婴幼儿早期基础阶段课程设

婴幼儿早期基础阶段课程设计婴幼儿学校早期基础

阶段课程意图：婴幼儿学校提供充满奇思妙想和难忘体验的早期教育课程。我们致力于营造一个充满活力、引人入胜的环境，为孩子们提供各种机会，鼓励他们挑战自我、探索未知、勇于冒险，并真正热爱学习。

我们的目标是让所有孩子在尊重多元文化、社区和人群的环境中，身心全面发展，包括身体、语言、认知和情感方面。我们力求培养孩子们的自信和独立性，让他们相信自己，并与他人积极互动。

我们深知游戏是学习不可或缺的一部分，这也是我们早期教育课程的核心。我们相信，成人引导与儿童自主游戏的合理结合，能够确保孩子们取得最佳的学习成果。师生之间温暖积极的关系、规律的作息安排以及与家长的紧密联系至关重要。我们认识到，早期教育在为孩子未来的学习奠定坚实基础方面发挥着至关重要的作用。

执行：在幼儿园，我们严格遵守《早期基础阶段法定框架》中规定的各项福利要求，积极保障和促进所有儿童的福祉。

我们致力于营造“语言丰富的”环境，通过歌曲、童谣、故事以及提供高质量的成人间和同伴间互动时间，让孩子们茁壮成长。训练有素的教职员工确保互动积极向上、循序渐进，使孩子们能够快速积累词汇，最终成为自信的沟通者。我们鼓励孩子们通过阅读书籍和系统地学习自然拼读，尽早培养阅读能力。孩子们学习童谣，并通过直接教学和探索式学习发展数学思维。我们希望孩子们成为自信的数学家，能够将所学知识应用于实际生活。

我们精心打造的校园环境，让孩子们能够通过体育游戏增强核心肌肉力量，无论天气如何，孩子们都能在自然环境中享受户外时光。他们在泥巴厨房、沙坑和户外空间中，通过精彩纷呈的探索式感官体验不断成长。我们的学习环境灵活多变，能够充分满足孩子们的兴趣和发展需求。在成人引导下，孩子们通过游戏学习合作、管理情绪和提问。

课程以主题形式展开，并辅以课堂活动、外出参观和来访嘉宾，丰富学习内容。高质量的重点文本贯穿始终，旨在促进儿童的语言、言语和沟通能力发展。所有教学计划都灵活且能根据儿童的需求进行调整，并可根据儿童的兴趣随时更改。

我们深知家长参与的重要性，并坚信家长在孩子的教育中扮演着至关重要的角色。我们致力于建立牢固的家校合作关系。每个学期中段，家长都会收到简报，了解孩子本学期的学习内容以及如何在家中支持孩子的学习。家长们可以通过Tapestry平台参与孩子的学习，并分享在家中的学习体验。

作为学习和教学过程的一部分，我们会根据儿童在实现早期学习目标方面的进展情况进行评估。这些评估基于持续的观察和对儿童的深入了解。这些持续进行的评估将用于指导全年所有儿童的教学和学习计划及下一步措施。婴幼儿学校早期基础

阶段课程

秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2学习主题

在学校，我们的主题灵活多样，确保从孩子们的兴趣出发，并确保学习内容与孩子们的需求相匹配。

苗圃

1,2,3做我自己真好精彩的节日在路上看着我成长动物/花园哦，我确实喜欢待在海边。

它是如何运动的？我的身体瓢虫听到了什么？（农场）远方的冒险F2这就是我

让我们庆祝吧！是什么让超级英雄成为超级英雄？曾几何时你的花园长势如何？海底关键文本

我们将使用高质量的教材来辅助学习。苗圃你太棒了我爸妈逗我笑我的盒子接下来会发生什么？迪帕的排灯节耶稣的圣诞派对篝火之夜诗歌那辆淘气的巴士卡车里的鸭子紧急情况！火车之旅

杰克与魔豆三只粗鲁的山羊瓢虫听到了什么非常饥饿的毛毛虫

比利的水桶瓢虫在海边听到了什么三级海上作业F2某事颜色怪兽我满脑子都是烦恼罐子里的星星如何捕捉一颗星星圣诞故事杜松木星超级土豆历险记小红帽小红母鸡汉达的惊喜非凡的园丁奥利弗蔬菜风暴鲸有人吞下了斯坦利蜗牛和鲸鱼关键词汇我们已经确定了将在全年教授的关键词汇，但这些词汇是专门与学习主题和重点文本联系起来的。苗圃一级一次，第一次，一天，结束妈妈、爸爸、我、斑点、快乐靴子、圣诞节、泰迪熊、食物、猫头鹰、月亮公交车，好，玩，谢谢，高，桌子妈妈，魔法，悲伤，云，硬币，母鸡鸡蛋、饥饿、苹果、草莓、橙子水桶，生日，二级然后，接下来，之后，之前，第二，最后，最后，稍后姐妹、兄弟、朋友、夏天、条纹烟囱、火箭、夜晚、野餐、下雨、随便什么淘气的司机、建筑物、公交车站城镇、城堡、巨人、豆茎毛毛虫、李子、胃痛岩池、螃蟹、海藻、清晨三级然而，尽管如此，再次强调，这是突然发生的，与此同时难以置信，笑楼梯下的橱柜重要提示，乘客昏昏欲睡，静静地萨拉米香肠，茧虾、梭鱼F2一级一次，第一次，一天，结束红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、白色、黑色男孩，星星，夜晚，朋友，飞翔，月亮黄瓜、西兰花、豌豆、超市橙色、菠萝、香蕉、带刺的、紫色蔬菜、花园、土豆、薯片、胡萝卜大海，鲸鱼，水花，可怕的二级然后，接下来，之后，之前，第二，最后，最后，稍后担忧，窥视，阴影，更糟，未来爱过，梦过，清晨，观看过邪恶、打包区、速度、力量百香果、橘子、番石榴、乡村、芒果爷爷自豪地说，甜菜根，卷心菜吞咽，漂浮，喷出，上下摆动三级然而，尽管如此，再次强调，这是突然发生的，与此同时古古利，焦虑日出，汽油法兰绒，倒吸一口气美味的羚羊讨价还价，开始触手，裂开的该术语的作者每个学期我们都会聚焦一位不同的作家，探索他们创作的书籍。苗圃尼克·巴特沃斯玛格丽特·梅奥汤姆·珀西维尔F2朱莉娅·唐纳森

苏·亨德拉尼克·沙拉特语言​

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阶段课程秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2马卡顿手语每周我们将重点教授一个马卡顿手语。这些手语也会与我们当月的语言学习内容相关联。你好再见谢谢请对不起洗手间帮助朋友们妈妈/爸爸更多的圣诞老人圣诞树早上好/下午好完成的喝故事回家时间快乐的兄弟姐姐是/否好的窗户门

听你好再见谢谢请

快乐的伤心早上好下午好朋友们老师童谣绕着花园转圈嘿，滴滴滴滴答滴答，摇篮曲约克老公爵波莉把水壶放了起来玛菲特小姐烟花之夜5个小矮人坐飞碟一闪一闪小星星小波比​两只小迪基鸟五个肉馅饼五个小雪人咩咩黑羊公交车上的轮子五只小鸭子杰克和吉尔十个人睡一张床矮胖子

艾西温西叮当稻草人我是一只小茶壶。玛丽有只小羊羔拍拍蛋糕玫瑰花环老麦克唐纳马马这是一个蜂巢活鱼玛丽·玛丽反面松饼人小猫咪小猫咪一头大象小猪去赶集树上的五只小猴子老妈哈伯德波莉小姐有一个洋娃娃五条小鱼本月语言

