2025-2026学年小班扣纽扣教案

2025-2026学年小班扣纽扣教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小班扣纽扣教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系。核心素养目标培养幼儿生活自理能力，掌握扣纽扣的基本动作，发展手眼协调与精细动作；养成自己的事情自己做的好习惯，增强独立意识与责任感；在操作过程中体验成功感，培养坚持性和自信心，形成积极的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。小班幼儿已具备穿脱简单衣物的基本经验，认识纽扣的外形特征，能区分扣眼与纽扣，但尚未系统学习扣纽扣的动作要领。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对生活自理活动兴趣浓厚，喜欢模仿和动手操作，注意力持续时间约10-15分钟，以游戏化、情境化学习为主，需通过重复练习巩固技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战。纽扣孔洞小、扣眼精准对位难度大；手部小肌肉群控制力不足易导致纽扣偏移；部分幼儿因动作不熟练易产生挫败感，需教师及时鼓励和分解指导。教学方法与策略1.采用示范法、情境游戏法及儿歌辅助法，结合小班幼儿具象思维特点，通过教师分步示范引导动作要领。

2.设计“纽扣火车”游戏，幼儿分组操作大纽扣模型练习对孔，辅以“扣扣歌”强化动作记忆，在趣味互动中掌握技能。

3.教学媒体选用实物纽扣教具、放大扣眼模型及儿歌音频，直观呈现操作难点，支持幼儿多感官学习。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师出示哭泣的布娃娃，用故事化语言导入：“娃娃今天要上幼儿园，可是衣服上的扣子掉了，她扣不上扣子，衣服会冷，她好着急呀！谁来帮帮娃娃扣扣子呀？”邀请幼儿观察娃娃衣服，提问：“扣子是什么样的？扣眼在哪里？”引导幼儿说出“圆圆的扣子”“小洞洞的扣眼”，激发幼儿帮助娃娃的欲望，自然引出本节课主题“学扣扣子”。

（二）讲授新课：分步示范，动作分解（15分钟）

1.教师出示大号纽扣教具和操作板，边示范边用儿歌讲解动作要领：“第一步，小手捏住扣子边（教师示范拇指和食指捏住纽扣边缘）；第二步，找对扣眼小洞洞（教师将纽扣对准扣眼，引导幼儿观察“扣子和扣眼一样大”）；第三步，轻轻钻进小洞洞（教师将纽扣尖端对准扣眼，缓慢穿过）；第四步，拉一拉，变整齐（教师将纽扣拉到扣眼位置，整理平整）。”

2.教师放慢速度示范完整动作，邀请2-3名幼儿上台观察，提问：“刚才老师先做了什么？再做了什么？”引导幼儿回忆步骤，强化动作顺序。

3.教师发放幼儿人手一件带纽扣的练习衣（纽扣较大，便于操作），带领幼儿边说儿歌边做动作：“小手捏住扣子边——找对扣眼小洞洞——轻轻钻进小洞洞——拉一拉，变整齐。”教师巡回指导，重点纠正“捏扣子位置不对”“对扣眼时纽扣歪斜”等问题，对个别幼儿进行手把手辅助，如“你的小手要捏住扣子的‘小耳朵’，这样更容易对准哦”。

（三）巩固练习：游戏互动，技能强化（15分钟）

1.游戏“纽扣火车开起来”：将幼儿分成3组，每组排成一列，每组前方放置一块操作板（上有不同形状的扣眼和对应纽扣），幼儿依次上前操作“扣扣子”，完成后回到队尾，下一名幼儿继续。教师计时，最快完成的小组获得“小火车头”贴纸。

2.游戏“纽扣宝宝找朋友”：教师出示不同颜色、形状的纽扣和扣眼卡片（如圆形纽扣配圆形扣眼，方形纽扣配方形扣眼），请幼儿为“纽扣宝宝”找到对应的“朋友”（匹配扣眼），并尝试扣好。教师提问：“红色圆形纽扣的朋友是谁呀？怎么帮它们见面？”引导幼儿在匹配中巩固“对准扣眼”的技能。

3.设置“小帮手”环节：请掌握技能的幼儿帮助同伴，如“你帮他把扣子捏住，我来帮他找扣眼”，鼓励幼儿互相合作，教师在旁观察，对有进步的幼儿及时表扬：“你今天帮同伴扣扣子，真是个能干的小帮手！”

