2025-2026学年幼儿身体发育教案

PAGE12026学年幼儿身体发育教案课题2025-2026学年幼儿身体发育教案教学内容分析1.本节课主要教学内容：幼儿园中班健康领域“身体发育”章节，包括身体主要部位（头、颈、躯干、四肢）的名称与功能，基本动作（走、跑、跳）的协调性练习，以及简单生长发育常识（身高、体重变化）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已通过日常生活能指认五官、进行简单跑跳，但缺乏对身体部位功能的系统认知和动作协调的规范训练，本节课结合幼儿已有感性经验，通过游戏化活动深化对身体结构的理解，提升动作协调能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过身体部位名称与功能认知、基本动作协调练习及生长发育常识学习，培养幼儿健康生活意识，初步建立自我身体认知；发展走、跑、跳等基本运动能力，提升动作协调性与灵活性；引导幼儿关注自身身体变化，形成积极的自我保护意识与健康生活习惯。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：身体主要部位名称与功能认知，如头、颈、躯干、四肢的名称及简单功能（头负责思考，颈连接头和躯干）；基本动作协调练习，如走、跑、跳的正确姿势（跑时手臂自然摆动，双脚交替向前）；生长发育常识，如身高、体重的简单测量与记录（用身高贴测量身高，用体重秤称体重）。2.教学难点：身体部位抽象功能理解，如“躯干保护内脏”需结合具体动作演示；动作协调规范性掌握，如“跳时同时屈膝蹬地”的协调性，幼儿易出现动作脱节；生长发育长期感知不足，如理解“身高会慢慢变化”需通过定期测量对比直观感知。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：身体部位模型（头、颈、躯干、四肢）、身高贴、体重秤、平衡木、软垫、彩色标记点。2.课程平台：幼儿园健康教育活动资源库。3.信息化资源：身体部位认知动画视频、基本动作（走、跑、跳）示范视频。4.教学手段：游戏化活动（“身体部位找朋友”）、情境模拟（“小小运动员”角色扮演）、教师直观动作演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送身体部位认知动画视频（含头、颈、躯干、四肢名称及简单功能）；设计预习问题：“我们的腿能做什么？”“跳的时候身体哪个部位会用力？”。监控预习进度：查看群内幼儿视频观看记录及问题回答截图。

学生活动：观看动画视频，指认自己身体部位；思考问题，用绘画或简单语言记录（如画腿跑步图）；将成果上传至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息化资源（动画视频）。

作用与目的：初步感知身体部位名称与功能（重点），为课中深入认知做铺垫，培养观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：以“身体部位找朋友”游戏导入（教师说部位名称，幼儿快速指认）；讲解知识点：结合模型演示“躯干保护内脏”（如用盒子模拟躯干，放小玩具模拟内脏）；组织活动：分组进行“小小运动员”挑战（走平衡木练协调、跳软垫练屈膝蹬地）；解答疑问：针对“跳时手怎么摆”等问题，示范并纠正动作。

学生活动：参与游戏巩固部位名称；观察模型理解躯干功能；分组练习走、跑、跳，尝试动作协调；提问“为什么跳时要蹲下来？”。

教学方法/手段/资源：实践活动法、合作学习法、软硬件资源（身体部位模型、平衡木、软垫）。

作用与目的：突破动作协调规范难点（如跳时屈膝蹬地），强化身体部位功能认知（重点），通过实践提升动作协调性。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：连续一周晨起后与家长合作测量身高（用身高贴记录）；提供拓展资源：推送绘本《我们的身体》电子版（含生长发育页面）；反馈作业：批改幼儿身高记录卡，标注“长高啦”等鼓励语。

学生活动：完成每日身高测量，记录在卡片上；和家长一起阅读绘本，讨论“为什么会长高”；反思“今天跑步手臂摆动对了吗？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、信息化资源（绘本电子版）。

作用与目的：突破生长发育长期感知难点（通过连续测量感知变化），巩固身体发育常识（重点），培养健康生活习惯与自我反思能力。教学资源拓展1.拓展资源

绘本资源：《我的身体真奇妙》（通过翻翻页展示身体内部结构，如心脏跳动、胃的消化过程，帮助幼儿直观理解躯干功能）；《身体有个小秘密》（用故事形式讲解“为什么我们会长高”“骨头的作用”，结合生长发育常识）；《小手真能干》（聚焦四肢功能，通过小动物用身体部位做事的情节，强化“手能拿”“脚能跳”的认知）。

儿歌与童谣资源：《我的头我的肩》（歌词“我的头，我的肩，这是我的胸……”，配合指认动作，巩固身体部位名称）；《拍手歌》（“你拍一，我拍一，天天早起练身体”，结合拍手、跺脚等动作，提升动作协调性）；《成长歌》（“小树苗，快长大，我也像它长高高”，用比喻帮助幼儿理解身高变化规律）。

