2025-2026学年小班表演教案

2025-2026学年小班表演教案设计意图核心素养目标分析二、核心素养目标分析结合课本中简单童话与儿歌内容，引导幼儿通过角色模仿、对话表达，发展语言理解与表达能力；运用肢体动作表现角色特点，提升艺术表现与创造力；在小组合作表演中学会倾听、配合，培养初步的社会交往与团队意识；感受表演乐趣，萌发对文学艺术的兴趣与积极情感，落实审美感知、语言运用、责任担当等核心素养。学情分析小班幼儿（3-4岁）以具体形象思维为主，注意力持续时间短，但模仿能力强，对童话、儿歌等充满兴趣。语言表达以短句为主，能理解简单指令，但词汇量有限，需教师引导丰富表达。肢体动作发展迅速，喜欢通过动作表现角色，但协调性和表现力需逐步培养。社交意识萌芽，合作意识较弱，常以自我为中心，需教师分组引导。行为习惯上，规则意识初步建立，易受同伴影响，需明确表演流程。课本中的简单情节和重复性对话符合其认知水平，能激发参与热情，但需教师多示范、多鼓励，帮助其克服胆怯，逐步建立表演自信。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本童话创设表演情境，激发幼儿参与兴趣；2.示范法，教师示范角色动作与对话，引导幼儿模仿学习；3.游戏法，设计角色扮演游戏，在趣味中练习表演技能。教学手段：1.多媒体设备，播放课本故事动画、儿歌音频，直观呈现内容；2.实物道具，准备头饰、服装等，增强表演代入感；3.分组合作工具，用简单标识分组，引导幼儿轮流表演，培养合作意识。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持大萝卜道具播放“拔萝卜”儿歌音频，提问：“小朋友们听过这个故事吗？萝卜是谁拔出来的呀？”引发回忆。

回顾旧知：引导幼儿复述上节课学过的“小兔子”“老爷爷”等角色名称及简单动作。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师用绘本展示“拔萝卜”故事画面，示范角色对话：“老爷爷，快来帮我拔萝卜！”“哎呦哎呦拔不动！”

举例说明：教师扮演老爷爷，请一名幼儿扮演小兔子，示范“拉绳子”动作，强调“手拉手”“脚站稳”。

互动探究：分组发放头饰（老奶奶、小姑娘等），幼儿模仿角色动作，教师巡回指导纠正姿势。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：幼儿戴头饰分组表演，每组5人轮流扮演不同角色，合作完成“拔萝卜”情景剧。

教师指导：用手机录制表演片段，播放回放，引导幼儿观察“声音要响亮”“动作要整齐”。

4.结束环节（约5分钟）：

集体表演：全体幼儿站成圆圈，手拉手唱《拔萝卜》儿歌，教师扮演大萝卜被“拔起”，强化合作意识。教师随笔Xx教学资源拓展拓展资源：1.绘本类：《拔萝卜》经典绘本（画面色彩鲜艳，角色形象夸张，适合小班幼儿观察角色表情与动作）；《拔萝卜》动物版（增加小狗、小猫等角色，情节更丰富，拓展角色认知）；立体互动绘本（萝卜可立体弹出，增强趣味性，吸引幼儿主动翻阅）。2.音乐类：《拔萝卜》原版儿歌（节奏明快，歌词重复，便于幼儿跟唱记忆）；《拔萝卜》手指谣（配合“拔呀拔呀拔不动”等动作指令，促进肢体与语言协调）；伴奏音乐（轻快活泼的背景音乐，用于表演时烘托气氛）。3.道具类：角色头饰套装（含老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫等，材质柔软无尖锐）；简易服装道具（老爷爷胡子、老奶奶围裙，用无纺布制作，安全易穿）；场景道具（纸箱制作的“萝卜坑”、绳子模拟的萝卜缨子，搭建表演场景）。4.生活材料类：海绵纸萝卜（可反复使用，幼儿可涂色装饰）；塑料瓶“重萝卜”（瓶内装沙子，体验拔萝卜的用力感）；旧T恤简易服装（家长协助剪裁，适合幼儿动手穿戴）。5.多媒体素材：《拔萝卜》情景动画（2分钟，展示角色对话与动作分解）；音频故事（配有“嗨哟”拔萝卜音效，增强代入感）；角色表情图片（老爷爷的“着急”、小兔子的“开心”，帮助幼儿理解情绪表达）。

