甘肃省兰州市第八十一中学等校2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页甘肃省兰州市第八十一中学等校2025-2026学年七年级上学期期末语文试题一、积累运用学校组织七年级学生开展“校园研学·自然之美与人文智慧”主题活动，你所在小组负责制作校园文化展板，请参与并完成各题。（一）前言：校园林荫步道校园东侧的林荫步道是师生们的休憩佳处。步道两旁的香樟树冠如盖，枝叶间藏着鸟儿的窠巢，清晨时分，偶尔传来几声轻啼，更显校园的静谧。侧边墙上的爬山虎莽莽zhēnzhēn地蔓延开来，仿佛给红砖墙披上了一件蓬勃的绿衣。步道旁的花圃里，月季、绣球次第绽放，花瓣上缀着晨露，阳光透过枝叶的缝隙洒下斑驳光影，风景四时流转而生机不辍。截至建校百年以来，这条步道见证了无数师生的成长足迹。课余时光，同学们徜徉在铺满落叶的小径上，闻着花草的馥香，晚风拂过脸颊，心中满是qiè意。这里的自然景致、人文氛围与师生的生活轨迹相融，构成了校园独有的生态与文化景观。阅读上面的材料，完成下题。1．根据文段中的拼音写出相应的汉字，给加点字注音。①窠()巢

②不辍()

③qiè()意

④莽莽zhēnzhēn()2．结合语境推测，“次第”中“次”的意思应该是________。A．量词，用于可以重复出现或进行的事件、动作。 B．依照顺序（排列或发生）。C．质量差的。 D．第二，排在首位之后的。（二）专栏一：校园四季风光校园的四季各有韵味。春天，迎春花沿着围墙开放，嫩柳在湖边梳理枝条；夏日，香樟树枝繁叶茂，荷花开满了池塘；秋日，银杏叶铺就金色小径，桂花香气弥漫校园；________，________，________。“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，校园的四季始终充满生机与诗意。每年深秋，校园银杏节如期举行，吸引了周边学校近千名左右师生前来参观。这种“景在园中，人在景中”的布局，（

）出自然与人文交融的校园氛围。阅读上面的材料，完成下题。3．文段的括号内缺少一个符合语境的词语，请从下列选项中选取最恰当的一项（

）A．勾勒 B．营造 C．概括 D．描绘4．在文段横线处补写一个句子，使整段文字语意完整连贯。5．文段中画线的句子有语病，请你给出修改意见。（三）专栏二：经典诵读台①这座由青石搭建、刻有经典诗文的诵读台，每到清晨和傍晚便热闹起来。②琅琅书声与鸟鸣相映，成为校园最动人的风景。③同学们或坐或立于台畔，手捧书卷，轻声诵读。④校园东侧的经典诵读台，是师生传承文化的重要场所。阅读上面的材料，完成下题。6．写出画线句子的主干。7．材料排序混乱，请选择语句衔接最恰当的一项（

）A．①②③④ B．②④①③ C．②③①④ D．④①③②（四）结语：自然与文化的共鸣①自然是校园的底色，文化是校园的灵魂。②晨光洒在古柏的枝叶间，将柔和的光影投映在诵读台的青石上，③校园的风光美得能让时间都放慢脚步，④它就像一部会说话的史书，记载着百年的光阴与故事。最美的校园，从来都是自然之美与人文智慧的共生共荣，是藏在时光里的诗与远方。8．上面的材料中，使用拟人修辞手法的一项是（

）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句二、默写9．古诗文默写·陈毅在《梅岭三章》中，面对死亡，发出豪迈誓言，表明即使牺牲也要成为鬼中豪杰继续战斗的诗句是：“（1），（2）。”·李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情，蕴含飘零之感、离别之恨的句子是：“（3），（4）。”·终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。（5），（6）。——《潼关》谭嗣同·（7），受降城外月如霜。（8），一夜征人尽望乡。——《夜上受降城闻笛》李益·古诗中常有表达思乡之情的诗句，请任举一例：“（9），（10）。”三、诗歌阅读阅读下面古诗，完成下面小题柏林寺南望【唐】郎士元溪上遥闻精舍①钟，泊舟微径②度深松。青山霁③后云犹在，画出西南四五峰。【注】①精舍：指佛寺，此处为柏林寺。②微径：小路。③霁（jì）：雨停天晴。10．