每个月我们都会重点学习一种不同的语言，并教孩子们一些关键词，这些关键词也与我们当月的主题符号相关联。九月–法国十月–阿拉伯语九月–伊博语十月-匈牙利语十一月–罗马尼亚十二月–威尔士十一月——拉脱维亚十二月-丹麦一月-中文二月–波兰一月–约鲁巴语二月-马拉雅拉姆语三月–俄罗斯三月-保加利亚四月-西班牙语五月–孟加拉语四月–法国五月-盖尔语六月–意大利七月–希腊六月–瑞典七月-荷兰我们的价值观九月——尊重十月-合作十一月——善良十二月——希望一月——决心二月——友谊

三月——同情四月——爱五月——感恩六月——责任七月——诚实语言​

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阶段课程有效学习的特点

在规划和指导儿童学习时，从业人员必须反思儿童发展速度的差异，并适当调整他们的做法。

总体原则

幼儿教育实践应遵循以下四项指导原则玩耍和探索：孩子们会调查和体验事物，并“尝试”一番。积极参与游戏的孩子们会积累更丰富的知识和经验，这些知识和经验能够有效地促进他们的学习。主动学习：孩子们能够集中注意力，遇到困难时也会坚持不懈。他们会为自己的成就感到自豪。为了让孩子们成长为能够自我调节、终身学习的人，他们需要学会承担责任、接受挑战并培养坚持不懈的精神。培养创造力和批判性思维：儿童能够发展自己的想法，并将这些想法联系起来。他们思维灵活理性，能够借鉴以往经验来解决问题并得出结论。

独一无二的孩子：每个孩子都是独一无二的，都有潜力成为坚韧不拔、能力出众、自信满满的孩子。积极的关系：在所有教职员工和家长/监护人之间建立温暖、牢固且积极的伙伴关系，有助于儿童茁壮成长。这有助于培养儿童在早期基础阶段课程中的独立性。儿童和教师并非孤军奋战——要融入每个社群。有利的环境：儿童在安全可靠的环境中学习和发展良好，这种环境中建立起规律，成年人回应他们的个人需求和兴趣，并帮助他们随着时间的推移不断进步。学习与发展：儿童的发育和学习速度各不相同。我们必须关注那些需要更多帮助的儿童。英国价值观

互相尊重我们每个人都是独一无二的。我们尊重社区、国家乃至全世界不同人群及其信仰的差异。所有文化都应被学习、尊重和颂扬。相互包容：每个人都受到尊重，所有文化都受到推崇，我们都分享并尊重他人的观点。我们相互包容拥有不同信仰和信念的人，也包容没有信仰的人。这种包容体现在各种庆祝活动中。法治我们都知道学校有规章制度，必须遵守。如果我们感到不安全，也知道该找谁倾诉。我们明辨是非。我们明白自己要为自己的行为负责。必要时，我们必须团结协作。班级规则个人自由我们都有权拥有自己的观点。我们每个人都受到尊重。我们感到可以安心尝试新事物。我们理解并赞赏每个人的与众不同。民主我们每个人都有被倾听的权利。我们尊重每一个人，珍视他们不同的想法和意见。我们有机会和我们想一起玩的人一起玩。我们带着兴趣和重视倾听，尊重他人的意见。回顾所有英国价值观：英国基本价值观是现代多元英国公民身份的基石，它珍视我们的社群，并颂扬英国的多元性。英国基本价值观并非英国独有，其他民主国家也普遍认同这些价值观。语言​

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识字课程培养孩子终身阅读的习惯至关重要。阅读包含两个方面：语言理解和单词阅读。语言理解（阅读和写作的必要条件）从出生就开始发展。只有当成人与孩子谈论周围的世界以及他们一起阅读的书籍（故事和非虚构类书籍），并一起欣赏韵律、诗歌和歌曲时，语言理解能力才能得到发展。熟练的单词阅读能力是在之后教授的，它包括快速拼读生词（解码）和快速识别熟悉的单词。写作包括转录（拼写和书写）和构思（在写作之前，用口语表达想法并组织结构）。早期学习目标ELG：理解达到预期发育水平的儿童将：•通过用自己的语言和最近学习的词汇复述故事和叙述，展现对所读内容的理解。•在适当的情况下，预测故事中的关键事件。•在讨论故事、非虚构作品、韵律诗和诗歌以及角色扮演时，运用并理解最近引入的词汇。ELG：单词阅读达到预期发育水平的儿童将：•说出字母表中每个字母的发音，以及至少10个二合字母的发音。•通过拼读，读出符合他们语音知识的单词。•大声朗读与他们的语音知识相符的简单句子和书籍，包括一些常见的例外词。ELG：写作达到预期发育水平的儿童将：•能写出可辨认的字母，其中大部分字母的写法正确。•通过识别单词中的发音并用一个或多个字母表示这些发音来拼写单词。•写出他人能够阅读的简单短语和句子关键词汇一级故事、书、钢笔、铅笔、纸二级页，韵律，翻转，声音，书写，打印三级小说、非小说、信息、事实、句子、问题、感叹词、音素、二合字母、三合字母、发明、小说语言​

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早期基础阶段课程-识字

秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2苗圃技能能够标记、制作和识别他们的标记。（Au1）

能够识别环境中熟悉的标志和标签。(Au1)

找出并识别熟悉的字母，例如名字中的字母。(Au2)

谈论和复述一系列耳熟能详的故事。（Au2）

开始探索常用词语的首音。（Au2）开始尝试书写熟悉的字母，例如他们名字中的字母。（Sp1）

成年人会始终如一地模仿正确的队形。(Sp1)

查找并识别熟悉的字母，例如他们名字中的字母。

（Sp1）

谈论和复述一系列耳熟能详的故事。(Sp1)能够标记、制作并赋予标记意义。(Sp2)

识别与自然拼读相关的图片。(Sp2)

开始正确地书写一些字母，例如他们名字中的字母。（Sp2）

识别与PHONICS发音相关的图片。

（Su1）

儿童将在口语拼读游戏中开始识别一些声音。(Su1)

开始对故事情节进行预测，有时会得到一位词汇丰富的成年人的帮助。（Su1）很多游戏都侧重于口语拼读练习。(Su2)

儿童能够识别首音并拼读熟悉的CVC单词。

（Su2）

运用相关词汇，独立预测故事情节。（Su2）

评分的目的是为了达到某种目的，并且能够谈论这些评分。（Su2）知识要知道，文本可以作为一种身份识别方式。(Au1)

要知道文本是有含义的。

（Au1）

要知道，在英语中，文本是从左到右、从上到下阅读的。

（Au1）

列举并讨论一本书的不同组成部分，例如封面/封底/书脊/书页

（Au1）

学习一系列童谣。

（Au1）

要知道字母是用来组成单词的。(Au2)

要知道每个字母都有发音——重点关注字母名称中的发音。（Au2）

了解故事有顺序：开头、中间和结尾。

（Au2）

要知道，在英语中，文本的阅读顺序是从左到右，从上到下。（Au2）

列举并讨论一本书的不同组成部分，例如封面/封底/书脊/书页（Au2）

开始认识初始声音及其在环境中的相关性（Au2）要知道每个字母都有发音——重点关注字母名称中的发音。（Sp1）

参与故事和韵律中的重复。（Sp1）

能够谈论故事的不同部分。（Sp1）

能够自信地谈论自己的成绩。(Sp2)

