2025-2026学年火警逃生教案

-1-2025-2026学年火警逃生教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学《公共安全教育》三年级上册第三单元“火灾的危害与逃生”，包括火灾成因分析、119报警规范、逃生路线规划（如熟悉安全出口）、逃生动作要领（低姿弯腰、湿毛巾捂口鼻）及被困时求救方法。

2.学生已在二年级学习“不玩火”“认识消防器材”等基础安全知识，本节课在此基础上将零散认知整合为系统逃生技能，联系家庭、学校场景，强化“遇险冷静、科学应对”的安全意识，提升实践能力。核心素养目标二、核心素养目标1.树立火灾风险辨识意识，能结合课本案例识别常见火灾隐患；2.掌握科学逃生技能，通过模拟演练提升应急处理能力；3.增强安全责任担当，主动参与家庭、学校逃生方案制定与宣传。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握二年级《公共安全教育》中“不玩火”“认识消防器材”等基础知识，了解火灾的基本危害和消防器材的简单用途。2.三年级学生好奇心强，对模拟演练、角色扮演等互动活动兴趣浓厚，动手能力较好，但注意力易分散，需通过直观、生动的教学形式维持学习兴趣；学习风格偏向形象思维，依赖具体情境和实例理解抽象概念。3.可能存在的困难：对“低姿弯腰”“湿毛巾捂口鼻”等逃生动作要领掌握不够精准，紧急情况下易慌乱，难以冷静规划逃生路线；对课本中“被困时求救方法”等细节记忆不牢，实践应用能力有待提升。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用讲授法讲解火灾成因、报警规范，结合案例讨论法分析课本中的火灾场景图片；2.设计“家庭逃生路线规划”小组项目，通过角色扮演模拟报警与低姿弯腰逃生，开展“逃生动作接力赛”游戏强化技能；3.利用课本插图及多媒体播放火灾逃生动画，辅助学生理解抽象概念，增强直观感知。教学过程（一）情境导入，唤醒安全意识（5分钟）

同学们，请看课本第35页的这张图片——厨房里油锅起火，妈妈慌乱中想用水泼，你们觉得这样对吗？（停顿，环视学生）对，完全错误！今天我们就来学习当火灾真正来临时，如何像消防员叔叔一样冷静逃生。翻开课本第36单元标题，齐读："火灾的危害与逃生"。记住，火灾每耽误1秒，危险就会增加10倍！

（二）新知探究：解码火灾密码（15分钟）

1.**火灾成因大揭秘**

请用铅笔圈出课本第37页四幅图中的火灾隐患：打火机放在床上、插座超负荷、蚊香靠近窗帘、小孩玩火。谁来分享你发现的隐患？（点名回答）很好！这些隐患就像藏在身边的"定时炸弹"。现在小组讨论：为什么课本第38页强调"人走断电"？请用"因为...所以..."句式回答。

2.**119报警三要素**

（播放模拟电话录音）同学们注意听：当邻居张阿姨家着火时，报警员必须说清三件事——（板书：①地址②火情③人员被困情况）。现在请同桌模拟报警：假设我们教室后门起火，用课本第39页的报警话术练习，计时30秒！

（三）技能训练：逃生动作拆解（20分钟）

1.**低姿弯腰实战**

请全体起立！当烟雾弥漫时，为什么必须弯腰？（学生回答）对！因为烟雾比空气轻，聚集在上方。现在跟我做：膝盖弯曲45度，手掌贴地快速爬行。注意！（示范）腹部离地10厘米，像课本第40页小猫一样灵活！分组进行"蛇形爬行接力"，计时最短组获胜。

2.**湿毛巾捂口鼻**

（分发毛巾）看课本第41页插图：折叠四层浸湿后捂住口鼻。现在测试：请用毛巾捂住口鼻，我喷烟雾剂（无害），感受呼吸阻力。记住！湿毛巾能过滤80%有毒气体，但必须完全罩住口鼻！