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。这是一首写诗人登山访寺、远眺美景的诗歌，短短四句，展现了诗人一次完整的游览经历。请梳理作者的所见之景：还在溪上航行，就已听到寺庙的悠悠钟声。（1）。（2）。眺望西南，四五青峰，更加郁郁葱葱，犹若刚刚画成。11．请找出本诗的诗眼，并简要概括其精妙之处。四、文言文阅读阅读下面两篇文言文，完成下面小题。【甲】诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【乙】周公诫子（节选）韩婴成王封①伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣子无以鲁国骄士吾文王之子武王之弟成王之叔父也，又相②天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺③，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭④者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏⑤者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲⑥；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由⑦此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”注释：①封：帝王授予臣子土地或封号。②相（xiàng）：辅助。③哺（bǔ）：喂。④恭：肃敬，谦逊有礼。⑤畏：同“威”，威严。⑥哲：明智，聪明。⑦由：奉行，遵从。12．下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（

）A．静以修身

子无以鲁国骄士 B．夫君子之行

夫此六者，皆谦德也C．非学无以广才

土地广大，守之以俭者 D．夫君子之行

周公诫之曰13．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（2）土地广大，守之以俭者，安。14．下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）往矣子无以鲁国骄士吾文王之子武王之弟成王之叔父也A．往矣子/无以鲁国骄士/吾/文王之子/武王之弟/成王之叔父也B．往矣子/无以鲁国骄士/吾文王之/子武王之/弟成王之/叔父也C．往矣/子无以鲁国骄士/吾文王之/子武王之/弟成王之/叔父也D．往矣/子无以鲁国骄士/吾/文王之子/武王之弟/成王之叔父也15．甲乙两文都是劝诫子弟修身立德的名篇，诸葛亮和周公分别对子弟提出了哪些核心修身要求？请简要概括。五、现代文阅读阅读下面文章，完成下面小题。外婆的腌菜坛①老家厨房的角落，常年摆着一个粗陶腌菜坛。坛口蒙着一层洗得发白的棉布，用麻绳紧紧缠了三圈，像外婆总也解不开的牵挂。从我记事起，这只腌菜坛就没闲着，春天腌芥菜，夏天腌黄瓜，秋天腌萝卜，冬天腌雪里蕻，坛子里的滋味，顺着季节的脚步，酿出了一整年的香。②外婆的手不像城里奶奶那样细腻，指关节粗粝，指甲缝里总嵌着洗不净的菜汁，可就是这双手，能把最普通的蔬菜，腌出舌尖上的惊艳。每年清明前后，芥菜长得绿油油的，带着田野的清香。外婆挎着竹篮去菜园割菜，我跟在后面蹦蹦跳跳，看她弯腰时后腰的围裙被风吹得鼓起，像一只展翅的灰鸽子。③腌菜要选大晴天。外婆把芥菜摊在院子里的竹席上晾晒，阳光把菜叶晒得发蔫，水分一点点蒸发，留下的是浓缩的鲜香。我蹲在旁边帮忙翻菜，指尖触到温热的菜叶，沾着细碎的泥土。外婆坐在小马扎上，一边择菜根，一边给我讲老辈人的故事：“以前日子苦，没什么菜吃，腌菜能存大半年，冬天配粥、就馒头，顶顶下饭。”她的声音像坛子里的腌菜，带着岁月沉淀的温润。④傍晚时分，外婆把晒好的芥菜收进大盆，撒上粗盐，用手反复揉搓。盐粒融化在菜叶的汁液里，发出沙沙的声响，外婆的额头上渗出汗珠，顺着眼角的皱纹往下淌，我踮起脚尖给她递毛巾，她笑着接过，顺手在我鼻尖上抹了一下，留下一道淡淡的盐痕。揉搓好的芥菜要放进腌菜坛，外婆一层层码得紧实，每铺一层就撒一把花椒、放几颗冰糖，最后倒入凉白开，水面要没过菜身。