三年级语文大青树下教学设计方案

《大青树下的小学》教学设计方案一、教学内容分析《大青树下的小学》是统编教材三年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元以“学校生活”为主题，旨在引导学生感受丰富多彩的校园生活，体会同学之间的友爱之情，培养热爱学校、热爱学习的情感。本文通过描写西南边疆一所多民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校的情景，再写课上和课下的活动，最后以自豪的情感点题。语言朴实、真挚，充满了童真童趣，同时也蕴含着深刻的人文内涵。课文插图丰富生动，有助于学生理解课文内容，激发学习兴趣。教学本文，不仅要引导学生理解课文内容，感受大青树下的小学的美丽和热闹，更要让学生体会到各民族儿童之间的团结友爱，以及他们幸福的学习生活，从而激发学生对美好生活的向往和对祖国大家庭的热爱。同时，本课也是培养学生朗读能力、观察能力和想象力的好材料。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，对课文内容有一个大致的了解。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对描写校园生活的课文会感到亲切。在认知特点上，三年级学生仍以形象思维为主，他们对直观、生动的画面和故事更感兴趣。因此，教学中应多运用多媒体、图片等直观手段，帮助学生理解课文。同时，他们已经开始发展抽象思维能力，能够初步理解课文所蕴含的简单道理和情感。在学习习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于表达自己的见解，但也有部分学生可能在注意力集中、倾听他人发言等方面需要引导和培养。在识字写字方面，学生已经掌握了一些基本的识字方法，但对于一些易错字、形近字仍需要重点指导。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“坝、汉”等生字，会写“晨、绒”等生字。掌握“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和画面美。3.初步体会课文描写的顺序和方法，学习作者观察和表达的方式。（二）过程与方法1.通过自主拼读、小组合作等方式，掌握生字词的读音和写法。2.通过朗读、默读、品读等多种形式的阅读，理解课文内容，感受大青树下的小学的特点。3.借助插图、联系生活实际，想象课文描写的画面，体会文章表达的思想感情。（三）情感态度与价值观1.感受大青树下的小学的美丽、热闹和团结，体会各民族儿童幸福的学习生活。2.激发对学校生活的热爱之情，培养民族团结的意识。四、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课生字新词。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大青树下的小学的特色。（二）教学难点1.体会课文表达的思想感情，理解“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”这句话所蕴含的自豪和喜爱之情。2.学习作者观察和描写事物的方法。五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们每天都在美丽的校园里学习、生活，你们喜欢我们的学校吗？（生答）今天，老师要带大家去一所特别的小学看看，它坐落在大青树下，名字就叫“大青树下的小学”。（板书课题，齐读课题）2.质疑激趣：看到这个课题，你们有什么想问的吗？（预设：这所小学是什么样子的？里面有哪些学生？他们在学校里做什么？）带着这些问题，让我们一起走进这所特别的小学吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查字典。同时，思考：这篇课文主要写了大青树下的小学的哪些情景？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“坝（bà）”、“傣（dǎi）”、“昌（chāng）”、“昂（áng）”等字的读音。*指导书写：重点指导“晨”（注意上中下结构，中间部分不要写成“辰”）、“绒”（右半部分是“戎”，不要多写一撇）、“戴”（笔画较多，注意书写顺序和间架结构）。学生观察字形，书空，描红，临写，教师巡视指导。3.再读感知：生字词我们都认识了，现在请同学们再大声地朗读一遍课文，边读边想，课文主要写了大青树下的小学的哪几个方面的内容？（学生读后交流，教师引导概括：上学路上、来到学校、上课、下课）（三）品读感悟，体会情感1.学习第一自然段：上学路上和来到学校*指名朗读：谁愿意给大家读读第一自然段，让我们看看这些小朋友是怎样来到学校的？*图文结合：（出示课文插图1）看图，说说图上有哪些民族的小朋友？（根据学生回答，相机介绍傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，渗透民族团结教育）*品味语言：*“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”这句话说明了什么？（学生：学生来自不同的地方）你从哪些词语感受到的？（“从……从……从……”）*“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”“穿戴不同”体现在哪里？