（四）课堂提问与总结（10分钟）

1.集体提问：“扣纽扣时，第一步要做什么？如果扣子歪了怎么办？”引导幼儿回顾动作要领，教师总结：“捏住扣子边，对准扣眼，歪了可以退出来重新对。”

2.请幼儿分享学习感受：“今天学扣扣子，你觉得哪里最难？怎么克服的？”鼓励幼儿表达，如“我刚开始对不准扣眼，后来老师让我慢慢对，就成功了”，培养幼儿的反思能力和表达意愿。

3.教师总结：“今天我们学会了扣纽扣的本领，自己的衣服扣子要自己扣，还要帮爸爸妈妈、爷爷奶奶扣扣子，做能干的小帮手！”带领幼儿再次边说儿歌边做动作，巩固技能。

（五）延伸活动（课后）

请幼儿回家后尝试为自己或家人扣一件带纽扣的衣服（如外套、衬衫），家长用照片记录，次日带到幼儿园分享“扣扣子小能手”的故事，将课堂技能延伸至生活，强化“自己的事情自己做”的生活自理意识。教学资源拓展（一）拓展资源

1.实物类资源：收集不同类型的纽扣实物，包括两孔纽扣、四孔纽扣、子母扣、布质纽扣、木质纽扣、塑料纽扣等，每种纽扣准备5-10颗，大小差异明显（直径1-3厘米），部分纽扣可预先缝在硬卡纸上制作成“纽扣认知卡”，便于幼儿观察纽扣的孔洞数量、形状、材质差异。准备带有不同纽扣的衣物样本，如带两孔纽扣的儿童外套、带四孔纽扣的衬衫、带子母扣的围兜、带布质纽扣的棉质小背心等，覆盖日常常见衣物类型。

2.绘本类资源：选择与生活自理、扣纽扣主题相关的绘本，如《我会扣扣子》（画面展示小动物学习扣纽扣的过程，步骤分解清晰）、《自己的事情自己做》（包含扣纽扣、拉拉链等生活技能故事）、《纽扣的旅行》（以纽扣为主角，讲述不同衣物上纽扣的作用），绘本中重点突出扣纽扣的动作步骤和场景应用，可通过翻页展示“扣对扣眼”“拉平整”等细节。

3.儿歌与童谣资源：整理与扣纽扣相关的儿歌，除课堂使用的《扣扣歌》外，补充《纽扣宝宝》（“纽扣宝宝圆又圆，找到扣眼钻一钻，左钻钻，右钻钻，衣服穿好真好看”）、《扣扣小能手》（“小手捏住扣子边，对准扣眼慢慢穿，拉一拉，看一看，衣服整齐真好看”），儿歌节奏轻快，每句对应一个动作，可配合手指谣使用，增强动作记忆。

4.生活场景资源：拍摄生活中扣纽扣的真实场景照片或短视频，如幼儿自己扣外套纽扣、妈妈帮弟弟扣衬衫纽扣、幼儿园老师帮小朋友整理扣子等，画面聚焦“捏扣子”“对扣眼”“拉平整”等动作细节；收集不同职业人员的衣物纽扣图片，如医生的白大褂（子母扣）、厨师的工作服（四孔纽扣）、学生的校服（两孔纽扣），帮助幼儿感知纽扣的普遍性和实用性。

5.操作材料类资源：制作“扣扣练习板”，用硬纸板剪成衣服形状，纸板上缝制不同大小、不同扣眼形状（圆形、方形）的纽扣，对应匹配的纽扣预先穿好细绳，便于幼儿练习穿线；准备“纽扣配对卡”，卡片一侧画有纽扣图案（两孔、四孔、不同颜色），另一侧画有对应扣眼，幼儿可通过连线或实物配对巩固“扣扣匹配”认知；提供“纽扣分类盒”，盒子上标注“两孔纽扣”“四孔纽扣”“圆形纽扣”“方形纽扣”等标签，引导幼儿按特征分类。