她告诉我：“腌菜就像过日子，要用心铺排，不能偷工减料，时间到了，自然就有好滋味。”⑤坛口封好后，外婆会在坛沿儿倒上清水，防止空气进去。接下来的日子，我每天都要跑去厨房看一眼，闻着坛子里慢慢飘出的酸香，心里盼着快点尝到美味。大约半个月后，外婆掀开棉布，打开坛盖，一股浓郁的鲜香扑面而来，翠绿的芥菜已经变成了深绿色，浸在清亮的卤汁里。外婆夹出几根，切成小段，淋上一点香油，就是一道可口的小菜。⑥夏天的傍晚，院子里的老槐树下摆着小方桌，晚饭很简单：玉米粥、白面馒头，还有一碗外婆腌的黄瓜。腌黄瓜脆生生的，咬一口汁水四溢，酸中带甜，咸淡适中，配着温热的粥，清爽又解腻。外公喝酒时，也总爱夹一筷子腌萝卜，就着小酒，慢慢咂摸，脸上满是满足。我和表弟抢着吃腌黄瓜，外婆坐在旁边笑，给我们添粥，说：“慢点吃，坛子里还有好多呢。”⑦后来我到城里上学，离家越来越远，很少能吃到外婆腌的菜了。妈妈有时会给我寄来一瓶，装在玻璃罐里，打开盖子，熟悉的香味瞬间浸满房间，仿佛又回到了老家的院子里，看到外婆蹲在竹席旁翻菜，听到她温柔的唠叨。有一次放假回家，我发现外婆的腰弯得更厉害了，择菜时动作也慢了许多，可腌菜坛依然摆在厨房的角落，干干净净，像等待着什么。⑧我提出要跟外婆学腌菜，她高兴得眼睛都亮了，一步步教我选菜、晾晒、揉搓、装坛。她的手握着我的手，粗粝的触感透过皮肤传来，带着熟悉的温度。我学着她的样子码菜，撒盐，外婆在旁边叮嘱：“盐要撒匀，菜要压实，不然容易坏。过日子也一样，踏踏实实的，才稳当。”⑨如今外婆已经不在了，那只粗陶腌菜坛被我带回了城里，摆在阳台的角落。我学着外婆的样子，在不同的季节腌上不同的菜，虽然味道总比不上外婆做的，但每次打开坛盖，闻到那熟悉的香味，就觉得外婆仿佛还在身边。坛子里的腌菜，腌着岁月，腌着亲情，更腌着外婆教给我的生活道理：平凡的日子里，只要用心经营，就能酿出属于自己的香甜。16．结合文章内容，根据下面结构图，完成下题。情节线索：见腌菜坛→①→品腌菜香→②→传腌菜艺17．分析标题的作用。18．有人认为文中“外公喝酒吃腌萝卜”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。19．文章第⑨段“坛子里的腌菜，腌着岁月，腌着亲情，更腌着外婆教给我的生活道理：平凡的日子里，只要用心经营，就能酿出属于自己的香甜”运用了哪些表达方式？有何作用？20．文中结尾写道：“平凡的日子里，只要用心经营，就能酿出属于自己的香甜。”联系全文，谈谈你对这句话的理解。六、整本书阅读按要求完成下列小题。21．班级读书分享会继续聚焦《西游记》，小文准备分享“三借芭蕉扇”的故事，整理提纲时遇到了困难，请你帮他补充完整。三借芭蕉扇故事主要讲述了唐僧师徒四人去往西天取经的路上，被终年燃着熊熊烈火的火焰山所阻，必须用铁扇公主的芭蕉扇熄灭火焰才能继续通行。孙悟空把师父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公主。铁扇公主是牛魔王的妻子，红孩儿之母。因①，铁扇公主不肯借扇。悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇到五万四千里外。灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”再去借扇。公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主害怕忙回了洞府，闭门不出。悟空变作一只小虫，飞入洞中，钻在茶沫之下，随茶水被公主喝入肚腹之中，拳打脚踢，来回翻腾，公主腹中疼痛难忍，答应借扇，但②。悟空二次来借扇，通过变作牛魔王模样，骗得真扇，但却③。悟空第三次来借扇，悟空与牛魔王大战，八戒、沙僧、哪吒及天神上前助战，最后把牛魔王打得现出原形。悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。22．请结合“三借芭蕉扇”的内容，赏析孙悟空的人物形象。七、写作23．阅读下面的小诗，根据要求写作。池上【唐】白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。白居易的这首小诗用短短二十字勾勒出顽皮孩童偷采白莲，背着大人探险的调皮，展现孩童的纯真。这首诗引发了你怎样的联想与思考？请以“小时候”为题，写一篇不少于600字的记叙文，文中避免提及与你相关的人名、校名、地名。

