2025-2026学年青蛙找尾巴教案

2025-2026学年青蛙找尾巴教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容一、教学内容本节课选自部编版小学语文一年级下册“童话乐园”单元，对应课文《青蛙找尾巴》。主要内容包含：1.朗读课文，了解青蛙从有尾巴到尾巴消失的生长过程；2.认识“尾、巴、找、妈”等生字，会写“巴、在”等字；3.理解“小青蛙找尾巴”的故事情节，感受童话的趣味性；4.学习用“谁在哪里做什么”的句式简单描述故事内容。核心素养目标二、核心素养目标通过朗读《青蛙找尾巴》，培养语言运用能力，认识“尾、巴、找、妈”等生字，会写“巴、在”，能用“谁在哪里做什么”句式描述情节；发展思维能力，理解青蛙尾巴消失的生长过程，联系生活经验思考自然现象；增强文化自信，感受童话趣味性，激发对自然生长的好奇心；提升审美创造能力，体会童话语言的生动性和情节的趣味性。学习者分析学生已掌握基本识字技能，能认读简单汉字；已学过类似童话故事，如其他动物主题课文；了解基本句式结构；具备初步阅读理解能力。学习兴趣浓厚于动物故事和互动游戏；能力包括口头表达、简单书写和小组合作；学习风格偏好直观、动手活动，如角色扮演、绘画辅助。可能遇到的困难包括理解青蛙尾巴消失的生长过程；生字书写错误；句式应用不熟练；注意力分散，需频繁互动维持兴趣。教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、识字卡片、故事书《青蛙找尾巴》、绘画工具。

-课程平台：学校教学平台。

-信息化资源：课文动画PPT、生字练习软件、互动识字游戏、朗读音频。

-教学手段：角色扮演道具、故事情节卡片、小组讨论材料、绘画活动用具。教学流程1.导入新课（3分钟）

出示谜语：“绿衣裳，白肚皮，鼓着眼睛蹦蹦跳跳，水里游来岸上爬，小时候有尾巴，长大没尾巴啦。”学生猜“青蛙”，教师出示青蛙图片，问：“你们看这只青蛙有尾巴吗？今天我们就来学习《青蛙找尾巴》，看看小青蛙是怎么找尾巴的。”（设计意图：通过谜语和图片激发兴趣，引出课题，联系课文主题。）

2.新课讲授（25分钟）

（1）朗读课文，整体感知（8分钟）

播放课文朗读音频，学生认真听，注意“尾巴”“找妈妈”等词语的轻声和翘舌音。学生自由朗读课文，圈出不认识的字，同桌互读正音。指名分段朗读，教师重点纠正“巴（ba）”“找（zhǎo）”的读音。提问：“小青蛙找尾巴遇到了谁？”引导学生回答“小蝌蚪”，理清“找尾巴—问蝌蚪—发现尾巴消失”的情节。（重点：读准字音，理清故事脉络；难点：感知青蛙尾巴消失的生长变化。）

（2）学习生字，掌握字形（10分钟）

出示生字卡片“尾、巴、找、妈、在”，教师逐字分析字形：“尾”是尸字头加毛，像尾巴的形状；“巴”是独体字，竖弯钩要舒展；“找”是提手旁加戈，表示用手找；“妈”是女字旁加马，表示女性；“在”是土字加丿，表示存在。学生书空笔顺，教师在田字格范写“巴、在”，强调“巴”的竖弯钩、“在”的第三笔是竖。学生练习书写，同桌互评，教师展示优秀作业。（重点：认清字形，规范书写；难点：“巴”“在”的笔顺和占格。）

（3）理解内容，学习句式（7分钟）

结合课文插图提问：“小青蛙在哪里找尾巴？”引导学生用“谁在哪里做什么”回答：“小青蛙在池塘边找尾巴。”“小蝌蚪告诉它什么？”：“小蝌蚪说：‘我们小时候也有尾巴，长大就消失啦。’”教师出示句式模板“______在______做______”，学生仿照说句子，如“小明在教室里读书”“小鸟在树上唱歌”。（重点：掌握句式运用；难点：准确用句式描述情节。）

3.实践活动（12分钟）

（1）角色扮演（4分钟）

分组扮演青蛙、小蝌蚪、小鱼，佩戴头饰。青蛙说：“小蝌蚪，我的尾巴去哪儿了？”小蝌蚪回答：“青蛙哥哥，你长大啦，尾巴变成腿啦！”小鱼补充：“对呀对呀，我们小时候也有尾巴呢！”学生边演边说，教师指导语气，青蛙要着急，小蝌蚪要亲切。（设计意图：通过表演加深对故事情节的理解，培养语言表达。）

（2）绘画“青蛙成长记”（4分钟）

学生用彩笔绘画两个画面：左边是小蝌蚪（有尾巴），右边是小青蛙（没尾巴），并标注“小时候”“长大啦”。教师巡视指导，如“这个小蝌蚪的尾巴画得真长，像小船一样”“小青蛙的后腿画得真有力！”（设计意图：直观理解青蛙的生长过程，培养观察力和创造力。）

