部编版五年级语文上册第一单元知识点与各课课内阅读练习

部编版五年级语文上册第一单元知识点与各课课内阅读练习同学们，新学期的语文学习之旅又开启了。我们先来共同梳理一下第一单元的知识点，并通过课内阅读练习来巩固所学。这个单元的文章，如同一幅幅精美的画卷，又似一首首深情的歌谣，值得我们细细品读。一、单元概览本单元以“万物有灵”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。这些课文不仅描绘了自然之物的美好，更蕴含了作者对生活的感悟和对真情的赞美。学习本单元，我们要着重体会课文表达的思想感情，初步领悟作者运用具体事物抒发情感的方法，并尝试在习作中运用。单元学习目标：1.认识并掌握本单元的生字新词，理解词语在语境中的含义，积累优美词句。2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美。3.初步体会课文表达的思想感情，学习通过具体事物抒发情感的方法。4.结合生活实际，理解课文内容，从中获得启示。二、核心知识点梳理（一）生字词积累1.会认字：亩、吩、咐、榨、便（pián）、榴、蔓、幽、睑、眸等。*注意多音字：“便”（biàn便利/pián便宜）、“蔓”（màn蔓延/wàn瓜蔓）。2.会写字：宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、捡、粉、饰、穗、亩、吩、咐、茅、榨、榴等。*重点指导：“鹤”字左窄右宽，右边不要写成“鸟”；“嫌”字右边是“兼”，不要多写或少写笔画；“嵌”字笔画较多，注意穿插避让。3.重点词语：精巧、适宜、生硬、寻常、忘却、悠然、恩惠、清澄、铿锵、爱慕、体面、吩咐、便宜、可贵、石榴、分辨、体面、天色、好处、至少、体面、桂花、台风、香飘十里、姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、姿态、担心、相信、舒适、温暖、深幽、繁茂、索性、陪伴、境界、淘气、信赖等。*理解词义：如“玲珑”指物体精巧细致；“铿锵”形容声音响亮而有节奏；“爱慕”指由于喜欢或敬重而愿意接近。可通过查字典、联系上下文、找近义词反义词等方法理解。（二）重点句子理解与品析1.“白鹭是一首精巧的诗。”（《白鹭》）*这句话运用了比喻的修辞手法，将白鹭比作一首“精巧的诗”，突出了白鹭体型、颜色搭配的和谐之美，以及它所蕴含的诗意。2.“花生不好看，可是很有用。”“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”（《落花生》）*这是父亲借花生的特点教育子女做人的道理。花生外表朴实无华，但具有实用价值。父亲希望孩子们做一个对社会、对他人有用的人，而不是追求表面光鲜亮丽，缺乏实际价值的人。3.“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”（《桂花雨》）*“摇花乐”直接点出了作者童年摇桂花时的快乐心情，“桂花雨”则生动形象地描绘了桂花纷纷扬扬飘落的景象，寄托了作者对故乡和童年生活的深深怀念。4.“信赖，往往创造出美好的境界。”（《珍珠鸟》）*这是全文的中心句，点明了主题。作者通过与珍珠鸟从陌生到熟悉，再到相互信赖的过程，告诉我们：无论是人与动物之间，还是人与人之间，相互的信赖是创造和谐美好关系的基础。（三）单元语文要素聚焦1.初步体会课文表达的思想感情：*《白鹭》通过对白鹭外形和觅食、栖息、飞行姿态的描写，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。*《落花生》通过一家人谈论花生的好处，借物喻人，表达了作者对朴实无华、默默奉献精神的赞美。*《桂花雨》通过回忆童年摇桂花的趣事和桂花的香味，表达了对故乡和童年生活的怀念。*《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程，表达了对人与自然和谐相处的向往和对信赖的赞美。2.学习通过具体事物抒发情感的方法：*作者往往将自己的情感寄托在具体的事物之上。如郭沫若借白鹭抒发对自然美的赞美；许地山借花生表达对人生价值的感悟；琦君借桂花寄托对故乡的思念；冯骥才借珍珠鸟表达对信赖的珍视。*关注文中描写事物的细节，以及作者对事物的评价和感受，有助于我们体会作者所要表达的情感。（四）日积月累《蝉》（唐·虞世南）垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。*理解诗意：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。*体会哲理：这首诗借蝉表达了诗人品格高洁，不需要凭借外力，自能声名远播的志向。三、各课课内阅读练习（一）《白鹭》（节选）>白鹭是一首精巧的诗。>>色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。>>白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。