参考答案【答案】1．kē；chuò；惬；榛榛2．B3．B4．示例：冬日，翠竹迎风摇曳，梅花迎着寒风绽出幽香。5．删去“近”或“左右”6．诵读台是场所。7．D8．C【详解】1．本题考查字音字形。窠巢（kēcháo）：鸟兽栖身处，动物栖身的地方，喻指房屋，家庭；喻歹徒聚居的地方；家园。不辍（bùchuò）：持续不断的状态。惬意（qièyì）：形容心情感到愉快畅快、愉悦或舒畅或者是满意、称心、舒服。莽莽榛榛（mǎngmǎngzhēnzhēn）：草木丛生的样子。2．本题考查词义。“步道旁的花圃里，月季、绣球次第绽放”这句话是说花圃里的两种花不是同时开放，而是有先有后地依次盛开。所以“次第”的“次”应解释为“依照顺序（排列或发生）”；故选B。3．本题考查词语搭配。A.“勾勒”指用线条画出轮廓，侧重具象的描绘，不适合用于搭配“氛围”；B.“营造”的意思是有目的地造，常用来搭配“氛围”“环境”等抽象事物，句中是要表达通过校园的布局打造出自然与人文交融的氛围，用“营造”最恰当；C.“概括”指把事物的共同特点归结在一起，侧重抽象的归纳，不适合用于搭配“氛围”；D.“描绘”指用语言文字把事物的形象表现出来，侧重对事物样貌的刻画，不适合用于搭配“氛围”；故选B。4．本题考查仿写与补写。补写句子时，首先要贴合整段文字的逻辑，前文已经依次写了春、夏、秋三个季节的校园景致，每一句都遵循“季节+两种典型景物+景物状态”的结构，语言风格也偏诗意优美，所以补写的冬季句子需要延续这种表达节奏，既要选取冬季校园里具有代表性的景物，也要用和前文一致的句式来呈现。示例：冬日，冬青绿意盎然，腊梅于枝头缀满金黄。5．本题考查病句修改。这句话的语病类型是语义重复，句中“近千名”表示接近一千名，“左右”也表示大约的数量，二者同时使用造成了表意上的重复，因此应删去其中一个词语。6．本题考查提取句子主干。句子“校园东侧的经典诵读台，是师生传承文化的重要场所”中，“校园东侧的”“经典”是定语，用来修饰主语“诵读台”；“师生传承文化的”“重要”是定语，用来修饰宾语“场所”；“是”为谓语。提取句子主干时，只保留主语、谓语、宾语，因此主干为“诵读台是场所”。7．本题考查语句衔接与排序。④句“校园东侧的经典诵读台，是师生传承文化的重要场所”是总起句，先点明诵读台的位置与作用，作为段落的开篇；①句“这座由青石搭建、刻有经典诗文的诵读台，每到清晨和傍晚便热闹起来”中的“这座”指代④句中的“经典诵读台”，承接上文介绍其特点和开放时段；③句“同学们或坐或立于台畔，手捧书卷，轻声诵读”描述了同学们在诵读台的活动，是对①句“热闹起来”的具体展开；②句“琅琅书声与鸟鸣相映，成为校园最动人的风景”是对整个场景的总结，描绘出诵读时的美好画面，作为结尾。所以排序应为：④①③②；故选D。8．本题考查修辞手法。A.第①句“自然是校园的底色，文化是校园的灵魂”是比喻，将自然和文化分别比作底色和灵魂，不是拟人；B.第②句“晨光洒在古柏的枝叶间，将柔和的光影投映在诵读台的青石上”是客观描写，没有使用修辞手法；C.第③句“校园的风光美得能让时间都放慢脚步”，把“时间”当作人来写，赋予它“放慢脚步”这一人的动作，是典型的拟人手法；D.第④句“它就像一部会说话的史书”是比喻，把校园比作史书，不是拟人；故选C。9．【答案】此去泉台招旧部；旌旗十万斩阎罗；杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；回乐烽前沙似雪；不知何处吹芦管；示例：露从今夜白；示例：月是故乡明（或：举头望明月，低头思故乡）【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“旌、旗、阎、杨、溪、嫌、烽、芦”等字词容易写错。第九空和第十空，开放性默写题，答案不唯一，核心考点是古诗文中的思乡主题，解题关键是准确回忆并书写符合“思乡之情”的诗句，如“乡书何处达？归雁洛阳边”等等。【答案】10．示例：停船上岸，沿着小路穿行，周边是茂密松林；示例：看到雨后青山明净，云雾还缭绕在山间11．