2025-2026学年礼貌歌教案舞蹈

2025-2026学年礼貌歌教案舞蹈课题：XX课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路以低年级《道德与法治》课本“礼貌用语”章节为核心，将“请、谢谢、对不起”等礼貌用语与简单舞蹈动作结合，通过创编“问好-道谢-道歉”情景舞蹈，将抽象礼仪具象化。以课本插图和儿歌为素材，设计“拍手问好”“弯腰致谢”等生活化动作，让学生在律动中理解礼貌行为，通过小组表演强化实践，实现“学礼-知礼-用礼”的递进，贴合低年级学生形象思维特点，增强课堂趣味性与实用性。核心素养目标二、核心素养目标：培养道德修养，养成使用礼貌用语的习惯，懂得尊重他人；发展健全人格，在舞蹈互动中乐于友善交往；增强责任意识，主动在生活中践行礼貌行为。学习者分析学生已通过课本掌握礼貌用语的基本概念，如“请”“谢谢”“对不起”的简单含义，熟悉课本插图和儿歌，但缺乏实践应用；对简单舞蹈动作有初步接触，如拍手或踏步。学习兴趣浓厚，尤其喜欢音乐和舞蹈互动活动；能力上擅长模仿动作，注意力集中时间短，学习风格以动觉和听觉为主，偏好游戏化教学。可能遇到的困难包括：动作协调性不足导致舞蹈学习缓慢；害羞影响表演参与；将抽象礼貌行为与具体舞蹈动作结合时产生混淆，导致记忆和执行困难。教学资源四、教学资源：硬件资源：课本《道德与法治》低年级分册、礼貌用语卡片、便携式音响、舞蹈示范视频（课本配套）；软件资源：班级优化大师（课堂互动）、希沃白板（课件展示）；信息化资源：课本配套儿歌音频、礼貌情景动画片段；教学手段：情景模拟、小组合作舞蹈创编、动作示范模仿。教学流程1.导入新课（5分钟）：播放课本配套儿歌《礼貌歌》，带领学生拍手跟唱，提问：“歌里唱了哪些礼貌用语？”引导学生说出“请”“谢谢”“对不起”，结合课本插图“小朋友问好”“道谢”“道歉”场景，提问：“这些场景中，除了说礼貌用语，还可以用什么动作表示？”引出本节课主题——用舞蹈动作表现礼貌。

2.新课讲授（15分钟）：

（1）问好礼仪动作设计：结合课本第X页“早上见面说你好”插图，示范动作——双脚并拢站直，双手自然下垂，点头微笑，同时说“你好”“请”，重点强调动作要轻快、面带微笑，体现友好（重难点：动作与语言的同步）。

（2）致谢礼仪动作设计：结合课本第X页“收到礼物说谢谢”插图，示范动作——双脚并拢，上半身向前微鞠躬（约15度），双手自然放在大腿两侧，掌心向上，同时说“谢谢”，重点讲解鞠躬幅度不宜过大，表达真诚（重难点：情感与动作的匹配）。

（3）道歉礼仪动作设计：结合课本第X页“做错事说对不起”插图，示范动作——双脚自然分开与肩同宽，双手交叉放于身前，头部微微低下，同时说“对不起”，重点说明低头动作表示歉意，眼神要温和（重难点：动作的谦逊感表达）。

3.实践活动（15分钟）：

（1）礼貌舞蹈小火车：学生排成“火车”队形，教师当“火车头”，依次带领学生做“问好—致谢—道歉”动作，循环播放《礼貌歌》，要求每到一个“站点”（如“借铅笔站”“撞到人站”）用对应动作和礼貌用语互动，重点训练动作连贯性。

（2）情景表演小剧场：出示课本情景卡（如“向老师借橡皮”“不小心碰到同学”），学生分组抽取，用舞蹈动作+礼貌用语表演，教师点评动作是否规范、情感是否到位，重点强化场景与动作的对应。

（3）礼貌动作创编大赛：小组合作，用“点头、鞠躬、摆手”等基本动作，创编新的礼貌舞蹈（如“请进舞”“感谢舞”），展示时需说明动作含义，重点培养创新意识与团队协作。

4.学生小组讨论（7分钟）：

（1）讨论一：“什么时候需要说‘请’？”举例回答：“妈妈帮我拿玩具时，要说‘妈妈请帮我拿’；同学分享零食时，要说‘请给我一块’。”

（2）讨论二：“说‘谢谢’时可以做什么动作？”举例回答：“可以微笑鞠躬，也可以双手递上小礼物，或者挥手点头。”

（3）讨论三：“做错事时，‘对不起’和什么动作最配？”举例回答：“低头说对不起，然后帮同学捡起掉落的笔，或者轻轻拍拍对方肩膀表示友好。”

