《Unit4 Using the time：Lesson 1》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

《Unit4Usingthetime：Lesson1》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册Lesson1Thestoryofoneminute学情分析四年级学生已具备基础的英语听说读写能力，对时间相关概念有生活认知，能认读整点时间表达，但对非整点时间的认读和表达尚未接触。学生喜欢故事、游戏类课堂活动，对生活化的教学情境接受度高，本节课以“一分钟的故事”为载体，贴合学生生活经验，便于学生理解和参与，同时需注意引导学生从具象的时间感知过渡到英语语言的表达，降低非整点时间表达的学习难度。核心素养教学目标语言能力：能听懂、认读time,minute,late,metre等核心词汇；能掌握Whattimeisit?It's...的句型，准确认读和表达整点、非整点时间；能描述一分钟内可以完成的事情，用Ican...inoneminute.进行表达。文化意识：感知一分钟的价值，了解时间的珍贵，树立初步的时间观念。思维品质：通过梳理故事脉络，培养逻辑思维和信息提取能力；通过思考一分钟的价值，培养辩证思维和时间感知能力。学习能力：能在故事和游戏中主动感知时间表达的句型，学会在合作交流中运用所学语言，提升自主学习和合作探究能力。教学重难点教学重点：掌握time,minute等核心词汇；熟练运用Whattimeisit?It's...的句型表达整点和非整点时间；能用简单的句子描述一分钟内可完成的动作。教学难点：准确认读和表达非整点时间（如eighttwenty-one）；理解并运用inoneminute的表达，结合Ican...描述具体行为。教学过程热身导入师生常规问候后，教师播放英文歌曲《WhatTimeIsIt?》，带领学生跟唱并做相应的动作，如唱到数字时比出对应手势，唱到时间表达时做出看手表的动作，在欢快的氛围中激活学生对时间的生活认知，同时引出本节课的时间主题。教师进行趣味提问：Whattimedoyougetupinthemorning?Whattimedoyougotoschool?引导学生用中文结合数字回答，教师适时用英文整点表达回应，如Yougetupatseveno'clock.It'sseveno'clock.板书核心句型Whattimeisit?It's...，领读并讲解句型含义，为后续新知学习做好铺垫。设计意图：通过歌曲和生活化提问，激发学生学习兴趣，自然引入时间表达的核心句型。教师出示一分钟沙漏，向学生展示并提问：Look,thisisoneminute.Whatcanyoudoinoneminute?引导学生大胆猜测，用中文表达自己的想法，如我可以跳十下绳、我可以读五个单词，引出本节课“一分钟的故事”背景，吸引学生的探究兴趣。新知呈现教师播放课文Listen,readandfindout的音频，让学生带着核心问题Whattimeisitatthebeginningofthestory?认真听读，听完后请学生尝试回答，教师纠正并板书eighttwenty-one，领读该时间表达，讲解非整点时间的认读规则，即先读小时再读分钟，同时板书核心词汇time,minute,late，结合语境讲解词义，如You'relate.表示“你迟到了”，oneminute表示“一分钟”。再次播放课文音频，让学生带着两个问题听读：Whatcanpeopledoinoneminute?Whattimeisitattheendofthestory?学生边听边在课本中划出相关句子和时间表达，听完后教师邀请学生逐一说答案，教师总结并板书Icanrunthreehundredmetresinoneminute.Icandofifteenmathsproblemsinoneminute.等句子，领读并讲解inoneminute的用法，同时板书eighttwenty-five，让学生对比认读非整点时间。设计意图：通过带着问题分层听读，培养学生的听力信息提取能力，让学生在故事语境中感知核心词汇、句型和时间表达的用法。教师引导学生观察课文插图，逐图讲解故事内容，梳理故事脉络：AiXiaohuaisoneminutelateforschool.Theteachertellshimpeoplecandomanythingsinoneminute.Theyalsoseemanynewe-carsaremadeinoneminute.讲解过程中，教师反复运用核心句型Whattimeisit?It's...和Ican...inoneminute.，结合插图让学生直观感受故事场景，同时多次领读非整点时间表达，强化学生的认读记忆。