6.21 小圣施威降大圣 教学课件

21.小圣施威降大圣年级：七年级学科：初中语文（统编版）新课导入同学们，在神奇的神话世界里，总是充满着无尽的想象与精彩绝伦的故事。今天，我们即将开启一场惊心动魄的奇幻之旅。

新课导入让我们以“名著探秘特工”的身份，走进《小圣施威降大圣》的文本现场，破解这场神魔大战的“情节密码”与“人物密钥”！

神魔斗法探秘之旅任务群绘制斗法图·梳理情节任务二探故事主旨·体味人情任务四任务二一任务三一任务四一性格解码会·分析形象经典创作会·创意应用任务一一

请同学们默读课文，找出大圣、小圣“赌变化”过程中出现的不同形象，梳理故事情节。任务一：绘制斗法图・梳理情节④_______大圣、小圣“赌变化”过程中出现的不同形象，梳理故事情节。地点天空天空水里水里蓼汀之上地面①____大鹚老鱼水蛇花鸨③________真君饿鹰大海鹤鱼鹰②____原形原形原形麻雀灰鹤土地庙灌江口任务一：绘制斗法图・梳理情节

从麻雀、到鱼儿、到土地庙、再到二郎神本身……整个斗法过程可谓是生动曲折，妙趣横生。我们在梳理中，也真切地感受到了作者吴承恩那超凡的想象力。任务一：绘制斗法图·梳理情节“人物沙龙”活动正在招募最佳分析师！现在请以4人小组为单位，从斗法细节中挖掘性格线索，准备在研讨会上发布你们的“神魔性格分析报告”。任务二：性格解码会·分析形象

1.从大圣“多次变化逃跑”“被识破后仍不放弃”的情节中，能看出他怎样的性格特点？请结合“大圣变土地庙”的细节具体分析。任务二：性格解码会·分析形象2.小圣“步步紧追”“精准变招克制大圣”，体现了他哪些性格优势？请用“小圣识破大圣变‘花鸨’”的情节佐证。任务二：性格解码会·分析形象大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大，他能够变化成多种形态，如麻雀、大鹚老等。

任务二：性格解码会·分析形象那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿，大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。孙悟空展现了他的七十二变和筋斗云等神通，显示了其非凡的能力。

任务二：性格解码会·分析形象

却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。任务二：性格解码会·分析形象

真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙，急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！二郎神不仅勇猛，还具备智慧，能够在战斗中制定策略，与孙悟空的智慧较量。

抓住人物的具体行为和语言描写，分析行为背后的动机和性格特点。例如大圣的每次变化都是为了逃脱，体现其机智。任务二：性格解码会·分析形象

采用对比分析的方法，将大圣和小圣在相同情境下的不同表现进行对比，突出各自的性格特征，使人物形象更加鲜明立体。思路点拨任务三：探故事主旨·体味人情

这场看似简单的神魔争斗，实则蕴含着丰富的情感与道理。现在，请大家加入“人情主旨探秘”工作坊，以小组为单位，从文中寻找线索，解读这场斗法背后的人情冷暖与故事深意！任务三：探故事主旨·体味人情

从大圣不断变化、顽强抵抗，小圣紧追不舍、誓要降伏大圣的情节中，你能感受到他们各自坚持的“信念”是什么？这种信念体现了怎样的价值观？

大圣坚持的“信念”是追求自由、不愿被束缚，体现了敢于反抗权威、追求个性解放的价值观；小圣坚持的“信念”是维护天规、完成使命，展现出坚守职责、服从秩序的价值观

。任务三：探故事主旨·体味人情

鲁迅说“吴承恩本善于滑稽”。林语堂老先生评论大闹天宫的孙悟空“代表了人类精神中最顽皮的部分”。这个主人公，余秋雨先生也说他是“泼猴”，作者这样塑造最喜爱的人物又是有何用意呢？任务三：探故事主旨·体味人情

本书的作者吴承恩，个人的经历也非常坎坷。吴承恩科场屡试不第，仅短暂补任小官。因不满官场黑暗，他毅然辞官，晚年乡居，放浪诗酒，贫老而终。

官场失意与生活困顿深化了他对封建科举与社会现实的认识，遂借志怪小说抒发内心愤懑。他曾与文徵明、王宠等吴中名士交游，诗酒唱和，彼此精神相通，共持疏狂傲岸、不合时流的风骨。任务三：探故事主旨·体味人情

正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对于孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。——林庚《<西游记>漫话》任务四：经典创作会·创意应用

“经典新说创作嘉年华”重磅来袭！本次比赛设置两个赛道：“神魔新变”赛道要求续写新斗法情节，“校园奇遇”赛道要求将斗法改编为课间故事。请选择一个赛道完成50-80字的片段创作。优秀作品将收录入《校园版西游记》文集。

1.神魔新变赛道：

需延续“变化-克制”的情节逻辑，如大圣变蟋蟀对应小圣变捕虫网，同时融入“揪耳朵”等体现大圣顽性的细节，确保性格与原著一致。​任务四：经典创作绘·创意应用2.校园奇遇赛道：

要将“法术对抗”转化为“生活智慧较量”，如用“毛线线索”替代“天眼识破”，保持“机智对抗”核心的同时，让校园元素自然融入。思路点拨“神魔新变”赛道示例：大圣见鱼鹰紧追，忽变作蟋蟀蹦入草丛。小圣冷笑一声，化出捕虫网轻叩草叶：“泼猴，当俺不知你爱躲阴凉？”网沿刚触草尖，蟋蟀已跳上他帽檐，转眼变回大圣揪他耳朵。任务四：经典创作绘·创意应用“校园奇遇”赛道示例：​小明把班长的作业本藏进书包柜，还在柜顶放了块橡皮当“烟雾弹”。班长绕柜三圈，指着柜底滚轮上的蓝毛线：“你校服袖口开线的蓝毛，准是塞作业时蹭上的！”示例课堂小结

本文的斗法情节生动曲折，妙趣横生，是经典之笔，也让我们从中看到了孙悟空的变通和聪明。孙悟空有自己的想法，有胆识有魄力，不屈服于陈腐的规则，我们在生活中也要做一个有主见、有远见，不随波逐流的人，坚守自己的初心。课堂练习选择