讨论他们从自然拼读课程中识别出的发音。

（Sp2）

参与到故事中的重复环节中。

（Sp2）

能够谈论故事的不同部分。

（Sp2）

了解声音组合如何构成单词。(Su1)

将图片与对应的图片进行匹配。(Su1)

参与故事中的重复。（Su1）

能够谈论故事的不同部分。(Su1)

能够口头识别CVC单词。（Su2）

能够对CVC单词中的音素进行分割。（Su2）

要知道字母可以发音。（Su2）

参与到故事中的重复环节中。

（Su2）

就故事展开深入的对话。（Su2）

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多样性​婴幼儿学校

早期基础阶段课程-识字

秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2接待技能聆听并识别环境中的声音。(Au1)

聆听并辨别熟悉词语的首字母发音。(Au1)

识别声音垫上的声音。(Au1)

能听懂熟悉的故事，并能记住一些事实。

（Au1）聆听和辨别CVC单词中的发音。（Au2）

识别音标表上的音素，并在书写时加以运用。(Au2)

能听懂熟悉的故事并记住其中的内容。（Au2）想出并写出一个简短的句子。（Sp1）

聆听和辨别CVC和CVCC单词中的发音。（Sp1）

识别声音垫上的声音。（Sp1）

他会听故事，并开始预测接下来可能发生的事情。（Sp1）想出并写出一个简短的句子。

（Sp2）

聆听和辨别CVC和CVCC单词中的发音。（Sp2）

在音标表上识别声音，包括音素和其他二合字母。（Sp2）

他会听故事，并开始预测接下来可能发生的事情。

（Sp2）构思并写出一个简短的句子。(Su1)

聆听和辨别CVC和CVCC单词中的发音。（Su1）

在音标垫上识别声音，包括音素和其他二合字母。

（Su1）

检查书面作业，并在必要时进行修改。

（Su1）

听故事，并开始预测接下来可能发生的事情。(Su1)想出并写出一个简短的句子。

（Su2）

听辨CVC和CVCC单词中的语音。（Su2）

在音标表上识别声音，包括音素和其他二合字母。（Su2）

检查书面作业并根据需要进行修改。(Su2)

知识知道文字是可以书写的。

（Au1）

了解所学字母的发音。

（Au1）

了解所教字母的样式。（Au1）

懂得如何书写所学的字母。

（Au1）

懂得如何将熟悉的故事按顺序讲述。（Au1）

知道文字是可以书写的。

（Au2）

了解所学字母的发音。（Au2）

知道所教字母的样子。

（Au2）

懂得如何书写所学的字母。（Au2）

识别文本中教授的HFW。（Au2）

懂得如何将耳熟能详的故事按顺序讲述。

（Au2）知道文字是可以书写的。(Sp1)

了解所学字母的发音。（Sp1）

知道所教字母的样子。

（Sp1）

懂得如何书写所学的字母。（Sp1）

识别文本中教授的HFW。

（Sp1）

会拼写一些常用词。（Sp1）了解所教音素发出的发音。

（Sp2）

了解所教音素的形态。（Sp2）

懂得如何书写所学的字母。识别文本中教授的HFW。

（Sp2）

知道句子要以大写字母开头，以句号结尾。（Sp2）

会拼写一些常用单词。（Sp2）了解所教音素发出的发音。

了解所教音素的形态。（Su1）

懂得如何书写所学的字母。（Su1）

识别文本中教授的HFW。（Su1）

知道句子要以大写字母开头，以句号结尾。

知道可以通过使用连接词来扩展句子（Su1）

运用所学词汇和短语讨论熟悉的故事或在角色扮演中交流。

（Su1）

会拼写一些常用词。

（Su1）

了解所教音素发出的发音。

（Su2）

了解所教音素的形态。

（Su2）

懂得如何书写所学的字母。（Su2）

识别文本中教授的HFW。（Su2）

知道句子要以大写字母开头，以句号结尾。（Su2）

了解可以通过使用连接词来扩展句子。（Su2）

运用所学词汇和短语讨论熟悉的故事或进行角色扮演。（Su2）

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多样性​幼儿园

数学课程培养扎实的数字基础至关重要，这能帮助所有孩子建立必要的数学基础，从而在数学方面取得优异成绩。孩子们应该能够自信地数数，深入理解10以内的数字、它们之间的关系以及数字内部的规律。通过提供频繁且多样化的机会来构建和应用这种理解——例如使用教具，包括小石子和十格框来组织计数——孩子们将建立起牢固的知识和词汇基础，并以此为基础掌握数学。此外，课程还应包含丰富的机会，让孩子们在数学的各个领域（包括形状、空间和测量）发展空间推理能力。重要的是，孩子们要培养对数学的积极态度和兴趣，寻找规律和关系，发现联系，勇于尝试，与成人和同伴交流他们的发现，并且不要害怕犯错。早期学习目标ELG：数字达到预期发育水平的儿童将：•深入了解10以内的数字，包括每个数字的组成。•快速识别（无需计数即可识别数量）至5。•自动回忆（无需参考韵律、计数或其他辅助工具）5以内的数字组合（包括减法运算）和10以内的一些数字组合（包括倍数运算）。ELG：数字模式达到预期发育水平的儿童将：•能用口头方式数到20以上，并能识别计数系统的规律。•在不同的情境中比较10以内的数量，识别一个数量何时大于、小于或等于另一个数量。•探索和表示10以内数字的模式，包括奇数和偶数、双倍事实以及如何平均分配数量。关键词汇一级数字、形状、圆形、三角形、正方形、长方形、星形、大、小、高、矮二级五边形、六边形、圆柱体、球体、立方体、长方体、椭圆形、半圆形、边、角、面、加、减、等于、巨大、沉重、简单、测量三级三角锥、正方锥、梯形、四边形、菱形、八边形、巨大的、微小的、庞大的、巨大的、复杂的语言​

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多样性​幼儿园早期基础

阶段课程-数学

秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2苗圃技能谈论今天、昨天和明天发生的事情。(Au1)