5.总结回顾（3分钟）：齐跳《礼貌歌》舞蹈，回顾“请—伸手点头”“谢谢—鞠躬”“对不起—低头摆手”三个核心动作，强调“礼貌用语+礼貌动作=文明小朋友”，表扬表现突出的小组，布置课后任务：回家用舞蹈动作给家人表演礼貌用语。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材内资源延伸：结合《道德与法治》低年级课本“礼貌用语”章节，延伸阅读课本中“家庭礼貌小故事”（如第X页“帮妈妈拿拖鞋说谢谢”）、“校园礼仪场景”（如第X页“同学摔倒扶起来说对不起”），引导学生将故事中的礼貌行为转化为舞蹈动作，如“双手递拖鞋”“弯腰扶起同学”。

（2）生活场景资源：收集生活中常见的礼貌场景图片（课本配套资源包），如“公交车上让座”“餐厅里点餐”“图书馆借书”，分析每个场景的礼貌用语（“您请坐”“我要一份套餐”“请问这本书有吗？”）和对应动作（“摆手示意微笑”“双手递菜单”“轻声询问”），设计成“生活礼貌舞蹈串烧”。

（3）艺术表现资源：利用课本配套儿歌《礼貌歌》，改编不同节奏版本（如慢速版、欢快版），引导学生根据节奏调整动作幅度——慢速版适合“鞠躬致谢”“低头道歉”，欢快版适合“挥手问好”“点头请”，感受音乐与礼仪动作的关联。

2.拓展建议：

（1）观察记录：学生每天记录1个生活中的礼貌行为（如“爸爸递水杯时说‘请喝’”“妈妈进门时说‘回来了’”），用简笔画或文字描述，并设计1个舞蹈动作（如“双手递水杯”“开门点头”），每周在班级“礼貌舞蹈日记”中分享。

（2）家庭互动：与家人合作创编“家庭礼貌舞蹈”，如“早上问好舞”（爸爸弯腰说“宝贝早”，孩子点头说“爸爸早”）、“晚餐感谢舞”（双手递碗说“谢谢妈妈做饭”），录制视频在班级群展示，强化家庭场景中的礼貌应用。

（3）校园实践：在课间活动时组织“礼貌小火车”游戏，学生排成队，依次用课堂所学动作（“问好—致谢—道歉”）与同学互动，如“借铅笔时点头说‘请用’，还时鞠躬说‘谢谢’，不小心碰到时摆手说‘对不起’”，将舞蹈融入日常校园生活。

（4）创意改编：以课本中“文明小使者”插图（第X页）为灵感，小组合作创编“礼貌主题舞蹈”，加入道具（如纸杯当“水杯”、彩纸当“礼物”），设计“请进—倒水—感谢—告别”完整情节，在班会课表演，深化对礼貌礼仪的理解。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：课本配套《礼貌小故事》绘本（第X页），重点阅读《借铅笔的明明》《扶起摔倒的小红》两个故事，标注故事中出现的礼貌用语和动作。

（2）视频资源：观看课本动画《礼貌小剧场》，分析动画中“问好”“致谢”“道歉”三个场景的舞蹈动作设计，模仿表演关键片段。

2.拓展要求：

（1）设计“家庭礼貌舞蹈”：根据《礼貌小故事》中的场景（如“帮妈妈递拖鞋”“向奶奶问好”），创编包含“请”“谢谢”“对不起”的舞蹈动作，录制表演视频。

（2）绘制“礼貌动作图谱”：用简笔画记录课堂所学“点头问好”“鞠躬致谢”“低头道歉”三个动作，标注适用场景（如“借东西用‘请’”“收到礼物用‘谢谢’”）。

（3）完成“礼貌日记”：连续3天记录1个生活中的礼貌行为（如“同学分享零食时说‘谢谢’”），用1个舞蹈动作表现该行为（如“双手递零食+鞠躬”）。教学反思这节课把课本里的礼貌用语变成舞蹈动作，效果挺明显的。孩子们跟着《礼貌歌》拍手点头时，眼睛亮晶晶的，特别是“鞠躬说谢谢”那个动作，全班都做得特别认真。不过也有小问题，后排几个孩子动作幅度不够大，可能是我示范时没强调“站直身体”。下次得把课本插图放大投影，让大家看清细节。

情景表演环节特别热闹，但“道歉舞”里有个小组低头太快像小鸡啄米，我赶紧蹲下来示范“慢慢低头”，孩子们笑成一片，反而记住了动作要领。倒是“礼貌小火车”游戏时间有点赶，最后两组没轮到，下次得压缩讨论环节。

最意外的是孩子们创编的“家庭礼貌舞”，有个孩子用递水杯动作加“妈妈请喝水”，直接把课本里的“家庭礼仪”场景演活了。看来把课本知识搬进生活，比单纯说教管用多了。就是害羞的孩子还是不敢单独表演，下次得多设计些双人互动动作。课堂九、课堂评价：课堂评价通过提问“借铅笔时用什么动作和语言？”观察学生是否能结合课本“礼貌用语”章节内容，准确做出“点头说‘请’”的动作；在“情景表演小剧场”中，重点观察学生用“鞠躬说‘谢谢’”“低头说‘对不起’”时，动作幅度与语言是否同步，是否符合课本插图中的礼仪规范；通过“礼貌动作小测试”，快速抽查学生对“问好—致谢—道