2026年春季开学教职工会议校长讲话：改革亮剑实干见效育人见人

各位老师、各位同志们：大家早上好！金蛇辞旧岁，骏马迎春来。寒假说长不长、说短也真短，一转眼大家又回到熟悉的校园。先借这个开学的当口，我代表学校领导班子，给大家送上马年的祝福。也要认真说一句：假期里还有不少同志在岗值守、处理事务、保障运转，辛苦了，学校心里有数，也真心感谢大家。春节这段时间，大家走亲访友、陪老人、带孩子，身体也歇了歇、心也缓了缓，这是好事。但今天一进校门，我们的身份就要“切换”了——从家人、从普通的生活角色，切回到教育人。我们肩上扛的不是小事：立德树人的责任、家长的期待、孩子的未来，还有这个时代对学校的要求。我今天想讲三件事：过去一年我们做成了什么；现在的形势到底变成什么样了；以及新学期，我们到底怎么干、抓什么、怎么抓出结果。尽量不绕弯，讲点实在的。先说过去：2025年不容易，但每一分努力都算数过去的2025年，说“极不平凡”不夸张。大家一起扛事、一起顶住压力，学校整体交出了一份很硬的成绩单。教学这块，我们把“质量”盯得比较紧。课堂改革推进了，新课标理念也在慢慢落到课堂里，课堂生态确实比以前更顺了些。各年级期末检测整体稳步上升，区域统考多学科位次在前移；毕业班几次模考提升明显；非毕业年级合格率、优秀率也在同步增长。说到底，这背后不是哪一个人的功劳，是每位老师一节一节课磨出来的，是备课组一次次磨课磨出来的。教师发展这块，也有亮点。一批老师在各级竞赛、论文评比、课题研究里出成绩：市级以上优质课获奖的有好几位，论文在省市级刊物发表、获奖的也有，课题开题、结题推进得比较顺。更让我高兴的是青年教师成长很快，学校未来的“后劲”开始显出来了。学校建设这块，我们做了校园环境改造，设施也补了不少，智慧校园推进了一些关键项目，也拿到了一些区级以上荣誉。办学质量和社会影响力有提升，这些都不是凭空来的，都是大家一点点干出来的。但我也必须把话说在前面：成绩是成绩，问题也是真问题。有的课堂改革还没触到“痛点”，形式变了，核心问题没解决；有些学科薄弱环节还没真正突破；教科研氛围整体偏弱；家校协同机制不够健全。这个不回避——回避问题才是失职，直面问题才是破局的开始。再看当下：2026年的教育，真的“变天”了同志们，2026年的教育，早就不是五年前、十年前那套逻辑了。我们如果还靠老经验解决新问题、老办法应对新挑战，说好听点叫“守旧”，说难听点就是“主动掉队”。从国家层面看，教育强国建设进入“十五五”开局关键期，教育、科技、人才三位一体往前推，拔尖创新人才培养被提到了非常高的位置。基础教育要夯实创新根基——说白了，我们培养的学生如果没有好奇心、想象力、求知欲，只会刷题、会做卷子，那就是没完成时代交给教育的任务。从政策层面看，“双减”还在深入推进，新课标全面落地，教育评价改革进入攻坚，教育数字化战略也在加速。这些政策表面看像“要求”，实际上是倒逼我们升级：从知识传授转向素养培育，从单兵作战转向协同育人。从社会期待看，家长不再只盯分数——分数当然重要，但家长更希望孩子全面发展、有个性、有能力、有韧劲。社会也不需要“应试机器”，需要的是有跨学科思维、有实践能力、有家国情怀、能解决真实问题的年轻人。我们回应不上这份期待，学校的公信力就会被消耗。从行业竞争看，周边兄弟学校都在抢数字化、创新人才培养的风口，课程建设、课堂样态、育人方式都在快速迭代。你不进则退，慢进也是退。办学口碑的竞争，最后拼的还是育人质量；教师专业力的竞争，最后体现在学生成长的速度和质量上。我们真没有“等一等、缓一缓”的资格，更没有“差不多就行”的退路。所以认清形势不是制造焦虑，是为了统一共识：变化不是可选项，是必答题。那接下来就落到关键——新学期怎么干。新学期怎么走：别光说方向，要把方向变成行动、把行动变成成果这学期我们不搞花架子，不喊空口号。主线还是“立德树人”，抓手我想用四个关键词来定：质量提升、教师成长、学生全面发展、治理效能升级。下面这些事，都是要落地的。1）课堂这块“主阵地”，必须改到痛点上课堂改革不能停在“换个形式、热闹一阵”。我们就盯三个问题：学生是不是更会学了？