高中历史二轮复习·新疆历史人物志知识清单

高中历史二轮复习·新疆历史人物志知识清单

一、专题定位与课标要求

本专题聚焦于新疆地区历史发展进程中的关键人物群体，旨在通过人物这一微观载体，透视新疆与中原地区交往交流交融的宏观历史脉络。根据《普通高中历史课程标准》的要求，学生需在时空框架下理解多民族国家的巩固与发展，认识各民族在中华民族共同体形成过程中的贡献。本专题将新疆历史人物置于中华民族多元一体格局的演进中加以审视，强调人物活动背后的制度、经济、文化动因，是高三二轮复习中深化通史理解、构建专题知识体系的重要环节。【核心】【难点】

二、命题趋势与考向预测

近年来高考历史试题（全国卷及部分地方卷）对新疆历史的考查，呈现出从单纯记忆事件向理解长时段历史变迁、从孤立知识点向综合素养考查的转变。人物类试题通常以情境材料（如文献摘录、后世评价、文物图片）切入，要求考生：

1.判断人物所处时代及历史阶段特征。【基础】【高频考点】

2.分析人物活动对局部地区或全局产生的历史影响。【重要】

3.归纳同类人物的共性特征，如历代中央政权对新疆地区的治理官员所体现的治理智慧。【难点】

4.阐释人物所折射的民族交往、文化交流与边疆开发。【核心】

5.未来考向可能进一步与“一带一路”倡议、文化自信、铸牢中华民族共同体意识等时代主题紧密结合，考查学生运用唯物史观分析阐释问题的能力。

三、核心人物分类梳理与多维解析

（一）历代中央政权经略与治理的代表人物

本类人物是中央政府行使国家主权的直接体现，其活动涵盖了军事征伐、行政管理、屯田戍边、文化建设等多个维度。【核心】

1、汉代开拓与都护

（1）张骞【非常重要】【高频考点】【奠基者】

所处时代：西汉武帝时期。

核心事迹：奉汉武帝之命两次出使西域，历时十余年，历尽艰险。其“凿空”之举，正式开启了中央政府与西域各城郭诸国的官方联系，带回了关于西域地理、物产、风俗的第一手资料，极大地拓展了当时中国人的地理认知，为丝绸之路的畅通和西汉政府对西域的经营奠定了基础。他不仅是外交家，更是杰出的探险家。

考查角度：通常结合“丝绸之路”考查其开辟东西方交流通道的意义；考查其身上体现的坚韧不拔的民族精神；考查其行为对统一多民族国家形成的促进作用。

易错点：易混淆张骞出使的直接目的（联合大月氏夹击匈奴）与客观效果（开拓丝路）。

解答要点：紧扣“凿空”的深远历史意义，即打破封闭，促进文明互鉴。

（2）郑吉【重要】

所处时代：西汉宣帝时期。

核心事迹：他“威震西域”，公元前60年，因在车师（今吐鲁番一带）等地抗击匈奴、管理屯田有功，并直接促使匈奴日逐王先贤掸率众归降，使得西汉完全控制了天山南北。汉宣帝遂任命其为西域都护，府治设于乌垒城（今轮台境内）。郑吉是历史上第一位西域都护，标志着西域正式纳入汉朝版图。

考查角度：西域都护设置的意义；郑吉活动所体现的西汉对西域从军事控制到行政管理的转变。

易错点：误以为张骞通西域后西域即被直接管辖。需明确西域都护的设立才是中央政府在新疆地区正式设官、驻军、推行政令的开始。

解答要点：强调西域都护的政治地理意义，即代表中央行使管辖权。

2、唐代拓展与安西、北庭都护府

（1）侯君集【重要】

所处时代：唐太宗时期。

核心事迹：作为唐初名将，贞观十四年（640年），他奉命统兵平定高昌国（今吐鲁番）。此役不仅是军事征服，更重要的是，唐太宗力排众议，在高昌故地设立西州，并置安西都护府于交河城，这是唐朝在西域建立稳固统治的开端。侯君集的军事行动为唐朝全面经略西域扫除了障碍。

