第三单元　走向整体的世界

第三单元走向整体的世界01020403课标准引领素养目标凝练单元阶段特征学科素养涵育01课标准引领通过了解新航路开辟所引发的球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变,以及对世界各区域明的不同影响,理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过中的重要节点。02素养目标凝练学习课时内容要点核心素养考查目标指向唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀球航路的开辟新航路开辟的动因和条件√√√√

新航路的开辟

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其他航路的开辟

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球联系的初步建立与世界格局的演变人口迁移与物种交换

√√√商品的世界性流动

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早期殖民扩张

√√√√03学科素养涵育1.从本单元开始,人类历史进入世界近代史。明确促使人类历史进入近代社会的是16世纪前后西欧社会发生的一系列变革,新航路的开辟就是其中之一。本单元有三个学习要点:一是开辟新航路的动因;二是开辟球航路的过,即哥伦布到达美洲、达·伽马发现从欧洲绕道非洲到达东的航线、麦哲伦船队完成环球航行以及其他航海活动;三是开辟新航路的世界影响。(时空观念、历史解释、唯物史观)2.开辟新航路的动因是本单元的重点。新航路的开辟并非偶然,而是有其深刻的原因,主要包括:(1)寻找资源和可开垦的土地。(2)开辟到达亚洲的新航路。奥斯曼帝国兴起后,逐渐控制了欧洲传统的通往东的商路。东西贸易严重受阻,西欧商人迫切需要开辟绕过地中海东岸直通东的新航路。(3)掠夺金银发财致富。14-15世纪,地中海沿岸城市出现资本主义萌芽,西欧各国的商品经济迅速发展,货币需求量增加,黄金已经成为商品贸易的主要支付手段。欧洲的黄金产量少,因此要从东掠夺黄金。(4)传播基督教也是欧洲人开启大航海时代的动因之一。(5)15世纪,人类在航海技术、造船水平和地理知识面取得了长足进步,使远洋航行成为可能,为新航路的开辟提供了必要的条件。(6)西班牙和葡萄牙已经建立中央集权的专制政府,中央政府支持向世界其他地扩张,并为新航路的开辟提供了物力和财力的保障。(历史解释、唯物史观)3.开辟新航路的影响是本单元的重点和难点。(1)随着新航路的开辟,人类认识世界的视野大大扩展,认识世界的能力不断提高。(2)新航路的开辟引发了球性物种的交流,即所谓的“哥伦布大交换”。物种的交流,特别是人种的重新分布,逐渐改变了世界的人地理格局和自然环境状态。但是,人口和动物的迁移导致了传染病大流行,这些传染病给美洲和大洋洲的原住民带来了巨大灾难。(3)新航路开辟后,欧洲主要商道从地中海转移到大西洋沿岸,大西洋和太平洋贸易兴起,跨大洋的贸易十分活跃,流通商品的种类增多,不同度地推动和改变着包括中国在内的社会变,打破了原本相对平衡的多元明格局。(4)球海路大通还促进国际劳动分工的出现,西欧出口手工制品,美洲等地生产原料,非洲提供劳动力,亚洲提供奢侈消费品和一些日用品。这种国际分工以残酷的剥削为代价,西欧不仅从中获得了巨额利润,社会结构也发生了巨大变。一个重要的现象是:依赖固定地租收入的封建领主经济地位下降,商业资产阶级实力上升,资本主义加速发展,封建制度濒于解体。(唯物史观、史料实证、历史解释)04单元阶段特征综述新航路开辟带来了球联系,引起了世界历史的大变。早期殖民扩张是世界市场逐步形成的重要途径,世界明呈现多元性、共容性和不平衡性。分述政治西欧受教会统治,等级制度森严。经济资本主义萌芽产生和发展,进入工场手工业时期;