2025-2026学年快乐的小熊猫教学设计

2025-2026学年快乐的小熊猫》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年快乐的小熊猫》教学设计课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《快乐的小熊猫》（部编版小学语文一年级上册）。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月20日上午第二节（8:30-9:15）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过朗读《快乐的小熊猫》，积累“竹子”“蹦跳”等词语，提升语言建构与运用能力；借助课文描述想象小熊猫玩耍的场景，发展形象思维；感受小熊猫活泼可爱的形象，体会童真童趣，培养审美鉴赏与创造能力；初步了解小熊猫的生活习性，激发对动物的喜爱，萌发亲近自然的情感。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握汉语拼音基础，能认读简单字词，在识字教学中接触过“竹”“跳”等部件，对动物主题课文有初步阅读兴趣。2.学生形象思维活跃，喜欢模仿动物动作和角色扮演，课堂中乐于参与游戏化学习，但注意力持续时间约15-20分钟，需通过多样化活动维持参与度。3.可能存在的困难：对“蹦跳”“竹叶”等动作性、具象化词汇的准确理解；部分学生难以将课文语言转化为画面想象；课堂互动中可能出现表达不完整或偏离主题的情况，需教师及时引导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备部编版小学语文一年级上册教材，确保课文《快乐的小熊猫》内容完整。2.辅助材料：准备小熊猫玩耍、吃竹子的高清图片，课文插图放大图，小熊猫生活习性短视频，词语卡片“竹子”“蹦跳”等。3.实验器材：不涉及实验器材。4.教室布置：教室前方设置课文情境展示区，张贴小熊猫图片；后排设置分组讨论区，摆放小熊猫玩偶；黑板一侧预留词语积累栏。教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来一个谜语，猜猜它是谁？（展示谜语）

“身穿黑白毛，爱吃嫩竹叶，爱爬树又爱玩，像个毛绒小熊崽。”

生：小熊猫！

师：真聪明！（出示小熊猫吃竹子的图片）这就是课文里的小熊猫，它可快乐啦！今天我们一起走进《快乐的小熊猫》，看看它有多开心！请大家打开课本第35页，自由朗读课文，圈出不认识的字词。

**环节二：初读课文，扫清障碍（10分钟）**

师：现在请同桌互相读课文，遇到不会的字请教对方。老师要听听谁读得最流利！

（学生分组朗读，教师巡视，重点指导“蹦跳”“竹叶”等词的读音）

师：谁愿意当小老师，领读这些词语？（出示词语卡片：快乐、竹子、蹦跳、玩耍）

生：（领读）快乐、竹子、蹦跳、玩耍！

师：大家读得真棒！现在请再读课文，思考：小熊猫在做什么？用横线画出句子。

**环节三：精读探究，感受童趣（15分钟）**

师：谁来分享你画的句子？

生：小熊猫在吃竹子！

师：（板书：吃竹子）它怎么吃的呢？请读读描写吃竹子的句子。

生：“小熊猫抱着竹子，咔嚓咔嚓地啃。”