数出最多5个物体。

（Au1）

能够理解1:1数到5的概念。（Au1）

知道你数到的最后一个数字代表物体的总数。（Au1）

讨论和探索二维图形，并使用相关的数学词汇，例如平面/边/圆/直线/角。（Au1）数出最多5个物体。（Au2）

将物体数量与数字匹配。

（Au2）

能够理解1:1数到5的概念。（Au2）

知道你数到的最后一个数字代表物体的总数。（Au2）

讨论和探索二维图形，并使用相关的数学词汇，例如平面/边/圆/直线/角。（Au1）

数出最多10个物体。

（Sp1）

利用数轴求多一/少一。

（Sp1）

培养快速识别数字的能力。（Sp1）

数到10。（Sp1）

展现对数字构成方式的认识，并尝试创作自己的数学符号。（Sp1）讨论和探索环境中的模式（Sp1）

识别、描述和比较物体组。（Sp2）

按重量和距离对物体进行比较和排序。

（Sp2）

培养快速识别数字的能力。（Sp2）

数到10。（Sp2）

表现出对方位词的理解，例如在……下面/后面/旁边/上面/之上。（Sp2）

能够独立运用各种物品和资源来创造和讨论自己的模式。（Sp2）运用数字5解决实际问题。（Su1）

在游戏中恰当地选择和使用形状，并将它们组合起来制作模型和围栏。

（Su1）

培养快速识别数字的能力。（Su1）

在谈论学习时要使用相关的数学词汇。（Su1）

开始对物体的大小、长度、重量和容量进行合理的比较。（Su1）

首先要准确地描述一系列事件。（Su1）

回忆一段熟悉旅程中的一些简单事实。（Su1）能够数数、排序和识别10以内的数字，包括按顺序和不按顺序的。（Su2）

命名和描述二维图形。

（Su2）

列举一些常见的三维形状和属性。（Su2）

按大小和距离对物体进行比较和排序。

（Su2）

培养快速识别数字的能力。（Su2）

在谈论学习时要使用相关的数学词汇。（Su2）

首先要准确地描述一系列事件。

回忆一段熟悉旅程中的一些简单事实。知识演唱一系列数字歌曲。

（Au1）

按顺序说出5以内的数字名称。

（Au1）

要知道时间可以用天来计量。

（Au1）

要知道，最后提到的数字代表物体的总数。（Au1）

展现对周围环境中一些二维形状的认知并能说出它们的名称。（Au1）按顺序说出10以内的数字名称。

（Au2）

要知道一组对象也可以用一个数字来表示。

（Au2）

演唱一系列数字歌曲。（Au2）

要知道，最后提到的数字代表物体的总数。（Au1）

展现对周围环境中一些二维形状的认知并能说出它们的名称。（Au1）创建并重复简单的图案。（Sp1）

迅速减至3。（Sp1）

知道5以上数字的顺序。（Sp1）

按顺序说出10以内的数字名称。（Sp1）

能够正序和倒序说出10以内的数字名称。（Sp1）

要知道每个物体只能被计数一次。(Sp1)

演唱一系列数字歌曲。（Sp1）

迅速减至3。（Sp2）

知道5以上数字的顺序。（Sp1）

用“更多”和“更少”来比较数量。

（Sp2）

要知道数字是可以排序的。

（Sp2）

能够通过游戏和角色扮演来展示对方位语言的理解。

（Sp2）

演唱一系列数字歌曲。（Sp2）

迅速减至6。（Su1）

记住事情发生的顺序。(Su1)

要知道减法是指从一组事物中减去一部分事物。(Su1)

要知道在建筑中，有些形状比其他形状更合适。（Su1）

记住旅程的不同方面，例如“我走过一座桥去上学”。（Su1）

迅速减至6。（Su1）

学习与描述大小和距离相关的词汇。(Su2)

能够正序和倒序说出15以内的数字名称。（Su2）

记住事情发生的顺序。（Su2）

记住旅程的不同方面，例如“我走过一座桥去上学”。（Su2）

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多样性​幼儿园早期基础

阶段课程-数学

秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2接待技能数出最多10个物体，并逐一对应。（Au1）

将数量与数字匹配。

（Au1）

开始能够自动识别骰子/卡片上5以内的数字。(Au1)

求两组物体的总数。将数字排序到10。

（Au2）

识别二维图形并讨论它们的特性。

（Au2）

开始能够自动识别骰子/卡片上5以内的数字。（Au2）

能够独立数到10。（Au2）使用非标准单位测量长度、重量和容量。

（Sp1）

在角色扮演活动中使用金钱购买物品。（Sp1）

开始探索5以内的数字组合。(Sp1)

能够独立数到20。（Sp1）利用实物解决加减法问题。

（Sp2）

将物品平均分配给一群人。（Sp2）

探索5以内的数字组合。

（Sp2）要知道，加减法问题可以通过在数轴上向前或向后数来解决。（Su1）

用尺子测量长度，用秤测量重量，用量杯/容器测量容量。(Su1)

从数字时钟和模拟时钟上读出整点时间。（Su1）

要知道，加减法问题可以通过在数轴上正向或反向计数来解决。(Su2)

用尺子测量长度，用秤测量重量，用壶/容器测量容量。

（Su2）

观察并比较长度、重量和容量。(Su2)知识按顺序说出1到10的数字名称。(Au1)

能够识别10以内的数字。(Au1)

正确地书写10以内的数字。

（Au1）要知道，加法是将两组或多组对象组合在一起。

（Au2）开始阅读加法算式。（Au2）

按顺序说出10以内的数字名称。

（Au2）

了解二维图形的名称。要知道二维图形可以有边和角。

（Au2）

按顺序说出星期几。首先按顺序说出月份。（Au2）

要知道，图案是重复出现的设计。（Au2）

了解基本二维图形的名称。(Sp1)

了解基本三维形状的名称。(Sp1)

了解二维图形可以有角和边。(Sp1)

要知道长度、容量和重量都可以测量。

（Sp1）

要知道钱可以用来买东西。

（Sp1）

理解并运用日常语境中的各种介词。(Sp1)

了解奇数和偶数的区别。(Sp1)要知道，加法是将两组或多组对象组合在一起。（Sp2）

阅读加法算式。(Sp2)

要知道减法就是从一组物体中移除一个物体。（Sp2）

了解一些三维形状的名称。(Sp2)

了解三维图形由面、顶点和边组成。(Sp2)

能够数数、排序和识别20以内的数字。（Sp2）

利用数轴帮助解决简单的加减法问题.(Sp2)

要知道，“更多”这个词表示群体正在壮大。

（Su1）要知道，“less”这个词表示群体正在缩小。

（Su1）

能够数数、排序和识别20以内的数字。（Su1）

能从20开始正数和倒数。（Su1）

了解长度、重量和容量可以用标准单位测量。(Su1)

要知道，减半是指将一个量分成两半，而加倍是指得到两个数量相同的量。(Su1)

要知道，平等分享意味着每个人都拥有相同数量的物品。（Su1）

要知道，长针代表分钟，短针代表小时。（Su1）了解一些三维图形的名称。（Su2）

要知道三维形状可以有面、顶点和边。

（Su2）

要知道，加法就是将一组物体组合在一起。（Su2）

阅读加法算式。(Su2)

能够数数、排序和识别20以内的数字。(Su2)

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多样性​婴幼儿学校

体能发展课程体育活动对儿童的全面发展至关重要，使他们能够拥有快乐、健康和积极的生活。⁶幼儿时期，粗大运动和精细运动技能会逐步发展，从感官探索开始，通过俯卧、爬行以及与物体和成人玩耍等活动，儿童的力量、协调性和位置意识都会得到发展。通过创造游戏和提供室内外玩耍的机会，成人可以帮助儿童发展核心力量、稳定性、平衡性、空间感知能力、协调性和敏捷性。粗大运动技能是健康体魄以及社交和情感健康的基础。精细运动的控制和精确性有助于手眼协调，而手眼协调与早期读写能力密切相关。反复且多样化地探索和玩耍小型世界、拼图、艺术和手工活动以及使用小型工具的机会，并在成人的反馈和支持下，能够帮助儿童培养熟练度、控制力和自信心。早期学习目标ELG：大运动技能达到预期发育水平的儿童将：•在安全的情况下，顾及自身和他人的安全，克服空间和障碍。•在比赛中展现力量、平衡性和协调性。•进行充满活力的运动，例如跑步、跳跃、跳舞、单脚跳、跳绳和攀爬。ELG：精细动作技能达到预期发育水平的儿童将：•有效地握笔，为流畅书写做好准备——几乎在所有情况下都使用三脚架式握笔法。•使用各种小型工具，包括剪刀、油漆刷和餐具。•开始在绘画时表现出准确性和细致性。关键词汇一级走、跑、慢跑、跳跃、骑车二级攀爬、投掷、接住、滚动、高、低、单脚跳、跳绳、爬行三级平衡、抓地力、弹跳语言​

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多样性​婴幼儿学校

早期基础阶段课程——身体发展

秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2苗圃技能能够独立解决如厕需求。(Au1)