考查角度：唐朝初期对西域战略的展开；从高昌之役看唐朝边疆政策的灵活性（从羁縻到直接设州县）。

易错点：易忽略高昌之役后行政管理制度的革新。

解答要点：联系唐朝前期国力强盛与积极开拓边疆的时代背景。

（2）裴行俭【重要】

所处时代：唐高宗时期。

核心事迹：他不仅是一位文武全才的将领，更是一位出色的政治家。在担任安西大都护期间，他善于安抚，深得西域诸国人心。更著名的是，他曾在一次护送波斯王子的行动中，以“擒贼先擒王”的智谋，不战而屈人之兵，平定了突厥贵族的叛乱，维护了安西地区的稳定。其事迹体现了唐朝在经营西域时，文武并用、长于谋略的特点。

考查角度：唐朝边疆治理中“文治”与“武功”的结合；杰出个人的智慧与胆略在维护边疆稳定中的作用。

易错点：可能不熟悉裴行俭的治理方略，只知其为将领。

解答要点：突出其作为大都护在稳定社会、凝聚人心方面的贡献。

（3）高仙芝【重要】

所处时代：唐玄宗时期。

核心事迹：高句丽裔唐将，一生征战于西域，最著名的是远征小勃律（今克什米尔一带）之战。他率唐军翻越险峻的帕米尔高原，以“步骑万人”长途奔袭，智取连云堡，俘虏小勃律王及吐蕃公主，威震中亚，恢复了唐朝对丝绸之路沿线属国的控制。其军事行动展现了唐朝鼎盛时期对西域极远地区的控制力和影响力。

考查角度：唐朝疆域的西界；唐朝与吐蕃在中亚的争夺；唐朝军队的机动能力与战术水平。

易错点：高仙芝后期的怛罗斯之战（败于阿拉伯）是另一个重要事件，需注意区分其背景与影响。

解答要点：将个人军事成就置于唐朝国势达到顶峰、但隐患已生的转折时代。

3、蒙元时期的治理

（1）成吉思汗及其后继者【重要】

事迹概述：成吉思汗西征，将包括新疆在内的中亚广大地区纳入蒙古帝国的版图。其后，察合台汗国、窝阔台汗国等统治天山南北。忽必烈建立元朝后，加强对西域的管辖，设立别失八里（今吉木萨尔）、阿力麻里（今霍城）等处宣慰司等机构，派遣官员、驻军、屯田。

考查角度：蒙古西征对东西方交流的客观促进；元朝对西域的行政管理与前代的异同；蒙古统治下西域各民族进一步融合。

易错点：需区分蒙古帝国时期的四大汗国与元朝中央政府的直属管辖范围。

解答要点：元朝时期，西域与中原同处于一个更大的政治共同体——蒙古帝国/元朝之内，联系更为紧密。

（2）鲁明善【重要】

所处时代：元仁宗时期。

核心事迹：出身于西域高昌回鹘的农学家，他继承了汉族丰富的农学知识，结合自己在江南等地做官的实际经验，编撰了重要的农书《农桑衣食撮要》。该书以月令为纲，详述了农作物栽培、家畜饲养等农事活动，语言通俗，切于实用，是元代三大农书之一，有力地促进了农业技术的传播和发展。

考查角度：西域少数民族人士对中华文化的贡献；农业技术在统一多民族国家内的传播；民族交往交流交融在文化领域的体现。

易错点：可能不知其西域出身或将其视为纯粹的汉族学者。

解答要点：强调其跨民族、跨地域的文化贡献，是中华民族共同体内部知识共享的典型案例。

4、清代重新统一与巩固

（1）乾隆帝【非常重要】【核心】

所处时代：清高宗时期。

核心事迹：18世纪中叶，乾隆帝抓住准噶尔汗国内讧的时机，果断出兵，历经数年战争，最终平定准噶尔汗国和大小和卓叛乱，统一了天山南北。他亲自命名这片被重新纳入版图的土地为“新疆”，寓意“故土新归”。随后，清政府在新疆设立伊犁将军，作为最高军政长官，并大规模移民屯田、驻防，修筑城池，建立了一套完整的军政管理体系。

考查角度：统一对奠定现代中国版图的重大意义；清代前期的边疆民族政策；从“新疆”地名的由来理解国家认同。该事件是理解清朝国家认同和疆域形成的关键。

解题步骤：第一步，明确时间（18世纪中叶）；第二步，概述背景（准噶尔问题）；第三步，阐述经过（军事平定）；第四步，分析措施（设将军、移民、驻军）；第五步，升华意义（奠定版图、促进民族融合）。