课堂是不是更高效了？学科核心素养是不是更真实地发生了？备课要变：从“备教材”转向“备学生、备任务”。各备课组对照新课标，把单元整体设计做实。要讲清楚“学什么—怎么学—学到什么程度”。备课要有学情依据、有任务链条、有分层作业和评价标准。那种照搬教案、全校一个样、全班一个样的，必须刹住。上课要变：从“满堂灌”转向“深度学习”。课堂要让学生在真实情境里思考、表达、合作、探究。讲授可以有，但要有结构、有重点，也要留白；练习可以做，但要能诊断、能反馈、能改进。教务处会推进“听评课—问题清单—跟进改课”的闭环，让课堂改进可追踪、可验证，不是听完就算了。质量管理要变：从“事后补救”转向“过程诊断”。建立学科质量监测和学情分析机制：周周小反馈、月月阶段诊断、考后数据复盘。薄弱学科、薄弱班级、薄弱学生要有专门策略：目标分解到人，措施落实到周，效果检验到题。2）育人不能只靠德育处：要做成“全员、全过程、全方位”分数很重要，但教育绝不是只有分数。立德树人要落在日常，落在我们每一次看见学生、提醒学生、引导学生、守护学生的细节里。常规管理：制度要硬，方式要暖德育要从“活动化”走向“系统化”。班级常规、行为规范、手机管理、作息管理等口径要清楚一致，执行要到位。同时也要讲方法，能以理服人就别先动粗，别简单粗暴“一禁了之”，要让学生服气、让老师好做、让家长能理解。心理健康：把心理安全当成底线工程开学初各班要做一次心理关怀和学情摸排，重点关注返校适应、学业焦虑、人际冲突、家庭变故等情况。心理辅导室要和年级组、班主任形成联动，做到早识别、早转介、早干预，把风险化解在萌芽里。家校协同：从“单向通知”改成“共同育人”家校机制不健全，今年必须破题。我们要建立固定沟通节奏和统一沟通标准：政策讲清楚，学生情况说具体，问题建议给路径。重点学生实行“家校共管台账”，避免学校一套说法、家长一套做法，最后学生夹在中间更难。3）教师发展要抓成学校最硬的竞争力学校能走多远，最后取决于教师专业能走多远。这学期教师发展要从“零散活动”走向“梯队培养”。青年教师：师徒结对+课堂磨炼，加速成长走“上课—被听—被评—再上—再改”的快速迭代。学校会加密推门听课和同伴互助，帮助青年教师尽快站稳讲台、站好讲台。骨干教师：示范引领+课题驱动，带团队攻关骨干教师要带头上示范课、做公开教研、解决学科难题。课题研究也要转向“为改而研”，别为了评审写漂亮材料，要聚焦真实问题：课堂效率、作业设计、学困生转化、跨学科项目学习等，做出可复制、可推广的经验。全体教师：用评价导向倒逼专业精进我们会完善教师发展评价：看教研质量、看课堂改进、看学生发展、看团队贡献。讲奉献也讲专业，讲情怀也讲能力，让“能者上、优者优”成为推动进步的正向机制。4）数字化要用起来：变成生产力，不要变成新负担教育数字化不是追风口，是工具，是为了提升效率、扩大优质资源、促进因材施教。新学期重点做到“三用”：用在备教：用数据看学情，用资源提效率；用在学习：让学生会用工具查证、表达、创作、反思；用在管理：平台记录过程与反馈，减少重复统计和无效留痕。同时也把原则说死：技术服务教学，不为技术而技术；能减负的一定减负，能增效的一定增效。5）安全和后勤：把“看不见的硬实力”做到位安全稳定是所有工作的前提。我们守牢三条底线：人身安全、食品安全、校园稳定。开学两周内做一次全覆盖隐患排查：消防、用电、实验室、体育器材、食堂和周边环境，发现问题立行立改，整改要闭环、要验收。后勤服务要更精细：食堂质量、卫生消杀、设施维护、校园环境，做到“有标准、有人查、有人改”。让老师安心教、学生安心学，是后勤最大的贡献。6）最后一句最关键：执行力是这学期的第一作风方向再对，落不下来就是零；制度再全，执行打折就会失灵。这学期我们就强调“三个到位”：责任到位：每项重点工作明确牵头领导、责任部门、责任人；节点到位：有时间表、有路线图，周周推进、月月检查；闭环到位：凡部署必跟踪，凡检查必反馈，凡整改必验收，杜绝“只布置不落地、只检查不改进”。同志们，马年意味着奔跑，也意味着要求更高、担当更硬。我们回望过去，是为了更坚定地出发；我们