开始表现出对惯用手的偏好。（Au1）

安全攀爬设备。（Au1）

开始向同伴们展示安全搬运设备的意识。（Au1）能够独立穿上外套，拉链和纽扣需要一些帮助。（Au2）

模仿舞蹈动作，并随着不同的节奏舞动。（Au2）

逐步独立地使用绘画工具。（Au2）

学习不同的精细动作活动，例如穿线、剪线、使用工具、握笔、画线、面团舞等。（Sp1）

在感官托盘上做标记，并复制不同的图案。

（Sp1）

使用铅笔和钢笔时，要握得舒适，以便做好标记。（Sp1）

通过攀爬、奔跑、跳跃等不同的运动方式来发展大运动技能。

（Sp1）

能够自信地握住水壶和容器，并将液体从一个容器倒入另一个容器。

（Sp1）

旨在提高人们对健康饮食选择及其对身体影响的认识。（Sp1）用三脚架式握笔法正确握笔。

（Sp2）

开始学习书写数字和熟悉的字母，例如名字中的字母。（Sp2）

独立阅读书籍，一页一页地翻阅。（Sp2）

使用平衡装置。(Sp2)

使用铅笔和钢笔时，要握得舒适，以便做好标记。（Sp2）

要能自信地握笔，采用三脚架式握笔法，并基本正确地书写字母和数字。（Su1）

能够自信地使用剪刀，单手剪出直线、之字形和圆形切口。（Su1）

能够灵活奔跑并善于利用空间。(Su1)

使用铅笔和钢笔时，要握得舒适，以便做好标记。（Su1）

能够稳稳地握笔，采用三指握法，并基本独立地书写字母和数字。(Su2)

能够独立书写自己的名字。（Su2）

能够安全地自信使用剪刀和其他工具。（Su2）

使用铅笔和钢笔时，要握得舒适，以便做好标记。（Su2）

知识了解个人卫生以及保持清洁整洁的重要性。（Au1）

要知道，如厕后和饭前洗手很重要。

（Au1）

要知道，英文书籍应该从左到右阅读，一次阅读一页。（Au1）

攀爬器械时要交替使用双脚。（Au1）

能够独立进食和饮水，例如能够自己吃饭，并能请求帮助打开容器。（Au1）展现对穿着打扮和自我护理活动的自信。

（Au2）

要懂得如何根据不同的节拍和节奏移动，例如，慢音乐要慢慢移动，快音乐要快速移动。（Au2）

了解如何有效地使用绘画工具，例如如何使用剪刀剪裁或如何使用画笔绘画。（Au2）

了解托儿所里有哪些不同的工具以及如何安全地使用它们，例如剪刀、木槌、衣夹、锤子和铅笔。

（Sp1）

要知道他们需要用惯用手使用工具。(Sp1)

能够将不同材料（例如沙子、水等）装入容器，并能自信地将容器从一处搬运到另一处而不掉落。(Sp1)

了解如何使用户外攀爬架以及自行车/滑板车以不同的方式安全地移动。(Sp1)

了解如何做出正确的食物选择。（Sp1）

展现独立自理能力，例如如厕和穿衣。（Sp1）要知道，要用一只手舒适地握住铅笔，才能写出字母和数字。

（Sp2）

了解如何有效使用单手工具。（Sp2）

能够跟随音乐和节奏完成简单的动作序列。（Sp2）

了解字母的正确书写方法。(Su1)

要知道，剪口应该沿着线剪，并且要按照图案剪。（Su1）

了解如何用手将纸张/材料送入物体周围进行切割。（Su1）

跑步、骑滑板车/自行车等时能够意识到障碍物，并展现出一定的空间感知能力。(Su1)学会正确握笔，并能识别和纠正错误的字母书写方式。(Su2)

在成人的帮助下，成功参与团体游戏。（Su2）

能够自信、安全地以各种方式移动，避开障碍物；例如跑步/跳跃/蹦跳等。（Su2）语言​

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多样性​婴幼儿学校

早期基础阶段课程——身体发展

秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2接待技能使用惯用手。（Au1）

开始能写出基本正确的、可以辨认的字母。（Au1）

安全、熟练地使用攀岩装备。(Au1)

开始有效地协商空间。（Au1）开始采用逆时针方向移动，并沿垂直线回溯。（Au2）

安全、熟练地使用攀岩装备。(Au2)

有效地利用空间。（Au2）在运动、饮食、睡眠和卫生方面展现良好的习惯。（Sp1）

能够安全地保持平衡和协调。（Sp1）

有效地利用空间。

（Sp1）

能够安全且日益熟练地操作工具、物品、建筑材料和可塑性材料。（Sp2）能够有效地使用铅笔写出清晰可辨的字母，其中大部分字母写得正确。（Su1）能够很好地控制和协调大幅度及小幅度的动作。(Su2)知识知道该用哪只手写字。（Au1）

了解如何安全使用修身步道。（Au1）

了解如何有效使用剪刀。(Au1)了解如何进行逆时针运动和沿垂直线回溯。（Au2）

了解如何安全使用修身步道。（Au2）

了解如何有效使用剪刀。

（Au2）了解良好的运动、饮食、睡眠和卫生习惯如何促进身体健康。（Sp1）

了解如何有效使用剪刀。(Sp1)了解安全操作不同设备的重要性。

（Sp2）

了解如何有效使用剪刀。（Sp2）了解如何正确书写字母。（Su1）

了解如何有效使用剪刀。（Su1）能够有效操作各种设备和工具。(Su2)

学会有效使用剪刀。（Su2）语言​

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多样性​婴幼儿学校

沟通与语言课程儿童口语的发展是学习和发展七大领域的基础。儿童从幼儿时期开始的互动交流，构成了语言和认知发展的基础。在语言丰富的环境中，他们每天与成人和同伴进行的对话的数量和质量至关重要。教师通过评论儿童感兴趣或正在做的事情，并用新词汇复述他们所说的话，可以有效地培养儿童的语言能力。经常给儿童朗读，积极引导他们参与故事、非虚构类书籍、韵律诗和诗歌的阅读，并为他们提供大量机会在各种语境中使用和巩固新词汇，将使儿童有机会茁壮成长。通过对话、讲故事和角色扮演，在教师的支持和示范下分享想法，并通过引导他们详细阐述的巧妙提问，儿童能够自如地运用丰富的词汇和语言结构。早期学习目标ELG：倾听、专注和理解达到预期发育水平的儿童将：•在听故事、全班讨论和小组互动中，认真倾听并针对听到的内容提出相关的问题、评论和行动。•对他们听到的内容进行评论，并提出问题以澄清他们的理解。•在与老师和同伴进行互动交流时，能够进行对话。ELG：发言达到预期发育水平的儿童将：•参与小组、课堂和一对一讨论，提出自己的想法，并使用最近学习的词汇。•解释事情发生的原因，并在适当的时候运用最近从故事、非虚构作品、韵文和诗歌中引入的词汇。•在老师的示范和帮助下，用完整的句子表达他们对自身经历的想法和感受，包括使用过去时、现在时和将来时，以及使用连词。关键词汇一级说话、说、听、复制、告诉、看二级为什么、如何、何时、问题、答案、谁三级解释、描述、润色、复杂语言​

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多样性​婴幼儿学校早期基础

阶段课程–C&L

秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2苗圃技能唱儿歌，看图画书。（Au1）

讨论不同角色以及他们在做什么。（Au1）

谈论他们自己和他们的家庭。（Au1）

培养他人能够理解的沟通方式。（Au1）谈谈家里的庆祝活动。

（Au2）

聆听有关生日、排灯节、圣诞节、光明节等庆祝活动的趣闻轶事，并讨论这些节日以及庆祝它们的原因。（Au2）

听从并遵循简单的指示。(Au2)学习和讨论各种交通方式。(Sp1)