游戏与操作材料资源：身体部位拼图（可拆分的头、颈、躯干、四肢拼图，幼儿在拼装中明确部位连接关系）；动作卡片（画有正确走、跑、跳姿势的卡片，幼儿模仿并判断动作是否规范）；感官探索包（内含软毛刷、光滑绸布、粗糙砂纸等，幼儿触摸身体不同部位，感知皮肤触觉功能，关联“身体有感觉”知识点）。

生活化资源：家庭测量工具（安全软尺、身高贴，幼儿与家长共同测量身高、臂长，记录生长数据）；废旧材料（纸箱、彩纸，制作“身体城堡”，用纸箱模拟躯干，放入毛绒玩具代表内脏，理解“躯干保护内脏”功能）；镜子（全身镜，幼儿观察自己身体部位，如“我的眼睛在哪里”“我的膝盖怎么弯曲”，关联身体部位认知）。

2.拓展建议

身体部位小侦探活动：家长引导幼儿在家中寻找“身体部位的功能”，如“吃饭时嘴巴在做什么”“走路时腿怎么动”，幼儿用绘画或拍照记录（如画嘴巴吃饭、拍腿走路图），次日分享在班级，强化“部位与功能对应”这一重点。

动作小达人挑战：每日设置“动作练习时间”，如“走直线”（用胶带在地面贴直线，幼儿沿直线走，练平衡协调）、“跳格子”（在地砖上画格子，幼儿双脚跳或单脚跳，练屈膝蹬地协调性），家长用手机记录幼儿动作进步视频，周末与幼儿一起观看，对比“刚开始跳”和“现在跳”的区别，突破“动作协调规范”难点。

生长记录员任务：幼儿每周一晨起后，与家长合作用身高贴测量身高，在“生长树”海报上贴一片“树叶”（树叶上写日期和身高数值），每月观察“生长树”，数一数长了多少片树叶，说说“为什么树叶变多了”（关联“身高会慢慢变化”的生长发育常识）；同时用软尺测量手臂、腿的长度，记录在“身体尺寸表”上，感知“身体各部位都在生长”。

感官探索家游戏：家长从探索包中取出不同质地的物品（如软毛刷轻触手背、绸布滑过胳膊），提问“手背有什么感觉”“胳膊滑滑的像什么”，幼儿用“痒痒的”“像小蛇”等词语描述，家长引导“皮肤能感觉到冷热软硬”，帮助幼儿理解“身体有触觉”这一身体功能；还可结合“保护皮肤”知识点，讨论“冬天怎么保护皮肤”（涂润肤露）、“夏天怎么保护皮肤”（戴帽子防晒），将身体认知与健康习惯结合。

健康小卫士实践：幼儿在家长帮助下制作“保护身体”宣传画，如“洗手步骤图”（画搓手心、搓手背、冲水的步骤，关联“勤洗手保护皮肤”）、“安全跌倒法”（画跌倒时用双手撑地、团身滚动的动作，关联“保护骨骼”），将宣传画贴在家里卫生间、客厅，提醒自己和家人注意健康，深化“自我保护意识”这一核心素养目标。内容逻辑关系①身体部位名称与功能认知逻辑：重点知识点为部位名称（头、颈、躯干、四肢）与功能（头负责思考、颈连接头躯干、躯干保护内脏、四肢支撑运动）的对应关系；关键词：名称、功能、结构-功能对应；核心词句：“从具体部位指认到抽象功能理解的递进”。

②基本动作协调练习逻辑：重点知识点为动作规范（走时手臂自然摆动、跑时双脚交替、跳时屈膝蹬地）与协调性（上下肢配合、动作连贯）的掌握；关键词：动作规范、协调性、分解到整体；核心词句：“从单一动作模仿到组合动作连贯的技能提升”。

③生长发育常识认知逻辑：重点知识点为身高体重变化规律（随年龄增长而变化）与长期感知（定期测量、数据对比）；关键词：变化规律、长期感知、数据记录；核心词句：“从当下测量数据到长期变化趋势的归纳总结”。课后作业1.题目：请写出身体的主要部位名称。

答案：头、颈、躯干、四肢。

2.题目：解释“四肢”的功能是什么？

答案：四肢支撑身体运动，如手拿东西、脚走路。

3.题目：描述“跑”的正确动作姿势。

答案：跑时双脚交替向前，手臂自然摆动，保持身体平衡。

4.题目：为什么我们的体重会变化？

答案：因为我们在吃饭和运动，身体在发育。

5.题目：请记录本周你的身高变化（示例：周一100cm，周五101cm）。

答案：我周一身高是100cm，周五身高是101cm，长高了1cm。教学反思与总结教学反思这节课用游戏和模型讲身体部位，孩子们指认名称时特别积极，但“躯干保护内脏”这类抽象概念，光靠盒子演示还是有点难，下次得找更直观的道具。动作练习环节，“跳时屈膝蹬地”的协调性，不少孩子动作脱节，得分解成“先蹲再跳”两步教，多练几遍。还有身高测量，孩子们只关心“今天长没长高”，对“慢慢变化”没概念，以