（3）生字接龙游戏（4分钟）

教师说“尾”，学生接“尾巴”；教师说“巴”，学生接“尾巴”；教师说“找”，学生接“找妈妈”；教师说“妈”，学生接“妈妈”。游戏速度由慢到快，巩固生字词。（设计意图：通过游戏激发识字兴趣，提高反应能力。）

4.学生小组讨论（4分钟）

（1）讨论问题：“为什么小青蛙找不到尾巴？”举例回答：“因为小青蛙是两栖动物，小时候用尾巴游泳，长大腿变强壮了，尾巴就被身体吸收了，就像我们小时候的乳牙掉了一样。”

（2）用句式说话：“你能用‘谁在哪里做什么’说一句话吗？”举例：“小红在家里帮妈妈扫地。”

（3）拓展知识：“你还知道哪些动物小时候和长大的样子不一样？”举例：“小蝴蝶小时候是毛毛虫，长大会飞；小鸡小时候有绒毛，长大有羽毛。”

5.总结回顾（1分钟）

齐读生字“尾、巴、找、妈、在”，指名说“巴”的书写要点（竖弯钩要舒展）。复述故事：“小青蛙找尾巴，遇到小蝌蚪，才知道尾巴消失了。”教师总结：“今天我们认识了生字，学会了用‘谁在哪里做什么’说话，还知道了动物的生长变化，回家观察一下小动物，和爸爸妈妈分享吧！”（设计意图：巩固本课重点，激发观察自然的兴趣。）教学资源拓展一、拓展资源

1.绘本类：《小青蛙长大了》（图文展示青蛙从卵到蝌蚪再到青蛙的完整生长过程，包含尾巴消失的细节，与课文《青蛙找尾巴》中“小蝌蚪说‘我们小时候也有尾巴，长大就消失啦’”情节呼应，帮助学生直观理解科学知识）；《蝌蚪找妈妈》（经典绘本，通过小蝌蚪寻找妈妈的经历，串联起不同动物的生长特征，拓展对“动物成长变化”的认知）。

2.科普读物：《动物宝宝的奇妙变化》（儿童版科普书，其中“青蛙篇”详细解释蝌蚪尾巴被身体吸收的科学原理，用简单语言说明“变态发育”过程，解决课文中小青蛙“为什么找不到尾巴”的疑问）；《我们的身体小秘密》（包含动物与人类生长对比，如“小青蛙的尾巴像我们的乳牙，长大后会被替换掉”，帮助学生联系生活经验理解科学概念）。

3.儿歌素材：《小青蛙成长歌》（歌词：“小蝌蚪，摇尾巴，长出后腿蹬蹬蹬；小尾巴，慢慢短，变成青蛙跳跳跳”，节奏轻快，配合课文生字“尾、巴、找”，通过歌唱巩固字词记忆，同时复述青蛙生长过程）。

4.视频素材：《青蛙的变态发育过程》（3分钟动画，展示蝌蚪先长后腿、再长前腿、尾巴逐渐缩短直至消失的动态变化，对应课文“小青蛙找尾巴”的情节，弥补静态图片无法呈现的连续生长过程）；《动物成长快放慢》（对比展示青蛙、蝴蝶、鸡等动物小时候和长大的样子，突出“每个动物都会成长，样子会变”的核心主题，深化对课文寓意的理解）。

5.实物观察工具：蝌蚪生长观察卡（记录蝌蚪每周的变化，如“第1周：有尾巴，无腿；第3周：长出后腿，尾巴变短”，与课文“尾巴消失”形成对照）；放大镜（观察青蛙图片的皮肤纹理、腿部特征，结合课文“小青蛙跳跳跳”，感受青蛙的生长特点）。

二、拓展建议

1.语文实践：

（1）续编故事《青蛙找尾巴后》：引导学生用课文句式“谁在哪里做什么”续写，如“小青蛙在池塘边告诉小蝌蚪：‘不用找尾巴啦，你们长大也会像我一样跳得高！’”，巩固句式运用，培养想象力。

（2）生字巩固游戏：“尾巴接龙”，用课文生字“尾、巴、找、妈、在”组词，如“尾巴→找妈妈→在池塘”，比一比谁组词多，强化生字记忆。

（3）故事复述挑战：结合绘本《小青蛙长大了》，用“先……再……最后……”的顺序复述青蛙生长过程，如“小青蛙先是小蝌蚪，有尾巴，然后长出后腿和前腿，最后尾巴消失，变成青蛙”，提升语言组织能力。

2.科学探究：

（1）观察记录活动：在家养殖蚕宝宝（或观察豆芽生长），每天用图画和简单文字记录变化，如“第3天：蚕宝宝比昨天长了一点，像小黑线；第5天：开始吃桑叶了”，对比课文青蛙的生长，发现“动物和植物都会长大，但变化方式不同”。

