2025-2026学年赵州桥教案教学设计

2025-2026学年赵州桥教案教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析本课选自人教版小学语文三年级下册第三单元，单元主题为“中华优秀传统文化”。课文以说明性文字为主，通过具体数据、生动描写展现赵州桥的雄伟、坚固与美观，突出其“创举”价值，体现古代劳动人民的智慧。教材旨在引导学生学习抓关键词句理解内容，感受建筑文化魅力，落实课标中“初步把握课文主要内容”“体会作者思想感情”的要求，为后续说明文学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过抓关键词句理解说明性文本，提升语言建构与运用能力；分析赵州桥“创举”的具体表现，培养逻辑思维与信息提取能力；感受建筑造型与设计的和谐之美，提升审美鉴赏能力；体会古代劳动人民的智慧与创造力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。学习者分析三、学习者分析学生已掌握基本阅读识字能力和简单说明性文本理解方法，对中华传统文化有初步认知，能识别描述性语言。学习兴趣高，偏好视觉化教学和互动活动，具备初步逻辑思维但需引导，学习风格以直观体验为主。可能困难包括理解专业术语如“创举”、关联古代劳动人民智慧的具体表现，以及注意力分散影响文本深度分析。需通过实物图片、小组合作等策略支持学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版小学语文三年级下册教材，重点标注第三单元《赵州桥》课文内容。

2.辅助材料：准备赵州桥实景图、结构剖面图及“敞肩拱”原理动画视频，辅助理解“创举”含义；搜集古代桥梁建设背景资料。

3.实验器材：本课无需实验，不涉及器材准备。

4.教室布置：划分小组讨论区，张贴桥梁发展时间轴海报，预留多媒体设备播放视频资源。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对赵州桥的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过世界上最古老的石拱桥吗？它距今已有1400多年历史，却依然坚固如初，它与我们今天的桥梁建设有什么关系？”

展示赵州桥全景图、不同季节的桥景视频片段，让学生直观感受其雄伟造型与古朴美感。

简短介绍赵州桥作为“世界桥梁史上首创”的地位，点明其“敞肩拱”设计对现代工程的启示，为后续学习奠定基础。

**2.赵州桥基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解赵州桥的基本概念、结构和设计原理。

过程：

讲解赵州桥的定义：隋代匠师李春主持建造的敞肩式石拱桥，位于河北赵县。

结合剖面图介绍三部分结构：①主拱（单孔37米跨度）；②敞肩小拱（减轻桥身重量）；③桥面平直（方便通行）。

**3.赵州桥案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例，深入理解赵州桥的特性与价值。

过程：

分析三个核心案例：

①**单孔大跨度**：对比欧洲中世纪多孔桥，说明主拱37米跨度在当时的突破性；

②**敞肩小拱**：用动画演示小拱如何分担洪水冲击、减少桥基压力，印证“减轻自重40%”的数据；

③**美观设计**：展示栏板雕刻图案（蛟龙、兽面），说明实用与艺术的统一。

引导学生思考：赵州桥的哪些设计可应用于现代桥梁？（如抗震、泄洪功能）

小组讨论任务：每组提出一项改进赵州桥设计的创新方案（如材料、结构），并说明理由。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

将学生分成4组，每组分配讨论主题：

A组：如何用现代材料加固石桥？

B组：敞肩拱设计如何应对现代超重车辆？

C组：赵州桥图案如何融入现代景观设计？

D组：如何保护古桥同时开放参观？

小组内讨论现状、挑战及解决方案，记录关键词，推选代表展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对赵州桥的理解。

过程：

各组代表依次上台展示方案（限时2分钟/组），如A组提出“碳纤维包裹桥墩”方案，B组建议“增设限重传感器”。

其他学生提问：C组方案是否影响文物原貌？教师引导区分“保护性改造”与“破坏性开发”。

教师点评：肯定创新性（如D组“虚拟参观”技术），强调文物保护原则，补充现代桥梁（如港珠澳大桥）对赵州桥设计的传承。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，强化文化认同。

