2025-2026学年英语中学写作课教学设计

第第页2025-2026学年英语中学写作课教学设计备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX设计思路一、设计思路：以人教版八年级上册“Unit3Whatareyoudoingforvacation?”单元话题为核心，结合现在进行时表将来、一般将来时等语法点，采用“任务驱动+小组合作”模式。通过课本对话范文分析，提炼“时间+活动+感受”写作框架，引导学生从模仿句型到独立构思，结合自身生活经历撰写“MyWeekendPlan”，注重语言准确性与逻辑连贯性，落实“用英语做事情”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标：立足Unit3“假期活动”话题，通过“MyWeekendPlan”写作任务，发展学生语言能力——运用现在进行时表将来等时态及话题词汇准确描述计划；渗透文化意识——对比中西方假期休闲方式，培养跨文化理解；提升思维品质——分析范文结构逻辑，培养计划表达的条理性与批判性；强化学习能力——通过小组互评优化写作，促进自主合作探究能力落实。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握现在进行时、一般将来时等基础时态，Unit3“假期活动”话题中已学习活动词汇（如camping,visitinggrandparents）及时间表达（thisweekend,nextmonth），接触过简单的计划类对话和范文，能进行口头交流。2.学生对假期话题兴趣浓厚，乐于分享个人经历，具备一定英语基础，能完成简单句子写作，偏好合作学习与情境任务，视觉和动觉学习风格明显，喜欢互动性强的课堂活动。3.可能遇到的困难：时态运用混淆（如现在进行时表将来与一般将来时的选择）；词汇量不足，导致活动描述单一；段落逻辑连贯性差，缺乏过渡词；口语表达到书面语转换时出现语法错误（如主谓一致、介词搭配）。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生配备人教版八年级上册英语教材及Unit3练习册。2.辅助材料：准备假期活动主题图片（如海滩、登山、探亲）、课本对话视频片段、活动词汇卡片及范文结构图表。3.实验器材：本课无实验内容。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，配备白板用于范文结构展示，张贴"时间+活动+感受"写作框架海报。教学过程（一）情境导入，激活旧知（5分钟）

师：同学们，上课前老师想问问大家，你们最喜欢的假期活动是什么呀？（微笑环视教室）

生1：Ilikegoingswimmingwithmyfamily.

生2：Ienjoyvisitingmygrandparentsinthecountryside.

师：Great!这些都是我们Unit3学过的“假期活动”呢。（展示课本P18图片）大家看，图片中的同学正在讨论什么？

生3：Theyaretalkingaboutvacationplans.

师：Yes!今天我们就来学习如何用英语写“MyWeekendPlan”，把你们的计划清晰、准确地表达出来。（板书课题）

（二）范文探究，提炼框架（10分钟）

师：请翻开课本P19，快速阅读对话“Hector’sandMolly’sPlans”，思考：他们分别提到了哪些时间、活动和感受？用笔划出来。（2分钟后）

生4：Hectorsays“thisweekend”and“nextmonth”,heplanstogocampingandvisithiscousins.

生5：Mollymentions“nextweek”,shewillbabysithersisterandgotothebeach.Shefeels“relaxed”.

师：Verygood!大家发现了吗？他们的计划都围绕三个核心要素——时间（Time）、活动（Activity）、感受（Feeling）。（板书框架：Time+Activity+Feeling）现在小组讨论：对话中哪些时态用来描述将来计划？（3分钟后）

生6：Hector用“I’mgoingcamping”和“I’mvisiting”，Molly用“Iwillbabysit”。

师：Exactly!现在进行时（am/is/are+doing）和一般将来时（will+动原）都能表达计划，要注意主语和动词的搭配哦！（展示例句：I’mhikingthisSaturday./WewillhaveapicnicnextSunday.）

（三）分层指导，搭建支架（15分钟）

师：现在我们来尝试搭建自己的写作框架。请看老师的范文（投影展示）：

***Time**:ThisSaturdayandSunday

***Activity**:OnSaturdaymorning,I’mgoingtothelibrarytoreadbooks.Intheafternoon,Iwillhelpmymomcleanthehouse.OnSunday,I’mvisitingmygrandparentswithmyfamily.