>>然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。>>那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。阅读练习：1.为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？用“”在文中画出相关语句。2.作者将白鹭与哪些鸟类进行了对比？这样写有什么好处？3.最后一个自然段从哪些方面具体描写了白鹭的外形？体现了白鹭怎样的特点？4.你从“忘却”一词中体会到作者怎样的情感？参考答案：1.相关语句：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。2.作者将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比。这样写突出了白鹭体型大小适宜、色素配合和谐的独特美感，强调了白鹭“适宜”的美。3.从蓑毛、流线型结构、长喙、脚四个方面具体描写了白鹭的外形。体现了白鹭颜色、体型恰到好处，精致完美的特点。4.“忘却”一词表达了作者对白鹭因常见而被人忽视其美的惋惜之情，也暗含了作者对白鹭之美的独特发现和珍视。（二）《落花生》（节选）>父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”>>我们都说是，母亲也点点头。>>父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”>>我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”>>父亲说：“对。这是我对你们的希望。”阅读练习：1.父亲认为花生最可贵的是什么？用自己的话概括。2.父亲把花生和桃子、石榴、苹果作比较，目的是什么？3.“不好看”指花生的什么？“很有用”指花生的什么？4.结合上下文，说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这句话的理解。参考答案：1.花生最可贵的是它不求外表华美，默默生长，把果实埋在地下，具有朴实无华、默默奉献的品格。2.目的是通过对比，突出花生虽然外表普通，但内在实用、默默奉献的特点，从而引出做人的道理。3.“不好看”指花生的外表朴实，没有鲜艳的颜色和诱人的姿态。“很有用”指花生可以食用，对人有实际的好处。4.这句话的意思是，做人应该像花生一样，要做对社会、对他人有实际贡献的人，而不是只追求外表光鲜亮丽、图虚名而对他人没有益处的人。强调了内在价值和实用精神的重要性。（三）《桂花雨》（节选）>摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”>>桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。阅读练习：1.用“”画出描写“我”摇桂花时动作和语言的句子，从中你体会到“我”怎样的心情？2.为什么说“真像下雨，好香的雨呀！”？这里的“香的雨”指什么？3.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”一句中，“浸”字用得好在哪里？4.这段文字表达了作者怎样的思想感情？参考答案：1.动作和语言句子：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”体会到“我”摇桂花时的兴奋、快乐和喜悦的心情。2.因为桂花纷纷扬扬飘落的样子像下雨，而且桂花香气浓郁，所以说是“好香的雨”。这里的“香的雨”指纷纷飘落的桂花。3.“浸”字形象地写出了桂花香气浓郁、持久，弥漫在整个村子的每个角落，仿佛将整个村子都浸泡在香气之中，突出了桂花香气对村子的影响之深。4.这段文字表达了作者对童年摇桂花这件乐事的怀念，以及对桂花香气的喜爱之情。（四）《珍珠鸟》（节选）>它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。>>我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。>>白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。阅读练习：1.用“先……然后……再……”的句式概括珍珠鸟靠近“我”的过程。2.文中哪些词语表现了珍珠鸟对“我”的亲近和信赖？（至少找出三个）3.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”此时，“我”的心里会想些什么呢？4.从珍珠鸟的这些行为变化中，你感受到了什么？参考答案：1.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。2.示例：挨近、蹦到、喝茶、瞧瞧、跑到、绕着、蹦来蹦去、啄着、不怕、友好地啄。3.示例：“我”可能会想：“这小家伙真是越来越信任我了，能这样近距离地和它相处，感受到它的亲近，真是一件幸福又奇妙的