师：大家学学小熊猫啃竹子的动作！（学生模仿啃咬动作）

师：除了吃竹子，小熊猫还在做什么？

生：蹦蹦跳跳地玩耍！

师：（板书：蹦跳玩耍）它为什么蹦跳？

生：因为它很开心！

师：对！课文说它“像个小皮球”，我们一起来读读这个比喻句。（齐读）

师：现在请男生读吃竹子的句子，女生读蹦跳的句子，感受小熊猫的快乐！

**环节四：语言实践，深化理解（8分钟）**

师：小熊猫的快乐藏在哪里？让我们用“像”来说一说。

生：小熊猫的耳朵像小扇子！

生：小熊猫的尾巴像毛线球！

师：说得真好！现在请用“快乐”说一句话。

生：小熊猫在竹林里快乐地吃竹子。

师：谁能加上动作表演这句话？（学生表演）

**环节五：拓展延伸，情感升华（7分钟）**

师：小熊猫为什么快乐？它喜欢大自然。我们也要爱护动物哦！

师：现在请小组合作，用彩笔画一画快乐的小熊猫。（学生绘画，教师巡视指导）

师：谁愿意展示你的画？说说你画的小熊猫在做什么。

生：我画的小熊猫在荡秋千，它笑得很开心！

**环节六：总结回顾，布置作业（5分钟）**

师：今天我们认识了快乐的小熊猫，它教会我们要热爱生活。回家后，把课文读给爸爸妈妈听，并模仿小熊猫的动作表演课文内容。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）语言积累：补充描写动物动作的词语如“爬树”“打滚”“翻跟头”，与课文“蹦跳”“啃”形成对比，丰富学生词汇量；收集童谣《小熊猫》中“竹叶沙沙笑，尾巴摇啊摇”等押韵句式，强化语言节奏感。

（2）科学认知：提供小熊猫生活习性图文卡，标注“夜行性”“食肉但爱吃竹子”等知识点，解释“为什么小熊猫爱吃竹子却属于食肉目”的生物学现象。

（3）艺术表达：展示水墨画《竹林小熊猫》，示范用浓淡墨表现毛茸茸的质感；设计《小熊猫的一天》连环画模板，包含“晨起觅食”“午后嬉戏”“黄昏归巢”三幅场景。

（4）情感渗透：编辑《动物保护小故事》绘本片段，讲述小熊猫栖息地破坏的案例，引导思考“如何帮助快乐的小熊猫”。

2.拓展建议：

（1）家庭实践：

①用橡皮泥捏制课文中的小熊猫，突出“黑白毛色”“圆耳朵”特征，并捏出不同动作如“抱竹子”“荡树枝”；

②录制亲子朗读音频，模仿小熊猫的“咔嚓咔嚓”啃竹子声和“吱吱”叫声，上传班级群分享。

（2）课堂延伸：

①开展“词语运动会”：分组用“蹦跳”“啃”等动词设计动作指令，如“小熊猫蹦跳三圈”“啃竹子五下”，强化动词运用；

②创编新课文：替换小熊猫为其他动物（如小松鼠、小刺猬），仿写“小松鼠抱着松果，咔嚓咔嚓地咬”等句式。

（3）跨学科融合：

①科学课：观察熊猫视频，记录“用后脚站立”“倒挂树枝”等特殊行为，填写《动物行为观察表》；

②美术课：用树叶拓印制作竹林背景，剪贴小熊猫形象，完成《快乐的小熊猫》主题拼贴画。

（4）生活联结：

①校园寻访：在校园寻找“像小熊猫一样快乐的事物”，如“蹦跳的皮球”“摇摆的树枝”，用手机拍摄并配短句；

②公益行动：设计“保护竹林”宣传卡，背面写上“小熊猫的家，需要我们的守护”，张贴在社区公告栏。课堂小结，当堂检测师：小朋友们，今天我们和快乐的小熊猫一起做了朋友！它抱着竹子咔嚓咔嚓地啃，蹦蹦跳跳地玩耍，像个小皮球一样可爱。谁能说说小熊猫为什么这么快乐？

生：因为它在竹林里吃竹子，还能玩！

师：对！课文里藏着它的快乐密码：吃竹子、蹦跳玩耍。现在我们做个小检测，看看谁记得牢！

检测一：词语认读（出示卡片）

师：请读出这些词，并用动作表演。

生：（读）竹子——（模仿抱竹子）蹦跳——（原地跳）

检测二：句子圈画

师：打开课本第35页，用波浪线画出描写小熊猫动作的句子。

生：（圈画）"小熊猫抱着竹子，咔嚓咔嚓地啃""小熊猫蹦蹦跳跳地玩耍"

检测三：快乐分享

师：为什么说小熊猫快乐？用课文里的句子回答。

生："小熊猫蹦蹦跳跳地玩耍，像个快乐的小皮球！"

师：说得真棒！记住，小熊猫的快乐来自大自然，我们也要爱护动物哦！回家把课文读给家人听，让他们也感受这份快乐！板书设计①重点词语：吃竹子（抱着、咔嚓咔嚓啃）、蹦跳玩耍（蹦蹦跳跳、快乐）——紧扣