示例：诗眼：“画”。“画出西南四五峰”中的“画”字，将雨后青山云雾缭绕的景象比作一幅鲜活的画卷，仿佛是大自然以天地为纸、以云为墨亲手绘成，既写出了山峰的秀美灵动，又体现出诗人对眼前景色的由衷赞叹，让整幅画面充满了诗情画意。【分析】这首诗以游踪为线，从溪上闻钟、泊舟穿松到霁后望峰，移步换景间勾勒出清幽静雅的山寺图景。“画”字点睛，将自然山水化作笔墨佳作，既显峰峦灵秀，又藏诗人悠然情致，语淡景幽，余韵绵长。【详解】10．本题考查诗句内容理解和画面描绘。“还在溪上航行，就已听到寺庙的悠悠钟声”对应的是诗句“溪上遥闻精舍钟”。（1）处承接前文闻钟的内容，对应的是“泊舟微径度深松”这句诗，“泊舟”就是停船上岸的动作，“微径”指的是蜿蜒的小路，“度深松”则是穿行在茂密的松林之中，把这些动作和景象结合起来，可概括为：停船上岸，沿着小路穿过一片幽深的松林。（2）处需要衔接（1）的行迹和后文眺望青峰的内容，对应的正是“青山霁后云犹在”这句诗，“霁后”点明了雨过天晴的背景，此时的青山褪去了雨雾的笼罩，显得格外清朗洁净，而“云犹在”则写出云雾还没有完全散去，依旧缭绕在山峦之间的缥缈景象，把这句诗的画面转化为直白的描述，可概括为：雨后天晴，青山之上，白云依然飘荡。11．本题考查诗眼。这首诗的诗眼是“画出西南四五峰”中的“画”字。前文“青山霁后云犹在”描绘出雨后初晴的青山明净澄澈，云雾还缭绕在山间的朦胧背景，为西南山峰的出现做了绝佳的铺垫，而“画”字没有直接用“似画”这类直白的比喻，而是以一个动态的动词，赋予了自然景色被精心创作的美感，仿佛眼前这四五座青峰不是天然形成的，而是被一双无形的妙手勾勒绘制出来的，这个字既生动地展现出山峰在云雾掩映下的灵秀姿态与层次感，让静态的山景有了灵动的艺术质感，又暗含着诗人偶遇这般天然美景时的惊喜与由衷赞叹，将诗人对眼前景致的喜爱之情融入写景之中，让整首诗的意境更加悠远鲜活，也让读者能深切感受到那份自然天成的诗意之美。【答案】12．B13．（1）不内心恬淡就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。（2）土地广阔，用节俭来保有它的人，能保持安定。14．D15．示例：诸葛亮要求子弟以“静”修身、以“俭”养德，立志勤学，戒骄戒躁；周公要求子弟恪守谦德，待人恭敬、生活节俭、保持谦卑，不可因身份地位而傲慢待人。【分析】两篇短文皆为诫子箴言，诸葛亮以“静”“俭”立修身治学之道，言简意赅，寄寓殷殷期盼；周公借六类谦德之训，结合自身辅政经历劝诫子侄，循循善诱，尽显长者智慧。二者皆以质朴言辞传立身之理，读来发人深省。【详解】12．本题考查一词多义。A.连词，表目的，可译为“来”/介词，可译为“因为”；B.文言发语词，用于句首，无实际意义/文言发语词，用于句首，无实际意义；C.动词，译为“增长”/形容词，译为“辽阔、宽广”；D.结构助词，译为“的”/第三人称代词，代指周公的儿子伯禽；故选B。13．本题考查文言文翻译。重点字词：（1）淡泊：内心恬淡、不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明志：明确志向；宁静：屏除杂念、静心专一；致远：达到远大目标。（2）“守之以俭”是状语后置句式，正常语序应为“以俭守之”。守：保有、守护；俭：节俭的作风；安：安定。14．本题考查文言文断句。句意：去了以后，你不要因为受封于鲁国就怠慢人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔父。“往矣”中的“矣”作为文言助词，常用于句末，其后应断开；“子无以鲁国骄士”是一个完整的表意单元，意思是你不要因为受封鲁国就怠慢人才，中间不能断开；“吾”是主语，后面接连列举“文王之子”“武王之弟”“成王之叔父也”这三层身份，是典型的判断句式，分层表述能让身份的罗列更清晰，所以在“吾”后以及每个身份短语之间断开。所以断句应为：往矣/子无以鲁国骄士/吾/文王之子/武王之弟/成王之叔父也。故选D。15．本题考查内容概括。