。目标表述应具体、明确、可操作、可观测。4.教学过程设计：*基本环节：导入、新授、巩固练习、小结、作业布置。*教学重难点：准确把握并突出教学重点，有效突破教学难点。5.教学方法选择：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法、参观法、发现法、情境教学法等，根据教学目标、内容、学生特点选择合适的教学方法。6.教学评价设计：诊断性评价、形成性评价、总结性评价在教学中的应用。7.教案撰写：教案的基本结构，包括课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思等。五、教学实施1.教学过程的本质：是教师引导学生掌握知识、发展能力、形成思想品德的过程，是一种特殊的认识过程。2.教学原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相统一原则、量力性原则。3.教学方法：同教学设计部分，但更侧重于在实际教学中的运用。4.课堂教学的组织与调控：*课堂导入技巧：激发兴趣、明确目标、联系旧知。*课堂提问的设计与实施：提问要有目的性、启发性、层次性、趣味性。*课堂互动的组织：营造积极氛围，鼓励学生参与。*课堂节奏的把握：张弛有度，疏密相间。*课堂偶发事件的处理：沉着冷静，机智果断，因势利导。5.学习动机的激发与培养：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。六、教学评价1.教学评价的概念与功能：诊断功能、反馈功能、导向功能、激励功能、鉴定功能。2.教学评价的类型：*根据评价在教学过程中的作用：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。*根据评价主体：教师评价、学生自评、学生互评、家长评价。*根据评价方法：定性评价与定量评价相结合。3.小学教学评价的主要内容：对学生学习的评价（知识掌握、能力发展、情感态度等），对教师教学的评价。4.教学评价的原则