能够识别他们在路上看到的不同类型的车辆。

（Sp1）

开始在正确的语境中使用各种词汇。（Sp1）

用简短易懂的句子说话。（Sp1）

能够听懂并遵循简单的指示，并恰当地回答问题。（Sp1）聆听传统故事并记住关键词汇。(Sp2)

能够谈论故事的背景、人物和结构。

（Sp2）

能够使用连接词，例如“很久很久以前”和“然后”。（Sp2）

能够听懂并遵循简单的指示，并恰当地回答问题。（Sp2）

用简短易懂的句子说话。（Sp2）聆听传统故事并记住关键词汇。

（Su1）

能够运用相关词汇回答问题并分享观点。（Su1）

能够谈论故事的背景、人物和结构。（Su1）

能够使用连接词，例如“很久很久以前”和“然后”。（Su1）

能够聆听不同的童谣，并能自信清晰地参与演唱。（Su2）

能够运用相关词汇回答问题并分享观点。（Su2）

能够自信地谈论故事的背景、人物和结构。（Su2）

知识要知道，故事具有不同的特征，有些可能是真实的，有些则是虚构的。（Au1）

要懂得清晰地演唱歌词，使人能够听清。

（Au1）

要知道，和别人谈论自己的需求和愿望是可以的。（Au1）要知道故事有开头、中间和结尾。（Au2）

能够理解简单的指令。（Au2）能够根据物体的属性对其进行区分和分类。（Sp1）

为了在与他人交谈时记住我正在学习的新单词。（Sp1）

能够理解简单的指示、问题和命令。（Sp1）

要知道故事有开头、中间和结尾。

（Sp2）

能够回答与故事相关的问题。（Sp2）

能够理解简单的指示、问题和命令。（Sp2）要知道故事有开头、中间和结尾。（Su1）

能够回答与故事相关的问题。(Su1)

能够运用所学词汇与他人进行对话。（Su1）

能够独立地按顺序排列熟悉的韵律诗，并能够说出故事接下来会发生什么。（Su2）

让他们恰当地运用已知的词汇来组织自己和他们的游戏。（Su2）

语言​

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多样性​婴幼儿学校早期基础

阶段课程–C&L

秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2接待技能谈论自己和他人。

（Au1）

唱歌。（Au1）

谈论一系列文本。（Au1）比较不同的节日。（Au2）

对他们的观察结果发表评论。(Au2)能够用完整的句子详细描述熟悉的文本。(Sp1)

探讨健康饮食和运动在保持健康方面的作用。(Sp1)描述传统故事的特点。(Sp2)

开始询问有关他们周围环境和学习中熟悉方面的问题。

（Sp2）对生物进行标记和分类。

（Su1）

首先使用搜索引擎进行研究。(Su1)

描述栖息地。

（Su1）能够订购一系列生命周期。(Su2)

能够提供关于特定主题的事实信息。（Su2）知识了解他人。

（Au1）

熟悉一些耳熟能详的歌曲。（Au1）

描述不同的故事性和非虚构性文本。

（Au1）了解不同的节日。（Au2）

能够谈论不同的人如何帮助我们。

（Au2）

开始运用新学的词汇来讨论事情发生的原因。(Au2)

了解文本的不同特征。（Sp1）

了解各种健康食品和运动方法。

（Sp1）

表达他们对自身经历的想法和感受。(Sp1)

了解不同的传统故事。(Sp2)

能够自信地运用新学的词汇来谈论事情发生的原因。

（Sp2）

与他人进行有意义的对话。(Sp2)对各种生物进行命名和分类。（Su1）

能够谈论不同的栖息地。

（Su1）

与他人进行有意义的对话。（Su1）了解不同的生命周期。

（Su2）

了解一系列事实。（Su2）

与他人进行有意义的对话。(Su2)语言​

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多样性​婴幼儿学校

个人、社会和教育课程儿童的个人、社交和情感发展（PSED）对于儿童拥有健康快乐的生活至关重要，也是其认知发展的基础。塑造儿童社交世界的重要依恋关系是其个人发展的基础。与成人建立牢固、温暖和支持性的关系，能够帮助儿童学会理解自己和他人的感受。儿童应得到支持，以管理情绪、建立积极的自我意识、设定简单的目标、对自己能力充满信心、坚持不懈地等待自己想要的东西，并在必要时集中注意力。通过成人的示范和指导，他们将学会如何照顾自己的身体，包括健康饮食，并独立管理个人需求。通过与同伴互动，他们将学会如何建立良好的友谊、合作以及和平地解决冲突。这些品质将为儿童在学校和未来的生活中取得成功奠定坚实的基础。早期学习目标ELG：自我调节达到预期发育水平的儿童将：•能够理解自己的感受和他人的感受，并开始相应地调节自己的行为。•设定并努力实现简单的目标，能够等待自己想要的东西，并在适当的时候控制自己的冲动。•认真听老师讲课，即使在参与活动时也能做出适当的回应，并能理解涉及多个想法或动作的指示。ELG：自我管理达到预期发育水平的儿童将：•要有信心尝试新活动，并在面对挑战时表现出独立性、韧性和毅力。•解释规则的原因，明辨是非，并努力遵守规则。•能够管理自己的基本卫生和个人需求，包括穿衣、上厕所，并了解健康饮食选择的重要性。ELG：建立关系达到预期发育水平的儿童将：•与他人合作工作和玩耍，并轮流进行。•与成年人建立积极的依恋关系，并与同龄人建立友谊。•对自身和他人的需求表现出敏感度。关键词汇一级快乐，悲伤，洗涤，清洁，爱，哭泣二级感受、生气、恼怒、兴奋、分享、轮流、健康、公平、沮丧、尝试、细菌、抽泣、快乐、沮丧、联系、皱眉、生闷气、害羞三级情绪、沮丧、担忧、困惑、挑战、锻炼、反思、喜爱、独特、尊重、欣赏、礼貌、平静、情绪化的、哀嚎、同情的、共情、皱眉、紧张、令人敬畏的、后悔语言​

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多样性​婴幼儿学校

早期基础阶段课程–个人、社会和情感发展

秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2苗圃技能与主要照顾者分离，并学习适应托儿所环境。(Au1)

选择和使用活动和资源，必要时可获得一些帮助。（Au1）

如厕后要洗手。（Au1）

了解日常作息和课堂规则。（Au2）

了解托儿所的行为规范。(Au2)

选择和使用活动和资源，必要时可获得一些帮助。（Au2）

展现对口腔健康重要性的认识。（Au2）

学习如何分享资源并在小组中玩耍。（Sp1）

学习如何保管班级内的资源。（Sp1）

听从并遵守既定规则。（Sp1）

轮流玩耍，耐心等待轮到自己。（Sp1）展现独立探索和接触环境的能力。(Sp2)

能够独立穿外套和上厕所。（Sp2）

听从并遵守既定规则。（Sp2）

学习如何保管班级内的资源。（Sp2）

能够主动发起与同伴的游戏，并通过提出想法来维持游戏的进行。(Su1)

变得更加外向，与陌生人交往。(Su1)

在新的社交场合中表现出更强的自信心。(Su1)

开始寻找解决冲突的办法。(Su1)

表现出对他人的感受的体谅。(Su1)获得足够的自信去与成年人和同龄人交谈。(Su2)