（四）项目化学习：绘制家庭逃生图（15分钟）

1.**小组合作**

每组领取学校平面图模板，结合课本第42页范例，标注：①安全出口②逃生路线③集合点。要求路线避开楼梯间（火灾时易坍塌），必须经过阳台或窗户。

2.**方案展示**

请第3组展示方案：（学生演示）从三班教室→东楼梯→操场主席台。其他组点评：这条路线是否经过杂物间？很好！发现隐患得加1分。

（五）角色扮演：被困求生（10分钟）

1.**求救信号演练**

（设置模拟场景）假设你们被困在课本第43页的卫生间，如何求救？请用红布（教具）在窗口挥舞，节奏为三短三长——（示范）SOS信号！现在分组演练，注意声音要穿透烟雾！

2.**心理建设**

齐读课本第44页口诀："遇火不慌，捂鼻弯腰，沿墙走，找出口！"当你们感到害怕时，默念这句话能保持清醒。

（六）总结升华（5分钟）

请用三个关键词总结今天所学：（学生回答）隐患排查、报警三要素、逃生动作。课后作业：回家绘制家庭逃生图，下节课评比最佳方案。记住！安全知识不是纸上谈兵，而是守护生命的铠甲！下课！教学资源拓展（一）拓展资源

1.**《家庭火灾隐患识别手册》**

教材第三单元提及“常见火灾隐患”，本手册以图文结合方式细化家庭场景隐患，包括厨房（燃气软管老化、抽油烟机积油）、客厅（插座超负荷、取暖器靠近窗帘）、卧室（床头灯温度过高、充电器长时间插电）等区域隐患图示，对应教材第37页四幅图的延伸，标注“隐患等级”与“整改建议”，如“打火机需放入专用抽屉”“蚊香与窗帘保持30厘米距离”。

2.**《不同场景火灾应对图解卡》**

配合教材“逃生路线规划”内容，图解卡涵盖学校（教室、实验室、图书馆）、商场（安全出口位置、自动扶梯风险）、交通工具（公交车、地铁）等场景，标注“优先逃生路线”（如沿墙壁移动、避开玻璃幕墙）、“特殊场景要点”（如实验室化学品火灾需用干粉灭火器，忌用水），对应课本第42页“逃生路线标注”的实践应用。

3.**《消防器材使用指南（儿童版）》**

教材提到“认识消防器材”，指南简化灭火器（提、拔、握、压四步骤）、消防栓（连接水带、打开阀门）、防烟面罩（佩戴顺序）的操作步骤，配真人示范图与常见错误（如灭火器对准火焰根部而非上部），结合课本第39页“消防器材图片”，标注“儿童适用器材”（如轻便型灭火器）与“成人协助器材”。

4.**《消防员叔叔的一天》故事绘本**

延伸教材“消防员职业认知”，绘本以第一人称讲述消防员日常训练（模拟火场逃生演练、破拆工具使用）、出警流程（接警、着装、登车）、火场救援（救助被困人员、关闭燃气阀门）等故事，穿插“安全小贴士”（如“遇到消防员要听从指挥”），对应课本第35页“消防员灭火图片”的情感教育，强化学生对消防员的尊重与信任。

5.**《校园消防演练标准化流程图》**

结合教材“学校逃生场景”，流程图细化演练前（熟悉安全出口、集合点）、演练中（弯腰捂鼻、不推挤）、演练后（清点人数、总结改进）三个阶段，标注“各班级路线”（如一班从东楼梯撤离、二班从西楼梯撤离）、“信号识别”（火警铃声与疏散指令的区别），对应课本第42页“学校平面图”的实际应用，可作为班级演练参考。

（二）拓展建议

1.**家庭隐患排查实践**

对照《家庭火灾隐患识别手册》，与家长共同完成家庭隐患排查，记录“隐患位置”“整改措施”（如“更换老化燃气软管”“清理抽油烟机油污”），制作《家庭隐患整改清单》，拍照记录整改前后对比，下节课分享“我家的安全小卫士”故事，将教材第37页“隐患识别”转化为家庭行动。