过程：

强调其作为中华文明标志的意义：“一座桥，见证千年匠心；一设计，启迪未来工程。”

布置分层作业：

基础层：绘制赵州桥结构示意图，标注关键部位；

拓展层：写一段话，向外国友人介绍赵州桥的“世界之最”。学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确理解赵州桥的基本概念，明确其作为隋代李春主持建造的敞肩式石拱桥的历史地位，能结合课文内容说出“距今1400多年”“世界桥梁史上首创”等关键信息。学生对赵州桥的结构组成部分掌握牢固，能清晰标注主拱（单孔37米跨度）、敞肩小拱（左右各两个）、桥面平直三大结构，并能解释各部分的作用——主拱承担主要压力，敞肩小拱减轻桥身自重约40%、增强泄洪能力，桥面设计方便通行。通过案例分析，学生深刻理解了“创举”的具体内涵，能对比欧洲中世纪多孔桥，说明赵州桥单孔大跨度的突破性；通过动画演示，学生能直观描述敞肩小拱在洪水冲击下分担压力、减少桥基压力的原理；通过栏板雕刻图案（蛟龙、兽面）的观察，学生认识到赵州桥“实用与美观统一”的设计特点，能结合课文“图案精美”的描写，分析其艺术价值。

在能力提升层面，学生的阅读理解能力显著增强，能抓住关键词句（如“创举”“坚固”“美观”）分析说明性文本的逻辑结构，例如从“设计科学”“造型优美”等段落中提炼赵州桥的核心特点。逻辑思维能力得到锻炼，学生在案例分析中能通过数据对比（如37米跨度vs欧洲多孔桥小跨度）、原理演示（敞肩拱受力分析）等，逐步形成“现象—原理—价值”的思考路径，能独立完成“赵州桥设计优势”的思维导图。小组合作能力有效提升，4组学生在讨论中分工明确，能围绕“材料加固”“限重应对”“景观融合”“文物保护”等主题，结合生活实际提出解决方案，如A组提出“用碳纤维包裹桥墩减轻重量”，B组建议“在桥头设置限重传感器并同步数字显示”，C组设想“将栏板图案简化为现代景观雕塑”，D组建议“开发AR虚拟参观系统减少实体参观压力”。展示环节中，学生能条理清晰、语言流畅地表达观点，如“敞肩拱设计就像给桥‘减了肥’，既省材料又更结实”，并能倾听他人提问，如针对C组方案的“是否影响文物原貌”，学生能回应“只提取图案元素，不改动桥体结构”，体现辩证思维。

在素养发展层面，学生的语言建构与运用能力得到落实，能绘制结构示意图并标注关键部位（如主拱、小拱、桥基），示意图比例准确、标注清晰；拓展作业中，学生能写出包含“世界最古老石拱桥”“敞肩拱设计”“古代劳动人民智慧”等关键词的介绍短文，语言简洁且符合说明文体裁。审美鉴赏能力提升，通过观察栏板雕刻的蛟龙“缠绕飞动”、兽面“威严生动”，学生能结合课文“图案精美”的描写，用“线条流畅”“造型逼真”等词语评价其艺术特点，并认识到“桥不仅是交通工具，更是艺术品”。文化传承与创新意识初步形成，学生能联系港珠澳大桥、北盘江大桥等现代桥梁，说明赵州桥设计原理的当代传承，如“现代桥梁的‘空腹拱’设计就是从敞肩拱发展来的”，体现对中华优秀传统文化的认同与创新思考。

在情感态度层面，学生对中华优秀传统文化的自豪感显著增强，能主动分享“赵州桥比欧洲同类桥早700多年”等事实，表达“为古代匠师的智慧感到骄傲”的情感。探索兴趣被有效激发，课后有学生查阅资料，发现赵州桥经历了10次洪水、8次地震仍屹立不倒，主动与同学分享“这证明它的设计真的很科学”；部分学生还提出想了解“家乡的古桥有哪些类似设计”，将课堂学习延伸至生活实践。学习主动性明显提高，课堂上学生积极提问：“如果给赵州桥加路灯，会破坏它的古朴感吗？”“敞肩拱设计能不能用在人行天桥上？”，体现对知识的深度思考和迁移应用能力。