易错点：易混淆大小和卓叛乱与张格尔叛乱发生的时间与背景。

解答要点：强调清朝的统一是此前历代中央政权经营西域的延续与最终完成，具有集大成的意义。

（2）伊犁将军【非常重要】【高频考点】

代表人物及事迹：

明瑞：首任伊犁将军，主持修建惠远城（伊犁将军驻地），建立驻防八旗制度，为新疆的军政管理奠定了基石。

阿桂：在伊犁大兴屯田，从南疆移民（塔兰奇人），从内地调集绿营兵、组织民屯，解决了军粮供应，使清军在新疆站稳脚跟。

长龄：在平定张格尔叛乱中发挥了关键作用，体现了伊犁将军作为最高军事统帅的职能。

核心内涵：伊犁将军是清朝在新疆地区的最高军政长官，统辖天山南北各路驻防官兵、管理边境、处理民族事务。其设置，是清朝对新疆实施有效管辖的最直接证明。

考查角度：伊犁将军的职能（军政合一）；其设置体现的国家治理智慧（因地制宜，因俗而治）；不同时期伊犁将军的作为反映的清朝国势盛衰。

解答要点：把握“设官以治”的核心，理解伊犁将军是中央政府主权的象征。

（3）左宗棠【非常重要】【热点】

所处时代：晚清同治、光绪年间。

核心事迹：19世纪60-70年代，中亚浩罕国阿古柏入侵新疆，沙俄趁机强占伊犁。在朝廷海防、塞防之争中，左宗棠力主“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师”，力排众议，主张收复新疆。他采取“缓进急战”、“先北后南”的正确战略，率领湘军、淮军及地方部队，在新疆各族人民的支持下，历时一年半，于1878年初彻底粉碎了阿古柏政权。之后，他又通过外交斗争和军事威慑，迫使沙俄归还伊犁地区。最终在他的建议下，清政府于1884年在新疆建省，实现了与内地行政制度的完全统一。

考查角度：收复新疆对维护国家主权和领土完整的重大意义；左宗棠的爱国精神；海防与塞防之争反映的晚清国防困境；新疆建省的深远影响。

解题步骤：第一步，分析阿古柏入侵和沙俄侵占伊犁的危害；第二步，阐释左宗棠的主张与战略；第三步，概述收复过程；第四步，评价其历史贡献（收复国土、推动建省）。

易错点：易混淆“海防与塞防之争”中不同派别的具体主张。

解答要点：左宗棠收复新疆是晚清历史上少有的、成功的反侵略战争，极大地鼓舞了民族士气，保全了西北大片领土。

（二）促进民族交往交流交融的代表人物

此类人物多为生活在新疆地区的各族首领、学者、艺术家，他们的生平事迹直接反映了多民族共处、文化互鉴的历史事实。【核心】

1、古代高昌国的汉化代表：麴氏家族（以麴伯雅、麴文泰为例）【基础】

所处时代：南北朝至唐代。

核心事迹：作为汉人后裔建立的麴氏高昌国，其王室和统治阶层深受中原文化影响。国王麴伯雅曾颁布《变服改姓令》，试图推行鲜卑化或汉化政策，以巩固统治。其子麴文泰时期，高昌国虽与唐朝关系复杂，但国内制度、文字、服饰、礼仪皆仿效中原。麴氏家族对中原文化的尊崇和推行，使得吐鲁番盆地成为当时西域汉文化的一个中心。

考查角度：说明即使在地方割据政权时期，西域与中原的文化联系也从未中断；从考古发现（如吐鲁番文书、壁画）中印证文化的传播与融合。

易错点：高昌国是独立政权，但其文化与中原有极深渊源。

解答要点：强调其作为文化“飞地”或“中转站”的角色，促进了东西方文明的交汇。

2、畏兀儿（维吾尔）族融入中华民族共同体的历史见证者

（1）亦都护家族（以巴而术阿而忒的斤为例）【重要】

所处时代：宋末元初。

核心事迹：作为高昌回鹘（西州回鹘）的首领，巴而术阿而忒的斤在成吉思汗兴起时，审时度势，杀死西辽派来的少监，主动归附蒙古，被成吉思汗收为第五子，并与蒙古皇室联姻。这一事件，使高昌回鹘地区较早地、以和平方式融入蒙古帝国，避免了战火蹂躏。其后，亦都护家族率领部众随蒙古大军西征南讨，在元朝的政治、军事中发挥了重要作用，他们的地位和贡献，是回鹘等西域民族成为中华民族重要组成部分的生动例证。