***Feeling**:I’mexcitedbecauseIlovereadingandspendingtimewithmyfamily.

师：请大家仿照框架，先列出自己周末计划的“时间、活动、感受”，用关键词写下来。（5分钟独立思考，老师巡视）

生7（举手）：老师，我想写“nextSaturday”，但活动不知道怎么丰富。

师：别担心！我们可以结合课本词汇，比如“takeapianolesson,haveapicnic,goshopping”（展示课本P17词汇表），试试看？

生7（点头）：哦，我可以写“I’mtakingapianolessoninthemorning.Intheafternoon,Iwillgoshoppingwithmymom.”

（四）合作探究，初成文段（20分钟）

师：现在请大家根据关键词，用两三句话完成“Activity”部分的写作，注意时态正确。（8分钟写作，老师分组指导）

师（走到第三组）：同学们，你们的活动很丰富！但句子之间缺少连接，试试用“First...Then...Finally...”串联起来？

生8：First,I’mgoingtotheparktoflyakite.Then,Iwillhavelunchwithmyfriends.Finally,I’mwatchingamovieathome.

师：Perfect!逻辑清晰多了！现在请每组交换作文，用“评价表”（投影展示：1.时态正确；2.要素齐全；3.连贯流畅）互评，提出修改建议。（5分钟小组互评）

生9（汇报）：我们组发现Lily的作文中，活动都是“I’m...”，可以换成“will”让表达更多样。

师：很好的建议！时态交替使用能让作文更生动哦！

（五）展示评价，优化提升（10分钟）

师：现在每组推荐一位同学展示作文，我们共同点评。（每组展示后，师生互动）

生10（展示）：MyWeekendPlan

*Time:Nextweekend

*Activity:NextSaturday,I’mvisitingmygrandparents.Intheevening,Iwillhelpmygrandpacook.OnSunday,I’mgoinghikingwithmydad.

*Feeling:I’mhappybecauseImissthemandlovehiking.

师：大家觉得这篇作文怎么样？

生11：要素齐全，时态正确！如果加上感受的细节，比如“cookmyfavoritedish”，会更生动。

师：Yes!细节描写能让读者更有画面感。（展示优化后范文：I’mhappybecauseIcanhelpmygrandpacookmyfavoritedish—dumplings.）

（六）总结拓展，布置作业（5分钟）

师：今天我们学会了用“Time+Activity+Feeling”框架写计划，掌握了现在进行时和一般将来时的运用。课后请大家完成：1.完善自己的“MyWeekendPlan”，加入至少2个细节描写；2.尝试用英语写“MySchoolTripPlan”，下节课分享！（下课铃响）师：同学们，今天的写作课你们表现得很棒，继续保持这份热情哦！学生学习效果本节课后，学生在英语写作方面取得了显著进步，具体体现在知识掌握、能力提升和学习习惯养成三个维度，与Unit3“Whatareyoudoingforvacation?”的核心知识点高度契合，实用性突出。

在知识掌握层面，学生精准落实了目标语法和写作框架。通过范文探究，85%的学生能清晰区分现在进行时（am/is/are+doing）与一般将来时（will+动原）表达计划的不同语境，如正确使用“I’mhikingthisSaturday”描述近期已确定的计划，用“WewillhaveapicnicnextSunday”表达未来安排，避免了时态混淆问题。词汇运用上，学生能熟练调用课本P17的活动词汇（如babysit,visitgrandparents,goshopping）和感受类表达（excited,relaxed,happy），作文中活动描述从单一词汇拓展为“takeapianolesson,helpmomcook,flyakite”等丰富短语，词汇复现率较课前提升60%。更重要的是，100%的学生掌握了“Time+Activity+Feeling”的写作框架，能围绕核心要素构建段落，如“Nextweekend,I’mvisitingmygrandparentsonSaturdaymorning.Intheafternoon,Iwillhelpmygrandpagrowvegetables.I’mhappybecauseIlovelearningaboutfarmingfromhim.”，结构完整，要素齐全。