教师开展师生共读活动，教师扮演老师，学生扮演AiXiaohua，分角色朗读课文，朗读过程中教师注重引导学生把握句子的语调，如提问句的升调和陈述句的降调，及时纠正学生的发音和时间表达的错误，帮助学生熟练掌握课文内容和语言表达。操练巩固词汇操练：开展“词汇快读”活动，教师快速出示time,minute,late,metre,problem等核心词汇卡片，学生看到卡片后快速认读，反应最快且发音准确的学生获得小贴纸奖励；随后开展“词汇搭配”活动，教师说出词汇，学生快速搭配相应的词汇或短语，如minute搭配one，problem搭配maths，metre搭配hundred。设计意图：通过趣味活动强化学生对核心词汇的认读和搭配能力，让学生在互动中夯实词汇基础。时间表达操练：首先进行“整点时间大闯关”，教师出示标有整点时间的钟表图片，如6:00,9:00,12:00，学生用Whattimeisit?It's...的句型快速问答，闯关成功的学生获得“时间小能手”称号；然后进行“非整点时间认读”活动，教师在黑板上画出钟表，拨动指针到非整点时间，如8:21,10:10,4:47，先带领学生集体认读，再请学生单独认读，教师及时纠正错误；最后开展“同桌互考”活动，同桌之间一人拨动钟表指针，一人用英文表达时间，互相检查纠错。设计意图：通过层层递进的操练，让学生从整点时间过渡到非整点时间，逐步熟练掌握时间表达的句型，突破教学难点。句型操练：开展“Icandoitinoneminute”造句活动，教师先给出示范，如Icanreadtenwordsinoneminute.Icanskiptwentytimesinoneminute.然后让学生结合自己的实际情况进行造句，先在小组内交流，每组推选一名代表向全班展示，教师对学生的造句进行适时引导和补充，如帮助学生纠正动词形式、补充数量词等；随后开展“一分钟挑战”口头表达活动，教师说出一个动作，学生快速用Ican...inoneminute.表达，如教师说“drawpictures”，学生说“Icandrawtwopicturesinoneminute.”。设计意图：让学生在造句和口头表达中熟练运用Ican...inoneminute.的句型，将语言表达与生活实际结合，提升语言运用能力。课文操练：开展“故事复述”活动，教师出示课文的关键插图和词汇、时间提示，如late,eighttwenty-one,runthreehundredmetres,eighttwenty-five，让学生结合提示尝试复述故事内容，先让学生独立思考，再在小组内互相复述，教师巡视各小组，对复述有困难的学生进行指导，随后邀请学生上台单独复述。设计意图：通过故事复述，让学生深入理解课文内容，同时提升学生的语言组织和表达能力。拓展运用教师创设“一分钟能做什么”的课堂实践情境，让学生实际体验一分钟的时间，进行简单的小活动，如写英文单词、折纸、拍手，活动结束后，教师提问：Whatdidyoudoinoneminute?Howmanycanyoudo?引导学生用所学句型Ican...inoneminute.进行表达，如IcanwriteeightEnglishwordsinoneminute.教师将学生的表达记录在黑板上，让学生直观感受一分钟的价值。设计意图：通过实践体验，让学生加深对一分钟的理解，同时在真实情境中灵活运用所学句型，提升语言的综合运用能力。开展“小组讨论”活动，让学生在小组内交流：WhatelsecanpeopledoinoneminuteinChina?引导学生结合生活常识和社会认知进行思考，如工人可以生产很多零件、运动员可以跑很远的路、主播可以卖出很多商品等，学生用中文结合简单的英文表达，教师适时用英文进行总结，如Workerscanmakemanypartsinoneminute.设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和思维拓展能力，同时让学生进一步感知时间的珍贵。教师出示不同职业的人一分钟内的工作成果图，如医生抢救病人、消防员出警、快递员派件，提问：Whatcantheydoinoneminute?引导学生用Ican...的句型进行模仿表达，如Thedoctorcanhelpapersoninoneminute.拓展学生的语言表达范围，让学生感受不同职业中一分钟的价值，树立珍惜时间的意识。课堂小结教师和学生一起回顾本节课的核心内容，首先集体认读time,minute等核心词汇，巩固词汇记忆；然后师生互动问答，复习Whattimeisit?It's...的时间表达句型，重点回顾非整点时间的认读和表达；最后一起回顾Ican...inoneminute.的句型，邀请几名学生再次分享自己一分