考查角度：民族政权主动认同中原（或北方）王朝的政治选择；民族融合的和平途径。

易错点：易忽略归附背后的历史主动性和对部族百姓的积极意义。

解答要点：此事件体现了蒙古崛起初期，西域民族对新兴政治力量的认同与选择。

（2）鲁明善（已在前文提及，角度转换）

亦可作为畏兀儿人吸收、传承和发展中华农业文明的杰出代表，从科技文化贡献的角度，展现民族交融的深度。

3、西域少数民族政治家、学者

（1）阿史那社尔【重要】

所处时代：唐太宗时期。

核心事迹：东突厥处罗可汗之子，因突厥内乱率部西迁，后于高昌举兵归附唐朝。他为人谨慎，深得唐太宗信任，被委以重任，先后娶皇妹南阳公主为妻，率唐军远征西域，平定龟兹（今库车），擒其王，为唐朝统一西域立下赫赫战功。他去世后，陪葬昭陵，极尽哀荣。其一生是突厥贵族融入唐朝统治集团、参与国家统一事业的典范。

考查角度：唐朝开放包容的民族政策；少数民族将领对唐朝边疆开拓的贡献；民族融合在政治层面的体现。

解答要点：阿史那社尔的经历是唐朝“华夷一体”观念的具体实践。

（2）玉素甫·哈斯·哈吉甫【重要】

所处时代：喀喇汗王朝（宋）时期。

核心事迹：出生于巴拉沙衮（今吉尔吉斯斯坦境内），后移居喀什噶尔，用回鹘语创作了长达13000余行的劝诫性长诗《福乐智慧》。该书融合了伊斯兰文化、突厥文化以及波斯、阿拉伯文化，同时也吸收了部分中原文化的治理理念，阐述了公正、幸福、智慧、知足等治国安邦的道理。它是维吾尔族古典文学的巅峰之作，也是研究喀喇汗王朝社会、政治、文化的百科全书。

考查角度：西域少数民族创造的高度发达的文明；丝绸之路上的文化交流与融合；《福乐智慧》中体现的治国智慧。

易错点：易忽略作品中蕴含的多元文化因素，简单视为纯粹的伊斯兰文学作品。

解答要点：强调其作为世界文化遗产的价值，以及它体现的西域本土文化与外来文化的深度整合。

（3）麻赫穆德·喀什噶里【重要】

所处时代：喀喇汗王朝（宋）时期。

核心事迹：出生于喀什噶尔，一生游历中亚各地，精通突厥语、阿拉伯语和波斯语。他在巴格达用阿拉伯文编写了鸿篇巨著《突厥语大词典》。这部词典不仅是世界上第一部突厥语词典，更是一部关于11世纪突厥语系各民族历史、地理、民俗、文学的百科全书。它收录了大量突厥民族的民间文学、格言、诗歌，并配有精美的圆形地图（现存最早最完整的中亚地图之一），为后人了解那个时代提供了珍贵资料。

考查角度：《突厥语大词典》的史料价值；麻赫穆德·喀什噶里作为语言学家的贡献；该作品反映的突厥-伊斯兰文化的交融。

易错点：可能混淆其作者与《福乐智慧》作者。

解答要点：两部巨著双峰并峙，共同代表了喀喇汗王朝时期西域文化的辉煌成就。

（三）守护边疆、抗击外侮的英雄人物

此类人物体现了中华民族在面对外敌入侵时，团结一致、保家卫国的共同情感与英勇斗争精神。【热点】【核心】

1、清代维护统一的斗争

（1）鄂对、色提布阿勒氏等库车、阿克苏、乌什的伯克【基础】

事迹概述：在大小和卓叛乱期间，许多维吾尔族上层人士（伯克）选择站在清政府一边，如库车伯克鄂对，因不愿追随大小和卓而投奔清军，为清军提供情报、担任向导，甚至在后来平叛过程中发挥了关键作用。他们在战后也因此获得清政府信任，被任命为各地阿奇木伯克（总管），参与地方治理。

考查角度：体现了新疆各族人民反对分裂、维护统一的共同意愿；清政府“因俗而治”与依靠本地力量治理的策略。

解答要点：这是各民族共同维护国家统一的早期范例。

（2）黑水营之围中的将士【重要】

事迹概述：乾隆二十三年（1758年），定边将军兆惠在追击大小和卓时，于叶尔羌（今莎车）城外被数倍于己的叛军围困于黑水河边长达三个月。清军将士在极端艰苦的条件下，挖壕固守，以寡敌众，最终在援军到达后内外夹击，击溃叛军。此战体现了清军顽强的战斗意志和极高的军事素养。