必要时开始对他人采取强硬态度。（Su2）

知识让他们知道，在需要的时候可以向托儿所的成年人求助。(Au1)了解如何调整自身行为以适应课堂常规。（Au2）

表现出向成年人寻求帮助的自信。（Au2）

要知道口腔卫生很重要，也要知道吃水果蔬菜对牙齿和身体都有好处。(Au2)

了解如何在不同情况下管理自己的情绪。(Sp1)

要知道，界限是存在的。（Sp1）

了解不同的情绪，并能够在集体活动时间谈论这些情绪，例如“开心”、“难过”、“生气”或“担心”。（Sp1）

要知道，我们必须爱惜资源，用完后要归还资源。（Sp1）

要知道在小组游戏中需要分享，也要知道自己会轮到自己玩。(Sp1)

了解托儿所内的不同区域以及如何安全地探索这些区域。(Sp2)

如果需要帮助，可以向成年人寻求帮助。(Sp2)要知道，友好玩耍的关键在于分享和轮流。（Su1）

我知道，如果我感到不高兴，我可以使用“住手，我不喜欢”之类的短语来表达我的不适。

（Su1）

要知道，即使在不同的环境下，与他人交流也是可以的。（Su1）

要知道人们表达情感的方式各不相同，例如高兴时会微笑，悲伤时会哭泣等等。(Su1)懂得如何礼貌地说话，并培养对恰当言行的理解。(Su2)

要知道，挑战他人是可以的，但他们必须记住始终要友善。（Sum2）

要知道人们表达情感的方式各不相同，例如高兴时会微笑，悲伤时会哭泣等等。（Su2）语言​

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多样性​婴幼儿学校

早期基础阶段课程–个人、社会和情感发展

秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2接待技能用来形容一位朋友。（Au1）了解并展现友善的行为。（Au1）了解如何成为一个好朋友。（Au1）学会参与集体活动。(Au1)

独立选择一项活动。（Au1）了解各种不同的节日。（Au2）了解他们生活中的重要日期。（Au2）要明白人们需要帮助。(Sp1)找出帮助他人的方法以及这样做会给别人带来怎样的感受。(Sp1)学会分辨是非。（Sp2）了解如何做出正确的选择以及做出错误选择的后果。(Sp2)

描述世界各地各种不同的栖息地。(Su1)

了解不同的家庭结构。(Su2)知识描述并展现友好行为。(Au1)

开始和朋友们轮流玩。（Au1）能够谈论不同的节日。（Au2）了解为什么不同的人庆祝不同的事物。（Au2）谈谈我的行为对他人的影响。(Sp1)

能够分析角色做出错误选择的原因及其后果。(Sp2)能够讨论角色本可以如何做出更好的选择。(Sp2)探讨我们所生活的世界，以及从不同角度观察世界时存在的异同。(Su1)能够谈论他们在家里与家人和朋友的关系。(Su2)语言​

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多样性​婴幼儿学校

UtW课程理解世界意味着引导孩子理解他们所处的物质世界和社区。孩子们丰富的个人经历，无论是参观公园、图书馆和博物馆，还是结识警察、护士和消防员等社会重要成员，都能增进他们对周围世界的认知和感知。此外，聆听各种各样的故事、非虚构作品、童谣和诗歌，也能促进他们对我们这个文化、社会、科技和生态多样性世界的理解。这不仅能帮助他们积累重要的知识，还能拓展他们对不同领域词汇的熟悉程度，从而加深理解。丰富和拓宽孩子的词汇量，将有助于他们日后的阅读理解能力。早期学习目标ELG：过去与现在达到预期发育水平的儿童将：•谈论他们周围人的生活以及他们在社会中的角色。•了解过去和现在事物之间的一些相似之处和不同之处，并结合自己的经验和课堂上读到的内容。•通过课堂阅读的书籍和讲故事的方式，了解过去，包括书中的场景、人物和事件。ELG：人民、文化和社区达到预期发育水平的儿童将：•利用观察、讨论、故事、非虚构文本和地图等知识，描述他们所处的环境。•了解本国不同宗教和文化群体之间的异同，并结合课堂上阅读的内容和自身经历进行分析。•结合故事、非虚构文本以及（在适当情况下）地图中的知识，解释这个国家的生活与其他国家的生活有哪些相似之处和不同之处。ELG：自然世界达到预期发育水平的儿童将：•探索周围的自然世界，观察并绘制动植物。•结合自身经验和课堂所学，了解周围自然世界与不同环境之间的异同。•了解周围自然界的一些重要过程和变化，包括季节和物质状态的变化。关键词汇（科学、地理、历史、宗教）秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2一级S：白天，黑夜，成长，变化G：相同，不同，旧的，新的，家，学校，教堂H：旧的，新的，今天，昨天，明天R：教堂S：白天，夜晚，光明，黑暗；G：安静，喧闹，忙碌，嘈杂；H：旧的，新的；R：祈祷，安静，上帝，教堂，感恩，耶稣，相信S：白天，夜晚，光明，黑暗，月亮，太阳；G：安静，喧闹，相同，不同；H：旧的，新的，今天，昨天，明天S：成长，改变；G：安静，喧闹，忙碌，嘈杂，相同，不同；R：祈祷，安静，耶稣，信仰G：相同，不同H：旧的，新的S：白天，夜晚，光，太阳，热，冷，硬，软，生长，变化，种子，蛋，池塘，花园；G：相同，不同，旧的，新的，学校；H：旧的，新的，今天，昨天，明天二级S：健康的，不健康的，细菌，牙齿，牙医，医生；G：地图，地点，环境，左，右，下面，旁边，房子，平房，公寓，街道，道路，人行道；H：相同的，不同的，变化；R：友谊，特别的S：秋季、春季、夏季、冬季、季节、较亮、较暗、阴影G：环境H：相同、不同、变化、秩序R：圣经、友谊、特别、奇迹S：秋季、春季、夏季、冬季、季节、较亮、较暗、冰冻G：地图、地点、环境、左、右、下方、旁边、向前、向后H：相同、不同、变化S：林地G：地图、地点、环境、嘈杂、相似R：圣经、特殊、奇迹S：木头、塑料、玻璃、金属、纸、粗糙、光滑、闪亮；G：地图、地点、房屋、平房、公寓、街道、道路；H：相同、不同、变化S：秋季、春季、夏季、冬季、季节、植物、叶子、茎、根、球茎、嫩芽、生命周期、毛虫、林地、蝴蝶；R：友谊、特殊三级G：社区、安全、桥梁、隧道、环岛、方向、地标、象征、旅程、城市、国家、县；H：过去、现在；R：崇拜、信仰、责任、独特、有价值G：符号、旅程、国家、地图集、地球仪、旅行；H：过去、现在、事实、虚构、文物、现代、研究；R：宗教、庆典、节日、托拉崇拜、犹太教堂、信仰、信念、神圣、神圣的、价值、领袖、承诺、责任、独特的、清真寺、珍贵的、象征G：旅程、环球、旅行H：过去、现在、未来、事实、虚构、研究S：食肉动物、杂食动物、食草动物、两栖动物、爬行动物、哺乳动物、伪装的、生存、栖息地、微生境；G：大陆、城市、国家、地图集、地球仪、旅行；R：宗教、庆典、信仰、信念、神圣、神圣的、价值、领袖、承诺、有价值的、象征S：材料G：社区、安全、桥梁、方向、指南针、地标、符号、旅程、大陆、城市、国家H：过去、现在、事实、虚构S：落叶植物、常绿植物、两栖动物、伪装、生存、蛹、栖息地、微生境；H：过去、现在、未来婴幼儿学校早期基础