2.**绘制“我的安全地图”**

参照《不同场景火灾应对图解卡》，绘制家庭、学校、常去商场的安全地图，标注“两个以上逃生路线”“安全出口位置”“消防器材存放点”，用不同颜色标注“日常路线”与“紧急路线”，结合课本第42页“逃生路线规划”要求，在地图旁标注“路线选择理由”（如“避开楼梯间杂物”）。

3.**消防器材模拟操作**

利用《消防器材使用指南》，在家长或老师指导下，用玩具灭火器练习“提、拔、握、压”动作，模拟佩戴防烟面罩（用纱巾代替湿毛巾），录制“30秒正确操作”短视频，重点关注“灭火器对准火焰根部”“面罩罩住口鼻”等要点，将课本第39页“消防器材使用”转化为动手能力。

4.**消防故事创编与分享**

阅读《消防员叔叔的一天》绘本后，创编“我的消防小故事”，主题包括“发现教室隐患”“模拟家庭逃生”“给消防员叔叔的一封信”，结合教材“火灾逃生”知识点，在故事中融入“低姿弯腰”“湿毛巾捂口鼻”等动作，利用班会课开展“安全故事会”，强化知识应用。

5.**参与社区消防体验活动**

关注社区公告，参加“消防开放日”活动，观察消防车装备（水带、破拆工具、空气呼吸器），体验“模拟烟雾逃生通道”（用无害烟雾剂模拟火场），学习“结绳逃生”（单结、双套结打法），将课本第43页“被困求救方法”与社区实践结合，记录“学到的三个新技能”，如“用红布挥舞SOS信号”。

6.**制作“安全口诀”手抄报**

整理教材重点知识（“报警三要素”“逃生四步骤”“被困求救法”），结合拓展资源中的“消防员故事”“隐患识别案例”，创编朗朗上口的口诀（如“遇火不慌捂口鼻，弯腰低姿沿墙走，出口标识要认清，安全第一记心间”），配以插画制作手抄报，张贴在教室或家庭显眼位置，实现知识内化与传播。课堂1.**课堂评价**

（1）通过提问检测学生对课本核心知识的掌握情况，如“报警三要素是什么？”“低姿弯腰的原因是什么？”（对应教材第38-39页）；

（2）观察学生在“逃生动作接力赛”和“角色扮演”中的表现，重点记录“湿毛巾捂口鼻”的折叠层数、“低姿爬行”的高度是否达标（参照教材第40页动作图示）；

（3）发放10分钟随堂测试卷，包含“隐患圈选”（课本第37页图）、“路线规划”（课本第42页学校平面图）等题型，即时批改并纠错。

2.**作业评价**

（1）批改《家庭隐患整改清单》，检查是否覆盖教材第37页四类隐患（打火机、插座、蚊香、玩火），标注“未标注整改措施”或“遗漏隐患位置”等问题；

（2）点评“安全地图”作业，评估逃生路线是否避开楼梯间（教材第42页警示），安全出口数量是否达标；

（3）对“消防器材操作”视频反馈操作规范性，如“灭火器未对准火焰根部”需重练（结合教材第39页使用步骤）；

（4）对优秀作业（如口诀手抄报）展示表扬，对不足作业提供针对性改进建议，如“增加集合点标注”。课后作业1.**填空题**：拨打119报警时，必须说清的三要素是______、______、______。（答案：具体地址、火情大小、有无人员被困）

2.**简答题**：火灾逃生时为什么要低姿弯腰前进？请结合课本知识回答。（答案：因为烟雾比空气轻，聚集在空间上方，低姿弯腰可减少吸入有毒气体，避免窒息）

3.**实践题**：参照课本第37页，列举你家厨房和卧室各一处火灾隐患，并写出整改措施。（示例：厨房隐患：燃气软