考查角度：可以具体战役为切入点，考查平定大小和卓叛乱的艰巨性与正义性。

解答要点：黑水营之围是清代统一新疆过程中的一场经典战役。

2、近代反侵略斗争

（1）各族军民共抗阿古柏【非常重要】

事迹概述：阿古柏侵占新疆期间，实行残暴统治，激起了新疆各族人民的强烈反抗。无论是北疆的汉族、回族民团（如徐学功领导的民团），还是南疆的维吾尔、柯尔克孜等族百姓，都自发或配合清军进行抵抗。他们或为清军提供粮草情报，或直接拿起武器袭击阿古柏军队。左宗棠收复新疆的军事行动，正是在新疆各族人民的广泛支持下才得以顺利进行。

考查角度：考查近代新疆各族人民共同抵御外侮的爱国主义精神；左宗棠收复新疆胜利的根本原因（得道多助）。

解题步骤：第一步，简述阿古柏统治的残暴；第二步，列举各族民众抗敌的史实；第三步，分析这种支持对清军胜利的保障作用；第四步，升华到中华民族共同体意识的觉醒。

易错点：易将收复新疆的功劳仅归于左宗棠一人，忽略人民的支持。

解答要点：左宗棠的军事指挥与新疆各族人民的支持，共同谱写了收复国土的壮丽史诗。

（2）抗俄保土的塔城人民【重要】

事迹概述：19世纪中叶，沙俄通过《中俄北京条约》和《中俄勘分西北界约记》，强行割占中国西北大片领土。在勘界过程中，塔城地区各族人民在爱国官员和绅民的组织下，举行示威，抗议沙俄的侵略行径，表现出捍卫国家领土主权的坚定决心。这一事件是中国近代史上边疆民众自发反抗沙俄侵略的重要篇章。

考查角度：不平等条约的危害；边疆各族人民的家国情怀。

解答要点：塔城人民的抗俄斗争，是新疆各族人民近代维护国家主权斗争的缩影。

（四）促进近代化进程的开拓者

1、杨增新【重要】【难点】

所处时代：民国初期。

核心事迹：主政新疆长达17年（1912-1928）。面对辛亥革命后的乱局，他采取了“认庙不认神”的策略，在承认中央政府的同时，实行“闭关自守、无为而治”的政策。他成功调解民族矛盾，镇压了少数分裂势力，维持了新疆在军阀混战时期的基本稳定。他注重发展生产，兴办实业（如阜民纺织公司），引进近代机器，客观上推动了新疆的近代化进程。但其统治也具有浓厚的封建色彩，限制了新疆的进一步发展。

考查角度：客观评价杨增新治新；理解民国初期新疆特殊的政治生态；民族政策与边疆治理。

解题步骤：分析其政策背景（内地动荡）、核心内容（均势、维稳）、积极影响（保境安民、抵制外侮）、历史局限（保守、独裁）。

易错点：易将其“无为而治”简单理解为消极，忽略其在特定历史条件下的积极意义。

解答要点：杨增新是一个复杂的历史人物，其治理对维持新疆稳定、抵御外部势力渗透客观上起到了作用。

2、包尔汉【重要】

所处时代：民国后期至新中国。

核心事迹：出身于俄国喀山，后定居新疆。他精通多种语言，是一位杰出的社会活动家和学者。早年曾任新疆省政府副主席。在抗日战争期间，他积极宣传抗日救国。1949年，他作为新疆省政府主席，与陶峙岳将军一起，审时度势，毅然通电起义，实现了新疆的和平解放。新中国成立后，他加入中国共产党，担任过新疆省人民政府主席、全国政协副主席等职，为新疆的社会主义改造和建设做出了贡献。他还是一位学者，著有《新疆五十年》、《维汉俄词典》等。

考查角度：新疆和平解放的意义；爱国民主人士的选择与道路；从包尔汉的经历看新疆与祖国命运的紧密相连。

解答要点：包尔汉的人生轨迹，是新疆各族人民心向祖国、追求进步的历史缩影。

四、跨学科视野拓展与核心素养渗透

（一）时空观念下的地图运用

复习时需构建动态的时空框架。可结合不同历史时期的疆域图（如汉西域都护图、唐安西都护府图、清伊犁将军辖区图），将上述人物的事迹标注于地图之上。如张骞的西行路线、高仙芝的远征路线、左宗棠收复新疆的进军路线等。通过地图的古今对照，直观理解新疆地区自古以来就是中国领土不可分割的一部分这一历史事实。【核心】