甲文开篇就提出“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，明确指出静心是修养身心的途径，节俭是培养品德的方式，又接着说“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，强调学习需要静心专一，而增长才干离不开学习，成就学习又离不开志向，最后还以“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”警示子弟，不能放纵懈怠、轻薄浮躁，要戒骄戒躁。周公先先直言“子无以鲁国骄士”，接着又以自身“一沐三握发，一饭三吐哺”的经历告诫子弟不能怠慢人才，又列举“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智”这六种情况，指出要怀恭敬之心、坚持节俭、保持谦卑、常怀敬畏之心、保持愚拙姿态、认为自己学识浅陋而不断学习，最后总结“夫此六者，皆谦德也”，强调这六种表现都是谦德的体现，叮嘱子弟要恪守谦德，不能因为身份尊贵就傲慢待人。【参考译文】【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！【乙】周成王把鲁国封给伯禽。周公告诫他说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国就怠慢人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔父，又身兼辅佐天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱了。可是，我洗一次头，要多次停下来，握着自己已散的头发接待宾客；吃一顿饭，要多次停下来，吐出嘴里的食物接待宾客，即使这样，我还怕因怠慢而失去天下的人才。我听说，品行高尚仍常怀恭敬之心的人，会得到荣耀；封地辽阔仍坚持节俭的人，国家会安定；俸禄优厚、地位尊贵仍保持谦卑的人，会显达尊贵；人口众多、兵力强盛仍常怀敬畏之心的人，会取得胜利；聪慧明智仍保持愚拙姿态的人，会更加明智；见闻广博、记忆力强仍保持浅陋态度的人，会更有智慧。这六点，都是谦逊的美德。即使尊贵到成为天子，富裕到拥有天下，也是因为奉行这些品德。不谦逊从而失去天下，导致自身灭亡的人，桀、纣就是这样的例子。能不谨慎吗？”【答案】16．示例：看腌菜法；示例：念腌菜味17．示例：充当全文线索，文章围绕“外婆的腌菜坛”展开，串联起腌菜、品菜、学腌菜等往事；点明核心内容，腌菜坛是外婆亲情与生活智慧的载体，寄托了作者对外婆的怀念；激发阅读兴趣，朴素的标题蕴含温情，能引发读者对童年与亲情的联想。18．示例：不同意删去。这段文字通过外公吃腌萝卜的满足神态，侧面烘托出外婆腌菜的美味，丰富了家庭温馨的生活场景，让腌菜不仅是“我”的童年记忆，更成为全家人共享的味觉幸福，使文章的亲情氛围更浓厚。19．示例：运用了议论和抒情的表达方式。作用：升华文章主旨，点明腌菜坛里不仅藏着岁月与亲情，更蕴含着用心经营生活的道理；抒发了作者对外婆的深切怀念，以及对平凡生活的感悟，让文章情感更饱满，立意更深刻。20．示例：外婆腌菜时选菜、晾晒、揉搓等每一步都用心铺排，才能腌出鲜香的腌菜；生活亦是如此，不必追求轰轰烈烈，只要踏踏实实地对待每一件小事，认真经营平凡的日常，就能从中品味到幸福与甘甜，而这份踏实与用心，正是外婆留给“我”最珍贵的生活馈赠。【分析】文章以腌菜坛为线索，串联起外婆腌菜、祖孙品菜、传承腌菜艺的温馨往事，将寻常烟火里的亲情与生活哲思融于字间。粗陶坛里的四季腌菜，藏着外婆的用心，也藏着岁月的香甜，平淡笔触中满是绵长的怀念。【详解】16．本题考查内容梳理与概括。文章开篇以第①段“老家厨房的角落，常年摆着一个粗陶腌菜坛”对应“见腌菜坛”。第②段写“外婆挎着竹篮去菜园割菜”，第③段写“外婆把芥菜摊在院子里的竹席上晾晒”，第④段写“外婆把晒好的芥菜收进大盆，撒上粗盐，用手反复揉搓”“揉搓好的芥菜要放进腌菜坛，外婆一层层码得紧实”，这些句子完整呈现了外婆腌芥菜的全过程，“我”跟在旁边帮忙翻菜、递毛巾，全程旁观了腌菜的每一个步骤，这个情节处于“见腌菜坛”之后、“品腌菜香”之前，且和前后短语结构一致，所以①处可填写“看腌菜法”。第⑥段以“夏天的傍晚，院子里的老槐树下摆着小方桌，晚饭很简单：玉米粥、白面馒头，还有一碗外婆腌的黄瓜”对应“品腌菜香”。