拓展建议：1.家庭亲子表演：家长与幼儿用废旧物品（纸碗、床单）共同制作道具，在家中客厅布置“小菜园”，每天固定10分钟进行亲子表演，家长扮演“拔不动”的弱小角色，幼儿扮演“用力拔”的主要角色，结束后播放表演视频，增强幼儿成就感。2.区域活动投放：在表演区投放“拔萝卜”材料包（含头饰、萝卜道具、场景底板），鼓励幼儿自由组合角色进行表演，教师巡回引导幼儿用完整语句表达对话（如“老爷爷，快来帮我拔萝卜！”），并记录幼儿表演亮点，在班级分享。3.主题活动融合：结合秋天“丰收”主题，带幼儿种植萝卜种子，观察萝卜从“种子”到“发芽”再到“长大”的过程，用图画记录生长日记，再进行“拔萝卜”表演，让幼儿体验劳动与收获的快乐。4.语言创编引导：在幼儿熟悉故事后，提问“拔萝卜后，大家会做什么？”，鼓励幼儿创编新情节（如“一起做萝卜汤”“把萝卜分给小动物”），用简单的句子表达（如“萝卜汤，香又甜，大家一起喝得欢”），发展语言组织能力。5.日常渗透练习：过渡环节（如餐前、离园前）带领幼儿做《拔萝卜》手指谣，巩固角色动作；户外活动时玩“萝卜蹲”游戏（幼儿扮演不同角色，如“老爷爷蹲”“老奶奶蹲”），锻炼反应能力与合作意识。教师随笔板书设计①**角色名称**：老爷爷、老奶奶、小姑娘、小兔子（课本核心角色）

②**核心动作**：拉绳子、脚站稳、用力拔（课本表演指令）

③**情感提示**：嗨哟（用力声）、拔不动（合作声）、萝卜拔出来（成功欢呼）课堂①课堂评价：通过提问“谁愿意扮演老爷爷？”观察幼儿对角色名称的反应；在分组表演环节，重点观察幼儿是否能模仿“拉绳子”“脚站稳”等核心动作，并记录合作情况；采用简易测试，如请幼儿单独展示“用力拔”的动作，检查动作要领掌握程度。

②作业评价：对幼儿家庭亲子表演视频进行批改，标注“动作整齐”“声音响亮”等亮点，对“角色对话不完整”等问题用贴纸标记并附鼓励性评语；在区域活动中观察幼儿自主使用道具的频率，对主动创编新情节的幼儿给予口头表扬，强化表演兴趣。典型例题讲解例题1：请说出《拔萝卜》故事中的主要角色名称。

答案：老爷爷、老奶奶、小姑娘、小兔子。

例题2：表演"拔萝卜"时，老爷爷的动作应该怎么做？

答案：双手握住萝卜缨子，身体后倾，脚站稳，用力说"嗨哟"。

例题3：当萝卜拔不动时，小兔子应该说什么话？

答案："老爷爷，快来帮我拔萝卜！"

例题4：请按顺序排列"拔萝卜"的正确动作步骤。

答案：①蹲下抓萝卜；②握紧萝卜缨子；③喊"嗨哟"；④向后拉；⑤一起喊"萝卜拔出来啦"。

例题5：表演结束时，大家可以用什么动作表现开心？

答案：手拉手围成圈，一起跳起来欢呼。教学反思与改进孩子们对拔萝卜的表演热情很高，但分组时总有人争抢头饰。下次准备多套道具，每组一套萝卜模型，避免争抢。创编环节部分幼儿说不出新情节，下次用萝卜生长图提示“萝卜汤”“分萝卜”等画面，降低表达难度。个别幼儿动作不协调，下次在巩固练习前增加“萝卜蹲”热身游戏，重点练习“