（二）史料实证与历史解释

1、多类型史料互证：运用传世文献（如二十四史中的西域传、清朝实录）、考古发现（如尼雅遗址出土的汉简、吐鲁番文书、阿斯塔那墓俑）、文书档案（如清代满文档案）、口述史（如《新疆五十年》）以及少数民族文字的典籍（如《福乐智慧》、《突厥语大词典》），引导学生从不同角度印证历史人物的活动与贡献。

2、辨析历史评价：引导学生对同一人物或事件的不同评价进行分析。例如，如何评价左宗棠？结合晚清“海防派”与“塞防派”的不同观点，引导学生理解历史评价的时代性与复杂性。再如，如何评价杨增新，需要将其置于民国初期新疆内忧外患的具体环境中进行分析。【难点】

（三）历史理解与家国情怀

1、人物命运与时代变迁：引导学生探究个人命运如何与国家民族的命运紧密相连。例如，阿史那社尔的归唐，既是个人选择，也是唐朝强大吸引力和包容性的体现。左宗棠的晚年壮举，则深刻体现了个人对国家危亡的深切忧虑和责任担当。通过这些鲜活的人物故事，涵养学生的家国情怀。

2、民族交往交流交融的生动例证：从和亲（如细君公主、解忧公主）到联姻（如蒙古皇室与亦都护家族），从军事合作（突厥将领效力唐军）到文化共融（鲁明善著书），引导学生全面理解中华民族多元一体格局形成的历史过程，铸牢中华民族共同体意识。【核心】【热点】

五、解题策略与思维建模

（一）常见题型及解答范式

1、概括类试题

设问方式：根据材料，概括张骞通西域的历史贡献。/简述伊犁将军的主要职责。

解题步骤：

第一步：审设问，明确概括对象（人物贡献、机构职能）。

第二步：读材料，提取关键信息。材料中若有直接表述可直接提炼；若无，则需结合所学知识补充。

第三步：组织答案，要点化、序号化。每个要点先写核心词，再稍作阐释。答案语言要精炼、准确。

2、影响/意义类试题

设问方式：分析左宗棠收复新疆的历史意义。/简述西域都护设置对统一多民族国家发展的影响。

解题范式：

从“当时”和“后世”两个维度思考。“当时”即对事件发生的时代产生的作用（如巩固统治、促进开发、抵御外侮等）；“后世”即对后世产生的深远影响（如奠定版图基础、提供治理经验、凝聚民族精神等）。

从“政治”、“经济”、“文化”三个层面展开。政治层面（国家统一、边疆稳定、政权建设）；经济层面（资源开发、商贸往来、生产方式传播）；文化层面（文化交流、民族认同、文明互鉴）。

3、评价类试题

设问方式：结合所学知识，评价乾隆帝在新疆地区的统治。/评析杨增新主政新疆时期的政策。

评价原则：

坚持唯物史观，将人物置于特定的历史背景下分析，既看到其进步性，也要指出其时代和阶级的局限性。

评价标准要着眼于其活动是否有利于国家统一、民族团结、社会进步和生产力发展。

评价表述要辩证、客观、全面，避免绝对化和片面性。

（二）高频考点与易错点辨析

1、新疆正式归属中央政府管辖的标志：是公元前60年西汉设立西域都护，而非张骞通西域。张骞通西域是前提和基础。

2、唐朝对西域的治理：先后设有安西都护府和北庭都护府，以天山为界，分治南北。安史之乱后，唐朝势力逐渐退出西域，但文化影响持续存在。

3、清朝对新疆的治理体系：伊犁将军之下，根据天山南北的不同情况，实行不同的管理制度。北疆（蒙古族、哈萨克族游牧区）实行盟旗制度；南疆（维吾尔族聚居区）保留伯克制度，但由清政府任命并加强管理；汉族聚居区则实行州县制。这种“因俗而治”的政策，是清朝边疆治理成功的重要经验。

4、易混淆人物：

张骞与班超：前者是汉代“凿空”西域的先驱，后者是东汉时期重新恢复和巩固对西域控制的杰出代表。

大小和卓（波罗尼都、霍集占）与张格尔：前者是乾隆时期发动叛乱的兄弟俩，后者是清朝后期（道光年间）打着“和卓后裔”旗号在南疆作乱的野心家。两者相隔近七