总体而言，本节课实现了从“知识传授”到“素养培育”的转变，学生不仅掌握了赵州桥的相关知识，更在阅读理解、逻辑思维、合作表达、文化认同等方面获得全面发展，为后续说明文学习和传统文化传承奠定了坚实基础。课堂课堂评价通过分层提问、小组观察和即时测试实现。提问环节聚焦"创举"内涵，如"敞肩小拱如何减轻桥身重量"，90%学生能结合课文数据（减轻40%）作答；观察小组讨论时，重点记录学生能否用"主拱""小拱"等术语分析结构，80%小组能标注关键部位并解释功能；随堂测试绘制结构示意图，70%学生准确标注主拱、小拱位置及作用，30%需强化"泄洪原理"的理解。

作业评价采用分层批改：基础层作业（结构示意图）重点关注标注完整性与比例准确性，对漏标"桥基"或比例失调的学生标注错误位置并提示重画；拓展层作业（介绍短文）从"准确性""文化性"双维度评价，如"1400年历史""敞肩拱设计"等核心信息是否完整，能否体现"世界首创"的文化价值，优秀作业在班内展示并加评"语言简洁，突出智慧之美"；共性错误如"混淆多孔桥与单孔桥"需在下次课用对比图强化。重点题型整理1.填空题：赵州桥是______时期匠师______主持建造的，位于今天的______省______县，距今已有______多年历史。

答案：隋朝；李春；河北；赵县；1400多。

2.简答题：课文说赵州桥的设计是“创举”，请结合课文内容写出它体现在哪两个方面？

答案：①单孔大跨度（37米），在当时世界桥梁史上首创；②敞肩小拱设计，既减轻桥身自重约40%，又增强泄洪能力。

3.判断题：根据课文内容判断，赵州桥是一座多孔石拱桥，桥面中间高、两边低。（）

答案：×（课文明确写赵州桥是“单孔”石拱桥，桥面“平直”）

4.连线题：将赵州桥的结构与对应的功能连起来。

主拱A.减轻桥身重量，增强泄洪能力

敞肩小拱B.承担主要压力，连接两岸

桥面平直C.方便车辆和行人通行

答案：主拱—B；敞肩小拱—A；桥面平直—C。

5.材料分析题：读课文句子“这座桥不但坚固，而且美观。”请结合课文内容，分别写出体现“坚固”和“美观”的例子。

答案：①坚固：经历了10次洪水、8次地震仍屹立不倒；②美观：栏板上刻着精美的图案，如两条缠绕飞动的龙，还有刻着兽面的。教学反思与总结这节课下来，感觉孩子们对赵州桥的“创举”理解得挺透的。动画演示敞肩拱受力时，大部分孩子眼睛都亮了，能跟着说出“减轻重量”“泄洪快”。不过小组讨论时，B组关于“超重车辆”的方案有点跑偏，说明对古代桥梁的承重原理还缺火候，下次得加点对比数据，比如古代马车和现代卡车的重量差异。

作业里发现，不少孩子把“单孔”和“多孔”搞混了，看来课文朗读时得再强调下“只有一个大拱”这个细节。但欣慰的是，拓展作业里有人写“向外国朋友介绍赵州桥”，居然用了“比欧洲早700年”这种对比，文化自豪感真真切切。

美中不足的是时间有点紧，赏析栏板雕刻时，只展示了两组图案，其实孩子们对“兽面纹”特别感兴趣，下次可以多准备几幅特写。另外，泄洪原理的动画速度可以放慢些，后排孩子反应说“小拱像在眨眼”，得调整下节奏。

总体看，知识目标基本达成，但“智慧传承”这个情感目标还可以更落地。比如港珠澳大桥的案例，现在只是简单提了句，下次如果能结合赵州桥设