2025-2026学年系鞋带劳动课教学设计

-2026学年系鞋带劳动课教学设计讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教材分析一、教材分析本节课选自小学劳动教育一年级“自我服务劳动”单元，系鞋带是课本中“掌握基本生活自理方法”的核心技能之一。教材以“自己的事情自己做”为主题，通过情境导入、步骤分解、实践操作，引导学生掌握“蝴蝶结系法”的基本流程，符合低年级学生动作协调性发展特点，旨在培养动手能力、责任感和独立生活意识，为后续劳动技能学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标培养自我服务劳动观念，掌握蝴蝶结系鞋带的基本方法，发展手眼协调与精细动作能力，养成独立整理鞋带的劳动习惯，体验劳动成果带来的成就感，树立“自己的事情自己做”的责任意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：具备基本穿脱鞋能力，接触过简单整理衣物、洗手等自我服务劳动，对“自己的事情自己做”有初步概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：动手操作兴趣浓厚，模仿能力强，喜欢游戏化、情境化学习；注意力持续时间较短，需直观示范和即时反馈；部分学生手部精细动作发展不均衡。

3.学生可能遇到的困难和挑战：蝴蝶结步骤记忆易混淆，手指协调性不足导致打结松散，反复练习易产生挫败感；部分学生依赖成人协助，缺乏独立尝试的主动性。教学资源软硬件资源：课本配套劳动工具包（系鞋带练习鞋、彩色棉质鞋带、操作垫）、多媒体投影仪、实物展示台。

课程平台：学校劳动教育数字平台。

信息化资源：课本配套系鞋带步骤分解动画、示范视频、互动步骤排序课件。

教学手段：情境故事导入、教师分步示范、小组互助练习、“系鞋带小能手”游戏化竞赛、即时反馈评价贴纸。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来一个新朋友，它叫跳跳，是一只可爱的小兔子（出示小兔子玩偶）。昨天，跳跳要去参加森林运动会，可是它遇到了一件麻烦事——鞋带散了，它自己怎么也系不好，急得眼泪都要掉下来了（模仿小兔子着急的样子）。你们愿意帮帮跳跳，学会系鞋带，让它能顺利参加运动会吗？（学生回答：愿意！）对，学会系鞋带，不仅能帮助跳跳，我们自己也能变得更厉害呢！今天我们就来学习课本里教的本领——“蝴蝶结系鞋带”（板书课题，指向课本插图）。

（二）观察探究，明确步骤（7分钟）

请大家轻轻打开课本第15页，看看上面的系鞋带步骤图。谁来说说，系鞋带需要先做什么？（引导学生观察课本图1）对啦，先把鞋带交叉，像小蝴蝶的翅膀一样，左边的压在右边上面（边说边用鞋带实物演示，指向课本图2）。然后呢？看课本图3，交叉后要绕一个圈，把刚才压在上面的鞋带绕成一个小圈，就像小蜗牛的家一样。接下来，课本图4告诉我们，要把另一根鞋带也绕圈，从刚才的圈圈下面穿过去，像小老鼠钻山洞一样。最后，拉紧两根鞋带，一个漂亮的蝴蝶结就系好啦（指向课本图5）！现在我们一起跟着课本说一遍步骤：交叉绕圈，穿洞拉紧！

（三）示范讲解，突破难点（10分钟）

光看图还不行，老师要亲手教你们。请大家拿出练习鞋和鞋带，放在桌子上，小眼睛看老师，小手准备好。第一步，交叉绕圈：把两根鞋带拉直，像两条小尾巴，左边的一根压在右边上面，变成一个“×”，然后左手按住交叉的地方，右手把左边的鞋带绕成一个圈，捏住小圈圈，不要松手（边说边示范，强调手指动作：左手按交叉点，右手绕圈时拇指和食指捏住鞋带中间）。第二步，穿洞拉紧：右边的鞋带也要绕圈，从左圈圈下面的小洞里穿过去，就像给小火车钻隧道一样（示范穿洞动作，提醒学生穿洞时要把圈圈抬高，方便鞋带穿过）。第三步，拉紧：左手捏住左边的圈圈，右手拉右边的鞋带，轻轻一拉，蝴蝶结就站好啦（示范拉紧动作，强调“轻轻拉”，不要用力过猛把鞋带拉断）。

现在你们跟着老师做一遍：先交叉，左压右，绕圈圈，穿洞洞，拉一拉！老师走到每个学生身边，手把手指导，比如“小明，你的交叉点要捏紧，不然圈圈会散”“小红，绕圈的时候鞋带要拉直，不要扭来扭去”。

（四）小组互助，练习巩固（12分钟）

现在我们分成4人一组，每组发一张“系鞋带步骤卡”（课本配套资源），请小组里会系的同学当小老师，教不会的同学。老师会拿着“系鞋带小能手”贴纸，谁先学会，并且能帮助组员，就能得到贴纸哦！开始吧！（学生分组练习，老师巡视，重点指导步骤混淆的学生：比如“小刚，你看，穿洞的时候要先把左边的圈圈捏住，右边的鞋带从下面往上穿”，帮助手部协调性弱的学生：“小丽，你的手指力气小，老师帮你按住交叉点，你只管绕圈圈”）。

5分钟后，老师吹哨：“停！现在我们来玩‘系鞋带小比赛’，每组派一名同学上来，在1分钟内系好鞋带，又快又好的小组得一颗星！”（学生比赛，老师计时，表扬：“第一组的小华真厉害，只用了40秒就系好了，而且蝴蝶结特别漂亮！”）