之后第⑦段写“妈妈有时会给我寄来一瓶，装在玻璃罐里，打开盖子，熟悉的香味瞬间浸满房间，仿佛又回到了老家的院子里”，这句话写出了“我”在城里上学时，通过外婆寄来的腌菜，回味到熟悉的味道，进而勾起对老家和外婆的思念，这个情节承接“品腌菜香”，又为后文“我”主动学腌菜、传腌菜艺做铺垫，所以②处可填写“念腌菜味”。17．本题考查标题的作用。第①段以“老家厨房的角落，常年摆着一个粗陶腌菜坛”起笔，第②至⑤段围绕腌菜坛写外婆腌芥菜的过程，第⑥段写腌菜坛里的腌黄瓜、腌萝卜成为全家餐桌上的美味，第⑦段写腌菜坛依旧摆在老家厨房角落，第⑧段写“我”围着腌菜坛跟外婆学腌菜，第⑨段写“我”把腌菜坛带回城里学着腌菜，全文的叙事内容都围绕“外婆的腌菜坛”展开，这个标题成为串联起所有往事的核心线索，让文章结构清晰完整。第④段外婆对着腌菜坛边码菜边说“腌菜就像过日子，要用心铺排，不能偷工减料，时间到了，自然就有好滋味”，第⑧段外婆又叮嘱“盐要撒匀，菜要压实，不然容易坏。过日子也一样，踏踏实实的，才稳当”，这些话语都依托腌菜坛传递出来，腌菜坛不仅是腌菜的容器，更承载着外婆的生活智慧；第⑦段“打开盖子，熟悉的香味瞬间浸满房间，仿佛又回到了老家的院子里”，第⑨段“每次打开坛盖，闻到那熟悉的香味，就觉得外婆仿佛还在身边”，都体现出腌菜坛寄托了“我”对外婆的深切怀念，标题点明了文章的情感载体与核心内容。此外，“外婆的腌菜坛”这个标题带着浓厚的生活气息，容易让读者联想到自家的长辈和厨房烟火，勾起对亲情与童年的温暖回忆，有着很强的阅读吸引力。18．本题考查句段作用。第⑥段写“外公喝酒时，也总爱夹一筷子腌萝卜，就着小酒，慢慢咂摸，脸上满是满足”，这句话紧跟在“我和表弟抢着吃腌黄瓜”之后，孩子的争抢和外公的满足神态相互映衬，能看出外婆腌的菜不管是小孩还是长辈都很喜爱，从侧面凸显出外婆腌菜味道的绝佳，比直接夸赞腌菜好吃更有说服力。同时这段描写让原本只有“我”和表弟、外婆的用餐场景，扩展到全家人围坐老槐树下共享晚饭的画面，体现出外婆的腌菜是全家人都爱的美味，让腌菜承载的亲情氛围变得更加浓厚真切，若是删去这段文字，家庭生活的烟火气会淡很多，整个用餐场景也会显得单薄单调，所以不能删去。19．本题考查表达方式。第⑨段“坛子里的腌菜，腌着岁月，腌着亲情，更腌着外婆教给我的生活道理：平凡的日子里，只要用心经营，就能酿出属于自己的香甜”这句话运用了议论和抒情两种表达方式，其中“坛子里的腌菜，腌着岁月，腌着亲情，更腌着外婆教给我的生活道理”是抒情，“平凡的日子里，只要用心经营，就能酿出属于自己的香甜”是议论。第②段“外婆挎着竹篮去菜园割菜”、第③段“外婆把芥菜摊在院子里的竹席上晾晒”、第④段“撒上粗盐，用手反复揉搓”“一层层码得紧实”等用大量笔墨铺陈了外婆腌菜的细致过程，也写了第⑥段“我和表弟抢着吃腌黄瓜，外婆坐在旁边笑”的温馨品菜场景，还写了第⑧段“我提出要跟外婆学腌菜，她高兴得眼睛都亮了”的传承画面，以及第⑨段“如今外婆已经不在了，那只粗陶腌菜坛被我带回了城里”的怀念之情，这句话正是在这些具体往事的基础上进行的提炼与升华，它不再局限于腌菜坛这个器物本身，而是将其与岁月的流转、亲情的温暖、生活的智慧紧密相连，其中抒情部分饱含着作者对外婆的深切怀念，议论部分让前文的叙事有了更深刻的内涵，以及对用心经营生活的笃定感悟，既收束了全文的情感脉络，又让文章的立意从简单的怀念亲人上升到对生活态度的思考，使得整篇文章的情感更饱满，主旨更鲜明厚重。20．本题考查理解句子含义。第③段写“腌菜要选大晴天。外婆把芥菜摊在院子里的竹席上晾晒”，第④段写“撒上粗盐，用手反复揉搓”“一层层码得紧实，每铺一层就撒一把花椒、放几颗冰糖”，这些句子能看出外婆腌菜的每一个步骤都做得细致用心，从选天到晾晒再到装坛，没有丝毫偷工减料，这样才能让普通的蔬菜在坛子里慢慢发酵出诱人的鲜香。外婆曾在第④段说“腌菜就像过日子，要用心铺排，不能偷工减料”，后来第⑧段“我”学着外婆的样子腌菜，更能体会到生活的道理和腌菜相通，不需要追求多么轰轰烈烈的场面，只要像外婆腌菜那样，认认真真对待每一件小事，踏踏实实地过好每一天，就能在看似平淡的日常里，品尝到独属于自己的幸福与甘甜，这份踏实用心的生活态度，正是外婆留给“我”最珍贵的财富，让“我”在往后的日子里，能从平凡生活中咂摸出香甜的滋味。【答案】21．