（引导学生想象或结合图片描述）既然穿戴不同，为什么能成为好朋友呢？（因为大家都热爱学习，团结友爱）*“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”朗读这句话，你仿佛看到了什么？（感受到学校的美丽、热闹）*感情朗读：让我们带着对这所美丽学校的向往，有感情地朗读第一自然段。2.学习第二、三自然段：上课和下课*默读思考：默读第二、三自然段，想一想，上课时和下课后的校园分别是怎样的景象？用“——”画出描写上课时情景的句子，用“～～”画出描写下课时情景的句子。*交流品味——上课：*“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”这句话说明了什么？（各民族学生团结互助，共同学习）*“大家一起朗读课文，那声音真好听！”想象一下，他们会朗读什么内容？（生答）从“真好听”你感受到了什么？（学生学习的认真，朗读的投入）*“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”*这里用了什么修辞手法？（拟人）*为什么说“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听”？（衬托出同学们读书的声音非常动听，学习非常专注，连小动物都被吸引了）*如果你是那只小猴子，看到这样的情景，你会想些什么？*感情朗读：读出课堂的安静和同学们学习的认真。*交流品味——下课：*“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”*下课后的校园是怎样的？（热闹、欢乐）有哪些活动？（跳孔雀舞、摔跤、做游戏）这些活动你熟悉吗？（结合学生生活实际）*“招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”小动物们为什么来看热闹？（被同学们的欢乐气氛感染了，说明校园生活非常有趣）*对比朗读：男女生对比朗读上课和下课的情景，感受不同的氛围。3.学习第四自然段：总结全文，升华情感*齐读感悟：齐读最后一个自然段。*品味句子：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”这句话中的“这”指什么？为什么说它是“可爱的”？（引导学生结合前文内容从学校环境、学生活动、民族团结等方面回答）*体会情感：“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”这两句话描绘了怎样的画面？（宁静、美丽、充满生机）作者写这句话时，心情是怎样的？（自豪、喜爱）*拓展延伸：这所边疆的小学如此可爱，如果你是这所学校的一名学生，你会有什么感受？你想对这所学校说些什么？*配乐朗读：让我们带着对这所可爱小学的赞美和喜爱之情，再次齐读全文。（四）回顾全文，总结拓展1.总结全文：这篇课文向我们介绍了大青树下的小学，那里的学生来自不同的民族，他们团结友爱，共同学习，共同游戏，校园生活丰富多彩。2.拓展写话：我们的学校也很美丽，也有很多有趣的事情发生。请你仿照课文的写法，写一两句话夸夸我们的学校，或者写一写下课时同学们在操场上活动的情景。（学生动笔写，指名交流）（五）布置作业1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把今天学到的这所特别的小学介绍给爸爸妈妈听。3.观察我们的校园，用几句话描写校园的一处景物或一个场景。六、教学方法与手段1.情境教学法：通过语言描述、图片展示、音乐渲染等方式，创设与课文内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：通过自由读、指名读、齐读、对比读、配乐读等多种形式的朗读，引导学生在朗读中理解课文内容，体会思想感情。3.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作探究，共同解决学习中的问题，培养学生的合作精神和探究能力。4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件展示图片、生字词、课文重点句段等，增强教学的直观性和生动性。七、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关民族服饰图片、背景音乐等）、生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步了解字词意思。八、板书设计大青树下的小学（美丽团结可爱）上学路上：不同民族穿戴不同好朋友来到学校：鲜艳服装绚丽多彩上课：安静认真学习（树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子）下课：热闹尽情游戏（小鸟、松鼠、山狸）可爱的小学（自豪喜爱）九、教学反思（预设与建议）本课时的教学，旨在引导学生走进文本，感受大青树下的小学的独特魅力和各民族儿童之间的深厚情谊。在教学过程中，应注重朗读的指导和情感的熏陶，让学生在朗读中体会语言文字的美，感受作者的情感。对于重点句段的理解，要给学生充分的思考和讨论时间，鼓励他们发表自己的见解。在识字写字环节，要充分发挥学生的自主性，引导他们运用学过的识字方法记忆字形，同时加强对易错字的指导。对于三年级的学生，书