2025~2026学年福建省南安市龙泉中学高二上学期期中考试历史试卷

2025~2026学年福建省南安市龙泉中学高二上学期期中考试历史试卷一、单选题1.西周分封制有两种情况，一种为始封，一种为徙封。始封重在使受封者获得诸侯这种高级贵族身份，而徙封则是改换诸侯封地，使其统治新获土地。始封强调爵命，徙封强调城邑土地。可见，西周推行分封制意在（）

A．突出宗法血缘的政治性B．缓解统治阶级内部的矛盾C．避免内外服制度的弊端D．彰显西周王室的统治权威2.唐玄宗以后，诏令颁行程序发生了一些变化。属于重要中央决策的“内命”由皇帝指令翰林学士起草，由禁中直接发出；属于一般决策的“外命”，仍由中书舍人起草后交门下省审查颁发。这反映了当时（）

A．中央决策系统内部多元化趋势B．中央政治的渐趋混乱C．专制皇权受到宰相的严重制约D．中枢机构发生了转移3.明太祖废除宰相后，“威柄在上，事皆亲决”。成祖时，奏章“皆亲览”，不假手他人。宜宗时始有票拟之制，凡有大事皆与群臣商议，“面决可否”。宪宗以后渐疏于政事，于是票拟、廷议、廷推等决策方式日益重要，逐渐演变为成熟的制度。这反映了（）

A．制度建设服从皇权需要B．皇权受到一定程度制约C．内阁大臣代行宰相职权D．决策方式发生根本变化4.古代雅典用于指控恶意告发者，或者指控和节日相关的犯罪行为的案件必须向公民大会揭发，公民大会通过一项法令来宣告被告有罪还是无罪，但是案件最终须在陪审法庭审理。这表明，在古代雅典

A．公民大会负责审理大部分案件B．审判程序遵循了公平公正的原则C．权力分配体现了分权制衡思想D．人民主权原则在实践中得到体现5.封君封臣制度是西欧封建社会的基本特征，授予土地者为封君，领取土地者为封臣，两者是领主与附庸的关系。最高统治者和最底层农奴之间有若干层领主，各大中小领主仅在自己的领地内享有各种权力，并没有权力干涉封臣权力的运行实施。由此可知，封君封臣制度（）

A．实现了从中央到地方的垂直管理B．确保了中央王权的高度集中C．容易导致政治上的分裂割据局面D．以血缘关系作为维系的纽带6.1913年，英国国王乔治五世不赞成爱尔兰实行自治，想动用国王特权否决议会决定。首相阿斯奎斯劝诫他道“王位的占有者接受其大臣的建议并据此行事”是“一个牢固确立了两百年的传统”。后来，乔治五世打消了使用否决权的念头。这反映出当时英国

A．体制僵化削弱国家实力B．首相权力在不断扩张C．政治传统保障立宪政体D．王权为议会剥夺殆尽7.在邦联建立以后近十年时间中，美国有七个州随意发行杂乱无章的纸币，有九个州甚至建立有自己的陆军。各州各自制定和征收自己的关税，互设关卡，像对待外国人一样对待别州的居民。各州为争夺西部土地的所有权和边界问题吵得不可开交。这一局面（）

A．凸显了建立联邦制度的必要性B．反映了分权制衡原则存在一定弊端C．说明独立战争的时机并不成熟D．揭示了南北战争的爆发存在必然性8.梁启超说:“吾二十年前所著《戊戌政变记》,后之作清史者记戊戌事,谁不认为可贵之史料?然谓所记悉为信史,吾已不敢自承。何则?感情作用所支配,不免将真迹放大也。”这主要表明()

A．史料决定了历史价值观B．主观因素制约史料价值C．历史需求影响历史记忆D．一手史料往往并不可靠9.1941年公布的《陕甘宁边区各级参议会选举条例》，不仅规定凡居住边区境内年满十八周岁的人民都有选举权和被选举权，而且具体规定十名以上的少数民族居民，可选出一名乡市参议员，一百名以上的少数民族居民，可选出一名边区参议员。这一做法的主要目的是（）

A．完善制度构建提高执政能力B．激发少数民族革命意识C．抵制国民政府破坏民族团结D．落实民族区域自治制度10.下表是王安石变法中青苗法的还纳本息示意列表。这一政策的特征是（）

借贷方式实际支给还贷数实际价值现钱例1000文1200文（借钱还钱）1200文120斗（借钱还粮）2400文

A．加强人身控制B．放松经济控制C．税收的公平化D．实物的货币化11.西汉对于官僚权、利的约束较为有效，如荐官有责、上计考课、设刺史以查地方、职务回避制等做法，都从制度层面对官吏用权加以制衡，使得权力不至妄为，因而“政平讼理，百姓无愁怨，”这体现了西汉

A．官僚制度臻于完善B．官僚约束较为有效C．权力的制约与平衡D．由人治向法治转变12.下表是宋代宰相祖辈任官情况表，反映出两宋时期

曾祖、祖父或父亲任官情况宰相人数北宋（71）南宋（62）高级官员208中级官员1510低级官员128无官职记录2436

A．家世门第成为选官的标准B．宰相权力日益下降C．社会阶层流动性得以加强D．中央集权得到加强13.明代在地方设十三道监察御史和各省提刑按察司，同时设立督抚，形成了三重监察网络。此外，皇帝还时常派监察御史巡视州县，察举“天下有司官有无过犯，奏报黜陟”。明代的这些举措旨在（）