（二）拓展建议

1.家庭生活实践建议：家长引导幼儿每天观察家人衣物上的纽扣，如“爸爸的衬衫上有几个扣眼？”“妈妈的围兜纽扣和你的外套纽扣一样吗？”，鼓励幼儿尝试为自己扣一件带纽扣的衣物（如宽松的家居服、带大纽扣的背心），家长可在一旁用语言提示：“先捏住扣子的‘小耳朵’，再找扣眼的小洞洞”，完成后及时表扬：“今天自己扣好了扣子，真棒！”。对于掌握较快的幼儿，可增加难度，如尝试扣袖口的纽扣（位置较隐蔽）或扣带有子母扣的围兜（需对准凹凸处）。

2.游戏化练习建议：在家中开展“纽扣小医生”游戏，家长扮演“病人”（衣服纽扣扣错），幼儿扮演“医生”，用“听诊器”（可用小棒代替）检查“哪里不舒服”，引导幼儿发现“扣子扣错扣眼了”“扣子歪了”，并帮助纠正；组织“纽扣分类大赛”，将家中收集的废旧纽扣（洗净消毒）混在一起，幼儿按“两孔/四孔”“圆形/方形”“红色/蓝色”等特征分类，分类正确可获得“纽扣小达人”贴纸；利用“扣扣练习板”，家长说口令（如“请给圆形扣眼扣上红色纽扣”），幼儿快速操作，锻炼反应能力和手眼协调。

3.生活应用拓展建议：结合季节变化，引导幼儿关注不同季节衣物的纽扣，如冬天穿的厚外套（大纽扣、较硬）、夏天穿的薄衬衫（小纽扣、较软），讨论“为什么冬天的纽扣要大？”“为什么夏天的纽扣要小？”，感知纽扣与衣物功能的关联；在角色扮演游戏中，幼儿可扮演“小老师”，用玩具娃娃练习扣纽扣，边扣边说：“小手捏住扣子边，找对扣眼钻一钻”，巩固动作步骤和语言表达；鼓励幼儿在日常生活中主动帮助他人扣纽扣，如帮老师扣外套、帮同伴整理衣领，强化“自己的事情自己做，还能帮助他人”的责任意识。

4.感知与创造拓展建议：提供不同材质的纽扣（木质、塑料、布质），让幼儿用手触摸、观察，描述“木质纽扣摸起来硬硬的”“布质纽扣软软的”，感知材质差异；用安全胶水将彩色纽扣粘贴在纸盘上，制作“纽扣画”（如花朵用黄色纽扣做花心，绿色纽扣做叶子），在艺术创作中巩固对纽扣形状、颜色的认知；阅读《纽扣的旅行》绘本后，让幼儿想象“如果纽扣会说话，它会说什么？”，尝试用简单的语言或绘画表达，如“纽扣说：‘我想和扣眼做好朋友’”，培养想象力和语言表达能力。

5.个体差异指导建议：对于手部力量较弱、捏扣子困难的幼儿，可提供大号、软质纽扣（如EVA材质纽扣），降低操作难度，家长可手把手辅助幼儿感受“捏住扣子边缘”的力度；对于注意力不易集中的幼儿，采用“短时多次”练习法，每次练习3-5分钟，每天2-3次，避免疲劳；对于已熟练掌握两孔纽扣的幼儿，可挑战四孔纽扣（需按“十字交叉”方式穿线）或子母扣（需先扣凹槽再按凸起），提升技能难度，保持学习兴趣。所有拓展活动均以幼儿自愿参与为原则，注重过程体验而非结果perfection，鼓励幼儿在反复尝试中建立自信。板书设计①动作步骤：捏扣子边→找扣眼→钻洞洞→拉整齐

②儿歌记忆：《扣扣歌》“小手捏住扣子边，找对扣眼小洞洞，轻轻钻进小洞洞，拉一拉，变整齐”

③生活应用：自己扣扣子→帮家人扣扣子→我是能干小帮手教学反思与总结教学反思：这节课整体流程比较顺畅，情境导入和游戏设计确实抓住了孩子们的兴趣，尤其是“纽扣火车”游戏时孩子们特别投入。不过示范环节节奏可以再放慢些，部分孩子对“捏住扣子边缘”的动作要领理解不够，下次要增加手把手指导的次数。分组练习时发现有个别幼儿因手部力量不足频繁失败，容易放弃，需要更及时地鼓励和分解动作。儿歌记忆效果不错，但“钻洞洞”的比喻对部分孩子稍显抽象，或许换成“钻山洞”更形象。