初中历史（五四学制）七年级上册收复新疆备考进阶知识清单

初中历史（五四学制）七年级上册收复新疆备考进阶知识清单

一、历史背景与疆域危机：帝国博弈下的西北边陲

（一）新疆自古以来就是中国领土【基础】【高频考点】

在复习本课之前，必须确立一个根本性的历史认知：新疆地区自汉代以来就是中国领土不可分割的一部分。西汉汉武帝时期，张骞通西域开辟了中西交通要道；公元前60年，西汉中央政府设立西域都护府，标志着新疆地区正式归属中央政权管辖。此后，历代中央政府均在此行使管辖权，如唐朝设立安西都护府和北庭都护府，清朝前期乾隆帝平定大小和卓叛乱后设立伊犁将军，对新疆实施有效管辖。这一历史事实是理解左宗棠收复新疆正义性的法理基础，也是应对中考中“证明新疆自古以来是中国领土”类材料解析题的核心论据。考生需牢记不同朝代对新疆管辖的标志性事件，并能准确表述。

（二）19世纪中后期的新疆危机【重要】【难点】

19世纪60至70年代，清朝面临严重的边疆危机，史称“海防与塞防之争”的宏观背景。在西北，危机表现为内外交织的复杂局面。【1】内部动荡：受太平天国运动和陕甘回民起义的影响，新疆各地豪强割据，纷争四起，为外部势力入侵提供了可乘之机。【2】外部入侵：1865年，毗邻新疆的中亚浩罕国军阀阿古柏趁乱侵入南疆。他凭借残暴手段和军事扩张，逐步吞并南疆各割据势力，并于1867年公然建立所谓的“哲德沙尔国”（七城之国），自立为汗。至1870年，阿古柏的侵略势力进一步扩张至北疆，占领了乌鲁木齐、吐鲁番等地，几乎控制了新疆全境。【3】列强角逐：阿古柏政权的存在，加剧了英、俄两国在中亚的“大博弈”。为肢解中国领土、扩大在华势力范围，英国和俄国都争相承认并支持阿古柏伪政权，向其提供先进武器和财政援助。俄国更于1871年以“安定边疆秩序”为名，出兵强占中国伊犁地区（今伊宁市及周边），并扬言“永归俄辖”，这使得新疆危机达到了顶点。

（三）考向与思维提升【拓展】

本部分复习要构建“时空观念”和“历史解释”的核心素养。考题可能结合地图，要求考生指出阿古柏入侵路线及俄占伊犁的位置，考察时空定位能力。同时，要深刻理解阿古柏入侵并非单纯的军事征服，而是英俄帝国主义殖民扩张背景下的代理人战争，新疆问题由此从地方叛乱升级为关系国家主权完整的国际争端。这有助于理解后续清政府为何必须出兵，以及外交谈判的复杂性。

二、收复之路：左宗棠的雄韬伟略与军事实践

（一）海防与塞防之争——战略决策的转折点【非常重要】【高频考点】

面对西北与东南同时告急的严峻形势，清政府内部爆发了关于国防战略重心的大辩论，即“海防与塞防之争”。这是本课必须深度剖析的关键矛盾点。

【1】李鸿章的观点（海防论）：直隶总督李鸿章认为，新疆地处边远，财政投入巨大而回报甚微，主张放弃塞防，将有限经费用于加强东南海防，筹建近代化海军，即“新疆不复，于肢体之元气无伤”。

【2】左宗棠的观点（塞防海防并重论）：陕甘总督左宗棠力排众议，提出了著名的“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师”的战略思想。他从国家整体安全观出发，指出西北塞防是保卫京师的屏障，若新疆不固，则蒙古不安，京师亦无晏眠之日。他反对“扶起东边倒却西边”的片面防务观，力主收复新疆。

【3】决策与意义：左宗棠高瞻远瞩的论述，获得了军机大臣文祥等朝中重臣的支持，最终被清政府采纳。1875年，清廷任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。这一决策不仅保全了西北疆土，更彰显了清政府在近代主权观念萌芽下维护领土完整的决心。中考常以材料解析题形式，呈现李、左二人的言论，要求考生分析其观点差异并评价左宗棠的主张。

（二）“缓进急战，先北后南”——经典的军事策略【重要】【高频考点】

左宗棠为收复新疆制定了极具针对性的作战方针，体现了他卓越的军事智慧。

【1】缓进急战：这是解决后勤补给与作战时效矛盾的核心策略。“缓进”是指战前用充足的时间（约一年半）进行周密准备，包括筹措军饷（通过国库拨款和向外国借款）、屯田积粮（命张曜等部在哈密屯田）、整顿军队（裁汰冗员、训练兵勇）、以及建立近代化的军工企业（如兰州制造局，仿造西方先进枪炮，改善清军装备）。“急战”是指一旦发起进攻，则要速战速决，以雷霆之势打击敌人，避免陷入长期战争的消耗。