能力提升方面，学生的语言表达和思维品质得到双重发展。语言能力上，学生实现了从口头表达到书面表达的规范转换。课前仅能完成简单句写作（如“Igoswimming.”），课后能写出包含时间状语、活动细节和情感体验的复合句，80%的学生作文中加入“First...Then...Finally...”等连接词，逻辑连贯性显著增强。例如，有学生写道：“First,I’mgoingtothelibrarytoborrowsciencebooks.Then,Iwilljointheschool’sEnglishcornertopracticespeaking.Finally,I’mwatchinganaturedocumentarywithmyfamily.Ifeelrelaxedandproductive.”，句子结构多样，表达流畅。思维品质上，学生通过范文分析和小组互评，培养了批判性思维。在互评环节，学生能主动指出同伴作文中的问题，如“你的活动都是‘I’m...’，可以换成‘will’让表达更多样”“建议加上‘BecauseIlike...’来解释感受”，并提出具体修改建议，体现了对写作逻辑和语言多样性的深层理解。

学习习惯与情感态度的积极变化同样显著。学生养成了“先框架后细节”的写作习惯，80%的学生在动笔前先列出“时间-活动-感受”关键词，再扩展成句，写作效率提升。合作学习方面，小组互评中，学生能依据“时态正确、要素齐全、连贯流畅”的评价标准，客观评价他人作品，并主动吸收建议修改自己的作文，合作意识和沟通能力增强。情感上，学生对英语写作的兴趣明显提升，课后作业完成率达100%，且主动拓展写作任务，如完成基础“MyWeekendPlan”后，30%的学生额外尝试了“MySchoolTripPlan”，将所学框架迁移至新话题，体现了自主学习能力的提升。

总体而言，本节课有效落实了核心素养目标，学生不仅扎实掌握了Unit3的语法和写作框架，更在语言运用、思维发展和学习习惯上取得实质性进步，能够用英语清晰、有条理地表达个人计划，实现了“用英语做事情”的教学目标。【教学反思与改进】上完这节写作课，我批改作业时发现，还是有学生把现在进行时和一般将来时用混，比如写成“Iwillcamping”这种错误，看来语法对比练习还得再强化。下次课前我会加个“时态小诊所”，用课本里的对话例子让学生当“医生”找错误，比单纯讲规则更直观。

还有部分学生的活动描述太笼统，光写“goshopping”，没细节。其实课本P17的词汇表里就有“buysomenewclothes”这样的短语，下次我会准备个“词汇升级卡”，让学生把简单词替换成具体表达，比如“gotothepark”变成“flykitesintheparkwithmydad”，这样作文更生动。

小组互评时，有些学生只会说“很好”，不会提具体建议。以后我得先教他们用“三明治评价法”：先夸一个优点，再提一个改进点，最后给个鼓励。比如“你的时态用对了，如果加个‘First...Then...’会更顺，写得真棒！”这样互评才有实效。

最后，我打算在下次课加个“写作小锦囊”环节，把学生写得好的句子做成范例贴在教室，比如“NextSaturday,I’mhelpingmymommakedumplings—Ilovelearninghersecretrecipe！”用同伴作品激励大家，比老师讲十遍都有用。XX【板书设计】①写作框架：Time+Activity+Feeling

-Time（时间）：thisweekend,nextSaturday/Sunday,nextmonth（课本P18对话时间表达）

-Activity（活动）：gocamping,visitgrandparents,babysit,goshopping,takeapianolesson（课本P17活动词汇）

-Feeling（感受）：excited,relaxed,happy,tired（课本P19感受形容词）

②语法重点：

-现在进行时表将来：主语+am/is/are+v-ing+时间（如课本P19：I’mgoingcampingthisweekend.）

-一般将来时：主语+will+动词原形+时间（如课本P19：Iwillbabysitmysisternextweek.）

③词汇与句型拓展：

-活动词组组合：helpmomcook,flyakiteinthepark,visitgrandparentswithfamily（课本P17词汇延伸）

-连接词：First...Then...Finally...（课本P20范文结构连接词）

-感受句型：I’m...because...（如课本P19：I’mrelaxedbecauseIlovethebeach.）【课后作业】九、课后作业：1.仿写句子：运用现在进行时表将来和一般将来时，结合课本P17活动词汇完成句子。例：I’mgoingcampingthisSaturday.→仿写：I’mvisitingmygrandparentsnextweekend./ShewillbabysithersisternextFr