孙悟空曾收服红孩儿，使其在观音座下做善财童子，铁扇公主因此与悟空结怨；借的是一把假扇，扇火反而火势更旺；又被牛魔王变作猪八戒的模样骗回真扇22．示例：①机智勇敢：初次借扇被扇走后，灵吉菩萨给他定风丹后，又变作小虫钻进铁扇公主腹中逼迫其借扇；第二次还变作牛魔王的模样骗扇，面对牛魔王的阻挠也敢于正面大战，足见其有勇有谋。②坚持不懈：三次借扇过程中遭遇失败，被假扇欺骗、被牛魔王夺回真扇，但始终没有放弃，最终借助众神之力成功借到芭蕉扇，体现了他不达目的不罢休的执着。③神通广大：能施展七十二变，变虫入腹、变牛魔王骗扇，还能与牛魔王大战数十回合，展现出高超的法术和强大的战斗力。【详解】21．本题考查内容理解。第一空：第五十九回唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇。红孩儿本是铁扇公主与牛魔王的独子，在第四十二回中，红孩儿掳走唐僧要煮吃，悟空与其大战不敌，最终请观音菩萨收服红孩儿，让他做了善财童子，看似修成正果，却让铁扇公主母子分离、不得相见。这是铁扇公主对悟空最深的怨恨，也是她坚决不肯借扇的核心原因。故填写：孙悟空曾收服红孩儿，使其在观音座下做善财童子，铁扇公主因此与悟空结怨。第二空：第五十九回中悟空钻入铁扇公主腹中百般折腾，公主腹痛难忍，连声求饶，答应将芭蕉扇借与悟空。悟空出了公主腹中后，公主忍痛将扇递出，悟空拿到扇后大喜过望，未加查验便驾云离开芭蕉洞，赶往火焰山。待悟空在火焰山前用扇灭火时，却发现“那火烘烘腾起，更胜从前”，才知自己被骗——铁扇公主因心中怨恨未消，故意将假芭蕉扇借给他，假扇不仅无法灭火，反而会助燃火势。故填写：借的是一把假扇，扇火反而火势更旺。第三空：第六十回牛魔王罢战赴华筵孙行者二调芭蕉扇、第六十一回猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇。悟空“二调芭蕉扇”时，得知牛魔王在积雷山玉面狐狸处，便变作牛魔王的模样，去哄骗铁扇公主。铁扇公主未辨真假，悟空因此顺利拿到真扇，驾云离开。牛魔王得知此事后，怒火中烧，立刻驾云追赶。他深知悟空的性格，也了解八戒的憨厚模样，便变作猪八戒的样子，假装前来接应悟空，对悟空说：“师父让我来帮你拿扇，怕你一个人扛不动。”悟空毫无防备，轻信了眼前的“八戒”，将真芭蕉扇递给了他，牛魔王拿到扇后立刻现出原形，驾云逃回芭蕉洞。故填写：又被牛魔王变作猪八戒的模样骗回真扇。22．本题考查人物形象。孙悟空初次借扇被铁扇公主用芭蕉扇扇到五万四千里外，这对他来说是一个不小的挫折。但他没有气馁，而是迅速调整策略，前往灵吉菩萨处求得“定风丹”。有了定风丹后，他再次面对铁扇公主的扇子时，口含定风丹，一动不动，成功化解了铁扇公主的攻击。随后，他变作一只小虫，钻进铁扇公主的肚腹之中，拳打脚踢，来回翻腾，让铁扇公主疼痛难忍，最终答应借扇。这一系列操作充分展示了孙悟空的机智和勇敢，他能够根据实际情况灵活应变，想出巧妙的办法来达到自己的目的。第二次借扇，孙悟空变作牛魔王的模样去骗扇，他成功地骗过了铁扇公主，取得了真扇，这体现了他的机智过人。而当牛魔王前来阻挠时，他敢于正面与牛魔王大战，毫不畏惧，又展现了他的勇敢无畏。三次借扇过程中，悟空接连遭遇“被扇飞、借假扇、失真扇”三次失败，却始终没有放弃“扇灭火焰山、助师徒西行”的目标，反而不断寻找新方法，甚至联合八戒、沙僧及天神共同助力，最终成功。这种不达目的不罢休的精神，体现了他的执着和坚韧，是他在取经路上克服重重困难的重要品质。孙悟空神通广大，孙悟空的七十二变是他的一大法宝，在“三借芭蕉扇”的故事中发挥了重要作用。他可以变作小虫，神不知鬼不觉地钻进铁扇公主的肚腹之中；也可以变作牛魔王，巧妙地骗过铁扇公主拿到真扇。这种变化多端的能力让他能够在各种复杂的情况下应对自如，为解决问题提供了有力的支持。在与牛魔王大战时，孙悟空展现出了高超的武艺和强大的战斗力。他与牛魔王大战数十回合，不分胜负，即使牛魔王体型巨大、实力强劲，他也毫不畏惧，凭借着自己的本领和智慧与之周旋。最终，在众人的协助下，将牛魔王打得现出原形。这一情节充分证明了他神通广大，是取经团队中不可或缺的核心力量。据此回答即可。示例：孙悟空机智勇敢、神通广大、不屈不挠，面对铁扇公主的拒绝和阻挠，他多次尝试借扇，运用变化之术和智慧最终成功；同时他重情重义，为保护师父唐僧不辞辛劳，勇往