【2】先北后南：这是根据敌情和地理环境制定的进攻路线。先收复敌人统治相对薄弱的北疆（如乌鲁木齐），不仅可以建立稳固的后方基地，截断阿古柏与俄国可能的联系，还能从心理上和战略上对南疆之敌形成泰山压顶之势，最终三路并进，直捣南疆。

【3】考点提炼：选择题常考“缓进急战”、“先北后南”的具体内容；简答题则可能要求简述这一策略的含义及作用。

（三）收复过程与最终胜利【基础】

1876年，左宗棠坐镇肃州（今甘肃酒泉），命刘锦棠、金顺等率军分路入疆。清军纪律严明，并在新疆各族人民的踊跃支持下，势如破竹。仅用半年多时间，便收复了北疆大部分领土。1877年春，清军乘胜进军南疆，在达坂城、吐鲁番等关键战役中重创敌军。阿古柏兵败自杀（一说被毒杀），其伪政权土崩瓦解。至1878年初，清军收复了除被俄国占据的伊犁地区之外的新疆全部领土。

（四）考向与思维提升【拓展】

此部分复习需着重培养“史料实证”和“历史理解”能力。可设置问题：“如果你是左宗棠，面对后勤补给困难和敌军装备优势，你将如何制定战略？”以此训练学生代入历史情境，理解“缓进急战”不仅是军事策略，更是综合运用政治、经济、外交手段的体现。同时，左宗棠在兰州建立制造局，仿制西洋武器，体现了洋务运动“自强”思想在边疆危机中的实践，是联系不同历史事件的跨学科切入点。

三、伊犁交涉：以外交斗争配合军事后盾

（一）收回伊犁的复杂博弈【非常重要】【难点】

收复新疆大部后，收回被沙俄强占的伊犁成为最后的关键任务。这一过程充满了曲折，是军事与外交紧密配合的典范。

【1】崇厚签约的教训：1878年，清政府派崇厚赴俄国谈判。崇厚在俄国胁迫愚弄下，擅自签订了丧权辱国的《里瓦几亚条约》，仅收回一座空城，却割让了大量领土、赔偿巨款并给予俄国诸多商业特权。消息传回，朝野震惊，左宗棠坚决反对，主张“先之以议论，委婉而用机；次决之以战阵，坚忍而求胜”。

【2】曾纪泽改约与左宗棠备战：清政府拒绝承认该条约，改派曾纪泽（曾国藩之子）赴俄重新谈判。同时，为配合外交斗争，左宗棠在哈密设立抗俄司令部，积极部署兵力，做出武力收复伊犁的态势。他命三路大军陈兵边境，自己更是“抬棺出征”，以示与沙俄血战到底、收复故土的决绝之心。

【3】《中俄改订条约》的签订：在曾纪泽的据理力争和左宗棠强大军事实力的后盾威慑下，沙俄终于同意改订条约。1881年，双方签订《中俄改订条约》（又称《伊犁条约》）。中国虽然仍赔款九百万卢布并割让了霍尔果斯河以西部分领土，但成功收回了伊犁地区（包括战略要地特克斯河谷）。这是近代中国外交史上难得的一次胜利，证明了“弱国有外交”的可能性，其关键在于“备战方能止战”的坚强后盾。

（二）考向与解题要点【拓展】

本部分是考试的重点和难点，常以材料分析题出现。解题要点如下：

【1】准确理解收复伊犁的方式：是“以外交谈判为主，以军事斗争为后盾”的综合手段，而非单纯的“外交”或“战争”。选择题中需辨别最准确的表述。

【2】评价左宗棠的贡献：不仅要看到他在军事上的胜利，更要看到他“壮士长歌，不复以出塞为苦”的爱国情怀，以及他深谙“武备与外交相济”的全局观。

【3】分析条约的性质：认识到《改订条约》依然是不平等条约，但相较于崇厚所签之约，已经极大地挽回了国家权益。要辩证地看待这一结果，理解在列强环伺的弱国背景下，争取最小损失的艰难与价值。

四、善后与治理：新疆行省的建立【重要】【热点】

（一）新疆建省的重大意义

左宗棠不仅着眼于收复失地，更致力于长治久安。他深刻认识到新疆危机的根源之一在于管理体制的缺失，因此在收复新疆后，他多次上书清廷，力陈在新疆建立行省的必要性。

【1】建省过程：1884年，清政府正式采纳左宗棠的建议，在新疆设立行省，刘锦棠被任命为首任新疆巡抚。

【2】核心举措：建省后，清政府在新疆推行与内地一致的郡县制，取代了原先的军府制和伯克制度，实现了行政制度的统一。同时，废除南疆地区落后的“按丁抽税”，实行与内地一致的按田亩征收的赋税制度，减轻了人民负担，促进了经济发展。官员选拔上也打破了满汉界限，任用了不少汉人和本地有才之士。