（2）动物生长对比图：收集蝴蝶、小鸡、小猫小时候和长大的图片，贴在表格中（表格由教师提供模板），标注“小时候的样子”“长大的样子”，如“蝴蝶：小时候是毛毛虫，长大会飞；小鸡：小时候有绒毛，长大有羽毛”，理解“每个动物都有自己的成长方式”。

（3）家庭小实验：“豆芽生长观察”，用两个杯子分别装泡好的豆子，一个放在窗台（有阳光），一个放在柜子（无阳光），每天观察并记录“哪个豆芽长得快”，结合课文“小青蛙需要池塘才能长大”，明白“动物和植物的生长都需要合适的环境”。

3.艺术创作：

（1）制作“青蛙成长手册”：用彩纸折出蝌蚪和青蛙的形状，贴在画纸上，旁边写上课文句子“小蝌蚪说：‘我们小时候也有尾巴，长大就消失啦！’”，再画上池塘、水草等背景，加深对故事情节的记忆。

（2）绘画“动物成长展”：画一种自己熟悉的动物（如小猫、小狗）小时候和长大的样子，在班级展示时用课文句式介绍，如“小猫在院子里玩，小时候它很小，现在它长大了”，将语文与美术结合，提升表达能力。

（3）手工“青蛙跳跳跳”：用绿色卡纸做青蛙，在腿上装橡皮筋，一拉松手，青蛙就会“跳起来”，边玩边说课文句子“小青蛙跳跳跳，找不到尾巴真着急”，在游戏中巩固课文内容。

4.生活联结：

（1）家庭分享会：和家长一起观察家里的小动物（如金鱼、乌龟），记录“它小时候和现在有什么不一样”，第二天到学校用“谁在哪里做什么”的句式分享，如“金鱼在水里游，它小时候很小，现在变大了了”，将课文知识延伸到生活。

（2）自然角观察：在班级自然角养殖小蝌蚪（或小乌龟），每天轮流照顾并记录，如“今天小蝌蚪的尾巴变短了一点点”，培养责任心和观察能力，同时理解课文“动物成长需要时间”。

（3）儿歌创编：用《小青蛙成长歌》的旋律，改编成其他动物的成长儿歌，如“小蝴蝶，卵里藏，变成毛毛虫爬呀爬，长出翅膀飞呀飞”，在班会课上表演，感受语言的趣味性。板书设计①课题与生字

课题：《青蛙找尾巴》

生字：尾、巴、找、妈、在（带拼音标注，田字格范写位置）

易错点提示：“巴”的竖弯舒展，“在”的第三笔为竖

②故事情节与重点句

故事脉络：找尾巴—问蝌蚪—明白尾巴消失

重点句：

“小青蛙在池塘边找尾巴。”

“小蝌蚪说：‘我们小时候也有尾巴，长大就消失啦！’”

“小青蛙跳跳跳，找不到尾巴真着急。”

③句式运用与拓展

核心句式：谁在哪里做什么

课文例句：小青蛙在池塘边找尾巴；小蝌蚪在水里游。

生活联系：小明在教室里读书；小鸟在树上唱歌。教学反思这节课上下来，孩子们对“青蛙找尾巴”的故事特别感兴趣，尤其是角色扮演环节，小青蛙着急找尾巴的样子，小蝌蚪摇着尾巴回答的语气，都演得活灵活现。朗读时“巴”的翘舌音和“尾巴”的轻声，大部分孩子都能读准了，但“找”的平翘舌还是有个别孩子混淆，下次得再加强对比练习。

生字书写方面，“巴”的竖弯钩总写得太直，“在”的第三笔竖又容易写成撇，看来田字格范写时得放慢速度，让孩子看清每一笔的位置。句式训练“谁在哪里做什么”效果不错，孩子们能模仿课文说“小蝌蚪在水里游”，但联系生活实际时，有些孩子只会说“妈妈在家里做饭”，句子有点单调，下次可以多举些校园生活的例子。

小组讨论时，孩子们对“为什么尾巴会消失”特别好奇，有孩子说“像我们换牙一样”，这个联想很好，但解释“变态发育”时还是有点抽象，下次可以准备蝌蚪生长的对比图，更直观些。绘画“青蛙成长记”时，个别孩子把蝌蚪画成了小鱼，得提醒他们注意蝌蚪圆脑袋、细尾巴的特征。

整体来看，孩子们在故事中认识了生字，学会了句式，也初步理解了动物生长的变化。不过时间还是有点紧，总结环节只能匆匆带过，下次得压缩导入时间，给拓展留出空间。教学评价1.课堂评价：通过提问检查生字认读，重点观察“尾、巴、找、妈、在”的发音准确性，特别是“巴”的翘舌音和“尾巴”的轻声；在朗读环节，指名学生分段朗读，关注句式“谁在哪里做什么”的运用情况，如能否正确说出“小青蛙在池塘边找尾巴”；在角色扮演中，观察学生能否用课文对话描述情节，理解“尾巴消失”的生长变化；通过绘画