小学数学整十数加减教学设计与教案

一、教学设计（一）教学内容人教版小学数学一年级下册（或二年级上册，根据教材版本调整）“整十数加减整十数”（二）年级小学一年级（或二年级，与教学内容匹配）（三）课时1课时（四）教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确进行计算。初步培养学生的口算能力和迁移类推能力。2.过程与方法：通过创设情境、动手操作、小组合作等方式，引导学生经历整十数加减整十数的计算过程，体验算法的多样性，并优化算法。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度和习惯。（五）教学重难点1.教学重点：理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.教学难点：理解整十数加减整十数的算理，即相同数位上的数相加减（这里特指几个十加减几个十）。（六）教学准备教师：多媒体课件、小棒（每捆10根）、计数器、口算卡片。学生：小棒（每捆10根，若干捆）、计数器。二、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算热身：*师：同学们，我们已经学过了10以内的加减法，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准！（出示口算卡片）*3+2=5-1=7+2=9-6=4+5=8-3=*（学生口答，教师及时评价）2.数的组成复习：*师：我们还认识了很多整十数，谁来说说：*20里面有（）个十？*5个十是（）？*80里面有（）个十？*（指名回答，强调“几个十”）3.情境引入：*师：春天来了，公园里的花儿开得可真美！（课件出示公园花坛图，花坛里有红花20盆，黄花30盆）*师：从图中你看到了什么？能提出什么数学问题吗？*（引导学生观察，可能提出：红花和黄花一共有多少盆？红花比黄花少多少盆？黄花比红花多多少盆？）*师：同学们真会观察，提出了这么多有价值的问题。我们先来解决“红花和黄花一共有多少盆？”这个问题，怎样列式呢？*（学生回答，教师板书：20+30=？）*师：这道题和我们以前学的3+2有什么不一样呢？（引导学生发现是“整十数加整十数”）*师：今天我们就一起来学习“整十数加减整十数”。（板书课题）（二）探究新知，合作交流1.教学整十数加整十数（20+30）*自主尝试：师：20加30等于多少呢？请同学们先自己想一想，也可以用桌上的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，看谁能想出办法来。（学生独立操作，教师巡视指导）*交流汇报：师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么想的？*方法一：摆小棒生：我用小棒摆，先摆2捆小棒，代表20，再摆3捆小棒，代表30，合起来一共是5捆小棒，就是50。所以20+30=50。（教师根据学生的描述，在黑板上用磁性小棒演示）*方法二：拨计数器生：我用计数器，先在十位上拨2个珠子，表示20，再在十位上拨3个珠子，表示30，十位上现在一共有5个珠子，个位上没有珠子，就是50。所以20+30=50。（教师根据学生的描述，在计数器上演示）*方法三：数的组成生：我想20是2个十，30是3个十，2个十加3个十就是5个十，5个十就是50。所以20+30=50。*优化算法：师：同学们真聪明，想出了这么多方法！摆小棒和拨计数器都很直观，那如果不用小棒和计数器，我们能不能直接算出来呢？（引导学生理解“数的组成”的方法更简便，突出“几个十加几个十等于几个十”）师：对了，20是2个十，30是3个十，2个十加3个十得5个十，就是50。（教师板书算理）*即时练习：师：那40+20等于多少呢？你是怎么想的？（指名说，强调4个十加2个十是6个十，就是60）再出几道：30+50=60+10=70+20=（学生口答，并说算理）2.教学整十数减整十数（50-20）*情境迁移：师：我们刚才算出了红花和黄花一共有50盆。现在，（课件演示：搬走了20盆黄花），你能提出什么问题？（引导学生提出：还剩多少盆花？）师：怎样列式呢？（学生回答，教师板书：50-20=？）*自主探究：师：50减20等于多少呢？请同学们也用自己喜欢的方法想一想，算一算。（学生独立思考，操作学具，教师巡视）*交流分享：师：谁来说说你是怎么算的？*方法一：摆小棒生：我摆5捆小棒，拿走2捆，还剩3捆，就是30。所以50-20=30。*方法二：拨计数器生：在计数器的十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨走2个珠子，还剩3个珠子，就是30。所以50-20=30。*方法三：数的组成生：50是5个十，20是2个十，5个十减2个十就是3个十，3个十就是30。所以50-20=30。*归纳算理：师：同学们真棒！同样，我们可以把50看作5个十，20看作2个十，5个十减2个十就是3个十，也就是30。（教师板书算理）*即时练习：师：那60-30等于多少？你是怎么想的？（指名说）再出几道：70-40=90-50=80-10=（学生口答，并说算理）3.比较概括：师：同学们，我们刚才学习的这些加法和减法，它们的加数和被减数、减数都是什么数呀？（整十数）师：那么，计算整十数加、减整十数，我们可以怎样想呢？（引导学生总结：整十数加、减整十数，就是把几个十和几个十相加或相减，得几个十，结果就是几十。）（三）巩固练习，深化理解1.看图列式（课件出示）：*（图1：左边3盒笔，每盒10支；右边2盒笔，每盒10支。）问：一共有多少支笔？（30+20=50）*（图2：一共有6串珠子，每串10颗，划掉了4串。）问：还剩多少颗珠子？（60-40=20）2.算一算，比一比（教材对应练习题）：*3+2=5+4=6-3=7-2=*30+20=50+40=60-30=70-20=（引导学生观察上下两题的联系，进一步理解算理，强调“几个一”和“几个十”的区别与联系）3.开火车游戏：师：我们来玩开火车的游戏，老师说第一个数，你们接着往后数，每次加10，看哪列火车开得又快又稳！（如：20，30，40，…）也可以是减法开火车：（如：90，80，70，…）4.解决问题：*师：小明有40元钱，小红有30元钱，他们一共有多少钱？小明比小红多多少钱？（学生独立完成，指名板演，并说说为什么这么列式，怎样计算的。）（四）课堂小结，拓展延伸1.课堂小结：师：同学们，这节课我们学习了什么知识？（整十数加减整十数）你有什么收获？计算时要注意什么？（引导学生回顾：计算整十数加减整十数，就是把几个十和几个十相加减，结果是几个十。）2.拓展延伸（思考题）：师：老师这里有一道思考题，大家课后可以想一想：（）+（）=70，（）里可以填哪些整十数呢？看谁想得多！（五）布置作业1.完成教材对应练习中的“做一做”及练习题。2.和爸爸妈妈一起玩“整十数加减”的口算游戏。三、板书设计整十数加减整十数例1：红花20盆，黄花30盆，一共有多少盆？20+30=50（盆）想：2个十+3个十=5个十（50）例2：一共有50盆花，搬走20盆，还剩多少盆？50-20=30（盆）想：5个十-2个十=3个十（30）方法：整十数加减整十数，就是把几个十相加减，得几个十，就是几十。（板书设计力求简洁明了，突出重点算理和方法，便于学生理解和记忆。）四、教学反思（此部分为教师课后填写）1.本节课是否达到了预设的教学目标？哪些方面做得较好？2.学生在哪个环节的参与度最高？哪些学生还需要个别辅导？3.在探究算理的过程中，是否充分调动了学生的积极性？是否关注了算法的多样性？4.练习设计是否有层次性？能否有效巩固所学知识？5.教学过程中是