【3】深远影响：新疆省的设立，是清朝对新疆治理从“间接统治”向“直接治理”的根本性转变。它从行政建制上正式将新疆纳入全国统一的行政管理体系，极大地加强了中国对新疆的主权管辖，巩固了西北边防，密切了新疆与内地的政治、经济、文化联系，有力地促进了新疆地区的发展和中华民族共同体的认同。此举为后世边疆治理提供了宝贵经验，其维护国家统一、促进民族交融的理念至今仍有重要的现实意义。

（二）考向与综合思维【拓展】

这一知识点在近年中考中地位日益提升，常与当今的“一带一路”倡议、对口援疆（如湖南、广东等省援助新疆）等时政热点结合考查，凸显历史与现实的联系。

【1】命题角度：可能提供1884年新疆建省后的行政、税收、官员选拔等材料，要求概括其施政举措，并分析建省对维护国家统一和促进边疆发展的历史意义。

【2】跨学科视野：结合地理学科，理解新疆的战略位置和资源禀赋；结合政治学科，理解民族区域自治制度的渊源（新疆建省是中央政权加强对边疆治理的重要里程碑）。复习时要引导学生思考：左宗棠收复新疆与今天维护国家主权和领土完整之间的联系，培养家国情怀。

五、核心人物评价与史观升华

（一）全面、客观地评价左宗棠【非常重要】【综合运用】

对左宗棠的评价，是检验学生历史辩证思维能力的试金石。

【1】历史功勋（首要方面）：作为爱国将领，他力排众议，率军收复新疆，捍卫了中华民族的根本利益，堪称民族英雄。作为洋务派代表，他创办兰州制造局、织呢总局，开启了中国西北近代化进程。作为政治家，他推动新疆建省，为边疆的长治久安奠定了坚实基础。

【2】时代局限性（次要方面）：作为封建官僚，他参与过镇压太平天国和捻军起义，有其阶级局限性。

【3】评价方法：评价历史人物，必须将其置于特定的历史背景下，看其主要活动和历史贡献是否符合历史发展潮流和人民利益。左宗棠一生，收复新疆、保卫国家主权的功绩无疑是其主要方面，足以名垂青史。

（二）收复新疆的现代启示【热点】

这段历史给予我们深刻启示：第一，领土主权是国家核心利益，必须坚定不移地予以维护，任何分裂图谋都不可能得逞。第二，强大的国防实力是外交斗争的坚强后盾，“弱国无外交”是惨痛教训，唯有自强才能自立于世界民族之林。第三，中华民族具有强大的凝聚力和向心力，新疆各族人民支持清军作战，是战争胜利的重要保障。第四，边疆的稳定与发展离不开国家的有效治理和与内地的紧密联系，新疆建省的成功经验在今天依然具有借鉴意义。

六、常见题型与解题策略归纳

（一）选择题

【1】基础再现型：直接考查左宗棠策略（如“先北后南，缓进急战”）、标志性事件（如新疆建省的时间1884年）、重要人物（如阿古柏、曾纪泽）。

【2】材料分析型：给出一段李鸿章或左宗棠的言论，要求判断其主张（如海防与塞防之争）。解题关键在于提取材料中的关键词，如“海疆”、“塞防”、“保蒙古者所以卫京师”等，并与所学观点相对应。

【3】程度判断型：如考查收回伊犁最准确的方式（外交、武力还是赎买），需注意题目强调“最准确”，应结合史实判断为以外交谈判为主，武力为后盾的综合手段。

（二）材料解析题

【1】典型设问：

（1）依据材料一，概括阿古柏侵占新疆的有利条件。（考察信息提取和归纳能力）

（2）根据材料二并结合所学知识，指出左宗棠与李鸿章在海防、塞防问题上的主要分歧，并分析左宗棠主张的合理性。（考察对比分析和评价能力）

（3）根据材料三，概述清政府在新疆建省后采取了哪些施政举措？其历史意义是什么？（考察概括和综合分析能力）

（4）综合上述材料，谈谈你对左宗棠收复新疆这一历史事件的认识。（考察情感态度价值观和史论结合能力）

【2】解题步骤：

（1）审题：明确题目要求，是“依据材料”还是“结合所学”，有几问。

（2）读材料：抓住材料中的时间、人物、关键语句，分层概括大意。

（3）联知识：将材料信息与课本核心知识点（如海防塞防之争、缓进急战