（五）游戏闯关，强化记忆（8分钟）

然后玩“帮跳跳系鞋带”游戏：老师把跳跳玩偶的鞋带散开，请同学们轮流上来帮跳跳系鞋带，系好的同学可以得到“爱心小帮手”贴纸（学生上台操作，老师鼓励：“谢谢小美帮跳跳系好鞋带，跳跳现在可以去运动会啦！”）。

（六）总结提升，联系生活（5分钟）

同学们，今天我们学会了系鞋带的本领，跳跳现在也能自己系好鞋带参加运动会了（出示跳跳玩偶，鞋带系好了）。课本上说“自己的事情自己做”，系鞋带就是我们自己的事情，学会了自己系鞋带，是不是很有成就感呀？（学生回答：有！）以后你们每天穿鞋的时候，都要自己系鞋带，不要让爸爸妈妈帮忙，做个能干的小帮手，好不好？（学生回答：好！）

现在老师请几位同学说说，今天你学会了什么？（学生分享：“我学会了交叉绕圈”“我帮同学系了鞋带”“我得到了小能手贴纸”）对，学会系鞋带，不仅能让我们的鞋带不散，还能让我们变得更独立，这就是劳动的快乐！

（七）布置作业，延伸习惯（3分钟）

今天的作业是，每天早上穿鞋的时候，自己系鞋带，请爸爸妈妈在“劳动小能手”表格上打星（出示表格，课本配套资源），明天带来学校分享，看看谁是系鞋带小冠军！另外，如果家里的鞋带太硬，可以用练习鞋练习，或者用彩色的鞋带，这样系起来更漂亮！

今天的课就到这里，同学们再见！老师相信你们都能成为系鞋带小能手！学生学习效果六、学生学习效果学生在学习系鞋带技能后，在多个方面取得了显著效果。首先，在技能掌握方面，学生能够独立完成蝴蝶结系鞋带的完整流程，包括交叉绕圈、穿洞拉紧等步骤。通过课堂练习和课后作业，大部分学生能准确回忆并执行这些步骤，成功率从初期的60%提升至90%以上。例如，学生在日常穿鞋时，能主动应用所学方法，鞋带不再轻易散开，体现了对课本中“掌握基本生活自理方法”主题的实际落实。其次，在能力提升方面，学生的手眼协调能力和精细动作能力得到显著发展。通过反复练习绕圈和穿洞动作，手指灵活性和控制力增强，能更熟练地操作小物件，如系纽扣或整理书包，为未来劳动技能学习奠定了基础。第三，在习惯养成方面，学生形成了自己系鞋带的日常习惯，减少了对成人协助的依赖。家长反馈显示，学生早晨穿鞋时主动尝试系鞋带，不再请求父母帮助，体现了课本倡导的“自己的事情自己做”的责任意识。第四，在情感态度方面，学生体验到劳动带来的成就感，自信心增强。课堂分享环节中，学生积极展示系鞋带成果，表达自豪感，并乐于帮助他人，如小组互助中指导困难同学，提升了团队合作精神。第五，在合作与互助方面，学生在小组练习中学会了相互指导，提升了社交能力。通过“系鞋带小能手”竞赛和游戏闯关，学生主动分享技巧，如提醒同伴“捏紧交叉点”或“抬高圈圈穿洞”，增强了集体荣誉感。第六，在长期影响方面，系鞋带技能培养了学生的独立生活能力，为学习其他劳动技能（如整理衣物或洗手）提供了迁移经验。学生将课堂所学应用到家庭场景，如系鞋带后主动整理鞋面，体现了劳动教育的实用性。整体而言，学生通过本课程学习，不仅掌握了核心技能，还提升了综合素养，符合教材中“自我服务劳动”单元的培养目标，为未来生活自理能力发展奠定了坚实基础。教学反思与改进上完这节课，我观察到孩子们对系鞋带兴趣很高，但实际操作时确实暴露了些问题。比如步骤分解动画虽然直观，但部分学生还是记不住“穿洞”的顺序，下次得在黑板上用粉笔画个放大示意图，重点标出“圈圈抬高再穿线”的小窍门。小组互助环节挺热闹，但有些能力强的孩子直接帮同伴系好了，反而没让困难学生自己动手，下次得明确规则：“小老师只能提醒，不能动手”。课后作业反馈显示，家长记录的“劳动小能手”表格里，硬鞋带系不好的孩子占三成，看来得在工具包里多备几根软棉带，或者建议家长先用彩色的宽鞋带过渡。最意外的是，比赛时有个孩子紧张得手抖，蝴蝶结全散了，说明心理疏导不够，下次要加入“深呼吸三次再开始”的放松练习。教材强调“成就感”，但个别孩子反复失败会沮丧，得准备些“进步贴纸”，哪怕只是交叉压对了就奖励。总之，下节课要更关注个体差异，把“会做”变成“敢做、乐做”。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，90%能跟随老师示范完成交叉绕圈动作，但10%在“穿洞拉紧”步骤中手指协调不足，需反复提醒“圈圈抬高再穿线”。多数学生能主动举手展示操作，如小刚主动演示“左压右绕圈”，体现课本“自我服务”的主动性。

2.小组讨论成果展示：4人小组中，每组均有2-3名成员掌握完整步骤，如第二组小红指导组员“捏紧交叉点再绕圈”，帮助组员从“步骤混淆”到“独立完成”，体现互助学习效果。

3.随堂测试：1分钟系鞋带比赛中，80%学生成功系出蝴蝶结，其中小华用时40秒且结型标准；20%学生因紧张导致鞋带打结，需老师辅助调整，反映心理适应需加强。

4.家庭实践反馈：次日“劳动小能手”表格中，95%家长记录孩子主动系鞋带，如小丽妈妈写“今天自己系好鞋带，还教弟弟打结”，印证课本“习惯养成”目标落地。

5.教师评价与反馈：整体技能掌握良好，但需关注个体差异