阶段课程–UtW

秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2苗圃技能能够谈论他们的身体部位以及每个部位的功能。（Au1）

画出轮廓并口头说出身体部位的名称。

（Au1）

能够识别自己与同龄人之间的异同。（Au1）

创作自画像。

（Au1）要知道每个人都有生日，而且世界各地的庆祝方式通常都差不多。(Au2)

要知道，有些庆祝活动是某些文化特有的，例如，排灯节通常是印度教徒和锡克教徒庆祝的，光明节是犹太人庆祝的，圣诞节是基督徒庆祝的。

（Au2）

操作简单的设备，例如打开CD播放器或使用遥控器。（Au2）了解不同的交通方式以及它们的运营者，他们如何前往学校、当地地区和自然环境。（Sp1）

探索我们家庭成员从事的不同职业。这些人是如何帮助我们的？（例如：急救人员/护士/医生/消防员/邮递员/店员等）。（Sp1）

使用电脑完成一项简单的任务。（Sp1）

继续使用电脑，以增强使用鼠标的信心。

（Sp2）

了解复活节。（Sp2）

运用感官去探索周围的世界。

（Sp2）聆听《杰克与豆茎》等传统故事，讨论植物。种植自己的种子，观察植物长多高。（Su1）

比较家畜和野生动物的栖息地。

（Su1）

谈谈动植物的生命周期。

（Su1）

利用各种资源打造自己的栖息地。（Su1）

运用感官去探索周围的世界。

（Su1）听《矮胖子》和《小绵羊》等童谣，讨论鸡蛋/羊毛的来源以及它们的用途。(Su2)

谈谈食物的来源，并烘焙各种各样的食物。（Su2）知识了解家庭结构，并能够谈论谁是家庭成员。

（Au1）了解家畜和野生动物的区别。（Au2）

能够根据动物的特征对其进行分类。(Au2)

在电脑上制作蓝果丽图案。

（Au2）

了解与秋季节日相关的各种故事。

（Au2）

了解不同交通方式的异同。(Sp1)

要知道成年人从事各种各样的工作，而且这些工作并不都一样。(Sp1)

旨在提高人们对紧急服务及其如何帮助我们的认识。（Sp1）

要知道，每个生物都有生命周期，并且随着生长，它们的形状和大小都会发生变化。

（Sp2）

了解生物体遵循相似的生长模式并进行比较。(Sp2)

了解哪些人庆祝复活节以及复活节的意义。(Sp2)

首先要了解保护环境和所有生物的重要性，以及我们可以从哪里获取自然资源。(Sp2)要知道不同的生物根据其特性生活在不同的地方，例如，家畜可以生活在人类周围，但野生动物可能很危险，所以我们必须小心。(Su1)

野生动物生活在森林/丛林/野生动物园，有时也生活在动物园或水族馆。（Su1）

首先要了解保护环境和所有生物的重要性，以及我们可以从哪里获取自然资源。(Su1)要知道不同的动物和鸟类生产我们食用的食物，也知道不同的人生产我们可以在超市买到的食物。(Su2)

首先要了解保护环境和所有生物的重要性，以及我们可以从哪里获取自然资源。(Su1)语言​

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多样性​婴幼儿学校早期基础

阶段课程–UtW

秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2接待技能谈谈他们从婴儿时期到现在发生了哪些变化。（Au1）讨论他们观察到的环境变化——季节联系。（Au1）谈谈印度教徒如何庆祝排灯节。

（Au2）

谈论他们生活中的特殊事件。（Au2）

。

识别并分类健康/不健康食品。

（Sp1/2）

能够谈论成年人从事的不同职业以及他们如何帮助我们（急救人员/护士/医生/消防员/邮递员/店员等）。

（Sp1/2）

识别并分类各种水果和蔬菜。

（Sp1/2）

绘制藏宝图，指引朋友找到“目标”。探索世界地图。（Su1/2）

探讨动植物的生命周期以及它们生存所需的条件。

（Su1/2）

探索各种栖息地，探究动物为何如此生活。（Su1/2）知识了解身体各部位的名称。

（Au1）

要知道世界上有很多国家。

（Au1）

要知道其他国家的人可能说不同的语言。（Au1）

要知道世界各地的人们有着不同的宗教信仰。（Au2）

要知道，曼迪和蓝果丽图案都是为了庆祝排灯节而创作的。(Au2)

要知道有些动物是夜行性的。（Au2）

要知道成年人从事各种各样的工作。

（Au2）

了解紧急服务部门的存在及其职责。(Au2)要知道有些食物是不健康的。要区分健康食物和不健康食物。（Sp1/2）

了解常见水果和蔬菜的名称。（Sp1/2）

要知道人类和其他动物都能生长。

（Sp1/2）

理解和运用方位语言。（Sp1/2）

要知道基督徒庆祝复活节。（Sp1/2）根据材料的特性选择合适的材料。（Su1/2）

能够说出各种不同材料的名称和特征，并了解它们在熟悉环境中的用途。

（Su1/2）

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多样性​婴幼儿学校

EA&D课程儿童艺术和文化意识的发展有助于培养他们的想象力和创造力。重要的是，要让儿童有机会定期接触艺术，使他们能够探索和使用各种各样的媒介和材料。儿童所见、所闻和所参与的艺术活动的质量和多样性，对于发展他们的理解力、自我表达能力、词汇量以及通过艺术进行交流的能力至关重要。他们体验的频率、重复性和深度，对于他们理解和欣赏所听、所闻、所感至关重要。早期学习目标ELG：材料创作达到预期发育水平的儿童将：•安全地使用和探索各种材料、工具和技术，尝试色彩、设计、纹理、形状和功能。•分享他们的作品，并解释他们所使用的创作过程。•在叙事和故事中扮演角色时，要善用道具和材料。ELG：富有想象力和表达力达到预期发育水平的儿童将：•与同伴和老师一起创作、改编和讲述故事和叙事。•演唱一系列耳熟能详的童谣和歌曲。•与他人一起表演歌曲、童谣、诗歌和故事，并在适当的时候尝试随着音乐的节奏舞动。关键词汇（艺术、设计与技术、音乐）秋季1秋季2春季1春季2夏季1夏季2一级A：绘画，画画；D：剪切，粘贴，修理；M：音乐，大声，安静，唱歌A：绘画，画画；D：剪切，粘贴，修理；M：音乐，大声，安静，唱歌A：绘画，画画；D：剪切，粘贴，修理；M：音乐，大声，安静，唱歌A：绘画，画画；D：剪切，粘贴，修理；M：音乐，大声，安静，唱歌A：绘画，画画；D：剪切，粘贴，修理；M：音乐，大声，安静，唱歌A：绘画，D：剪切，粘贴，修理M：音乐，大声，安静，唱歌二级A：打印、混合、涂鸦、素描、创作；D：粘贴、计划、创作；M：跳舞、打节拍、嘈杂、缓慢、快速A：打印、混合、涂鸦、素描、创作；D：粘贴、计划、创作；M：跳舞、打节拍、嘈杂、缓慢、快速A：打印、混合、涂鸦、素描、创作；D：粘贴、计划、创作；M：跳舞、打节拍、嘈杂、缓慢、快速A：打印、混合、着色、效果、涂鸦、素描、创作、雕塑；D：粘贴、计划、改变、装饰、创作；M：跳舞、打节拍、喧闹、缓慢、快速、讲故事、想象、创作A：打印、混合、着色、效果、涂鸦、素描、创作、雕塑；D：粘贴、计划、改变、装饰、创作；M：跳舞、打节拍、喧闹、缓慢、快速、讲故事、想象、创作A：打印、