A．增大地方的司法权力B．实现吏治的有效整饬C．惩治民众的不法行为D．维护社会的正常秩序14.曾任英国首相的撒切尔夫人认为，英国文官制度“能让政府在交替过程中产生的脱节减到最小并保持最高的效率”；列宁认为资本主义国家的文官群体“浸透了反民主的意识”，在各方面都依附于地主和资产阶级。上述对文官制度的不同认识（）

A．说明文官制度具有独特优势B．指出了文官制度的阶级实质C．都全面解读了文官制度利弊D．体现不同立场影响历史认识15.1897年，因听闻科举欲求变新，浙江很多人纷纷购买主张维新的《时务报》，以备应试，但很少有人“真能潜研精讨以究中西治乱、强弱之故”；当年科举考试“犹然故辙”，购报者遂意兴索然。此现象说明当时的科举（）

A．侧重选拔时务人才B．极大促进西学传播C．尚未发生实质变化D．深刻推动制度革新16.我国2005年颁布的《公务员法》第十四条规定：公务员职位类别按照公务员职位的性质、特点和管理需要，划分为综合管理、专业技术和行政执法等类别，职位分类侧重资历条件和职务、职责相结合。这一规定（）

A．适应了政府职能转变的需要B．有助于选拔和培养通才型人才C．改变了国家政权的组织结构D．旨在建立清正廉洁的官僚队伍二、材料题17.读材料，完成下列问题材料一“宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华”。……商鞅“为田，开阡陌封疆，而赋税平”……废止“田里不鬻”。——《史记·商君列传》材料二公元前106年，汉武帝为了加强中央对郡国的管理，把全国除了三辅、三河和弘农以外的地区分成了十三个州部、中央在每个州设立刺史一名，负责考察吏治、奖惩官吏、决断冤狱。材料三九品中正制，本想替当时用人定出一客观标准，还是不失此项制度所应有的传统精神的。但后来却变成拥护门第，把觅取人才的标准，无形中限制在门第的小范围内，这便大错了。唐代针对此弊，改成自由竞选、所谓“怀牒自列”、既不需地方长官察举，更不需中央九品中正评定；把进仕之门扩大打开，经由各人各自到地方政府报名，参加中央之考试。——钱穆《历代政治得失》(1)根据材料一和所学知识，说明商鞅变法是如何摧毁奴隶主贵族特权，维护新兴地主阶级利益的？(2)根据材料二并结合所学知识，简析汉武帝建立刺史制度的影响。(3)根据材料三并结合所学知识，概括唐代科举制度的意义。18.阅读材料，完成下列要求。材料一

开篇词受命于上帝之英格兰国王……（诸位）世俗贵族贤士及其他忠实臣民之建议下革新吾邦第61条诸贵族应按其意愿从国内推选贵族25人……而上述25位贵族……向朕指出错误，并要求朕立即设法改正。如果……朕不改正此项错误……此25位贵族即可联合全国人民羁押朕……错误一经改正，彼等应待朕恢复如初第62条自发生争端以来，在朕的教俗臣民与朕之间所产生的一切敌意、愤怒与仇恨，朕已完全宽恕，所有人已得赦免……一切教俗人等因本次争端而犯的一切僭越罪过，朕已完全宽恕——摘编自许明杰《大宪章话语与中世纪英格兰的政治文化》材料二18世纪中叶后，《大宪章》大量出现在北美殖民地人的政治话语和行动中。1765—1766年反《印花税法》斗争中，富兰克林等人诉诸《大宪章》的语言，成为反对英国议会强征“内部税”的历史和法律依据。1766年，波士顿“自由之子”成员保罗·里维尔绘制的宣传画中，一个波士顿人右手挥剑，率领各殖民地代表，与象征《印花税法》的恶龙进行搏斗，试图夺回《大宪章》。马萨诸塞殖民地发行的一版纸币背面，是一个左手握《大宪章》，右手持剑的男子，上方标示“为捍卫美利坚自由而发行”的字样。——摘编自薛冰清《〈大宪章〉与美国革命前后的政治文化变迁》(1)根据材料一并结合所学知识，归纳《大宪章》所体现的原则。(2)根据材料二并结合所学知识，说明18世纪中叶后《大宪章》在北美大量出现的背景，并指出其在当时政治生活中扮演的角色。19.阅读材料，完成下列要求。材料南京国民政府建立之初，提出“改订新约”的外交方针，废除不平等条约，重新订立平等新约。南京国民政府声称，这是继承孙中山遗志，遵循“革命外交”精神确立的外交方针。1928年7月7日，外交部发表重订条约宣言，宣布：（一）已到期条约“当然废除，另订新约”，（二）未满期条约“即应以正当之手续解除而重订之”，（三）旧约到期而新约未订者“另订适当临时办法处理一切”。7月9日，国民政府公布制定《中华民国与各外国旧约已废新约未订前适用之临时办法》七条，核心内容是取消外人在华领事裁判权和其他特权。在之后的进程中，南京国民政府逐步放弃“革命外交”方针，把废约逐渐改为修约，试图通过外交谈判，将关税、领事裁判权、租界、租借地、航权等问题分步骤一个一个地解决。至1928年底，中国与美、德、挪、比等均签署新约。新约部分实现中国关税自主目标，包括航行权在内的其他不平等条约特权并未取消。——摘编自刘利民《试论南京国民政府改订新约运动与收回航权关系》(1)根据材料并结合所学知识，简述南京国民政府“改订新约”运动的目的。(2)根据材料并结合所学知识，简评南京国民政府的“改订新约”运动。20.阅