《Unit4 Using the time：Lesson 3》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

《Unit4Usingthetime：Lesson3》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册Lesson3Savingtime学情分析四年级学生在上两课时已掌握了时间的表达和日常作息的问答句型，具备了学习“节约时间”的语言基础。学生对“节约时间”有初步的生活认知，知道要珍惜时间，但对如何在日常作息中节约时间缺乏具体的思考和表达，本节课以Max向时光老人求助节约时间的故事为载体，贴合学生的认知水平，同时需注意引导学生将节约时间的想法用所学英语句型表达，培养学生的语言运用能力和时间规划意识。核心素养教学目标语言能力：能听懂、认读save,project,hour,plan等核心词汇；能熟练运用Whendoyou...?I...at...的句型，结合savetime表达如何在日常作息中节约时间；能说出Icansave...minutesat...的表达，描述具体的时间节约方法。文化意识：理解节约时间的重要性，培养珍惜时间、合理规划时间的良好品质。思维品质：通过梳理Max的作息和节约时间的方法，培养逻辑思维和问题解决能力；通过思考自己的时间节约方法，培养创新思维和实践能力。学习能力：能在故事中自主感知节约时间的相关表达，学会在合作交流中探讨时间节约方法，提升自主学习和合作探究能力。教学重难点教学重点：掌握save,project等核心词汇；熟练运用Whendoyou...?I...at...的句型，结合savetime表达日常作息中的时间节约方法；能说出Icansave...minutesat...的表达。教学难点：在真实情境中灵活运用所学语言，结合自己的日常作息说出具体的节约时间方法；理解并运用Timecomesfromyou.的含义，树立主动规划时间的意识。教学过程热身导入师生问候后，教师开展“作息快问快答”活动，教师用Whendoyougetup?Whendoyougotobed?等句型随机向学生提问，学生用I...at...快速回答，复习上一课时的日常作息表达句型，激活学生的知识储备；随后教师播放英文谚语视频《Timeismoney》，视频中包含简单的节约时间的表达，让学生在观看视频的过程中感知节约时间的主题，引出本节课的核心话题。教师进行提问：Doyouthinktimeisimportant?Canyousavetimeinyourdailylife?引导学生用中文回答，教师适时板书核心词汇savetime，领读并讲解save的含义是“节约、节省”，savetime表示“节约时间”，同时板书本节课的核心句型Icansave...minutesat...，领读并简单讲解句型含义，为后续新知学习做好铺垫。设计意图：通过复习旧知和视频导入，自然过渡到节约时间的主题，让学生在已有知识的基础上感知新知，激发学生的学习兴趣。教师出示Max发愁的图片，提问：ThisisMax.Heisworried.Heneedsmoretimeforhisproject.Whatcanhedo?引导学生大胆猜测，引出本节课Max向时光老人求助节约时间的故事背景，吸引学生的探究兴趣。新知呈现教师播放课文Listen,readandfindout的音频，让学生带着核心问题HowmuchtimedoesFatherTimesaveforMax?认真听读，听完后请学生尝试回答，教师纠正并板书twentyminutes，同时板书核心词汇save,project,hour，结合语境讲解词义，如savetime表示“节约时间”，aproject表示“一个项目”，anhour表示“一小时”。再次播放课文音频，让学生带着两个问题听读：WhendoesMaxgetupandgotobed?HowdoesFatherTimetellMaxtosavetime?学生边听边在课本中划出Max的作息时间和时光老人的建议，听完后教师邀请学生逐一说答案，教师总结并板书Whendoyougetup?Igetupatseventen.Icansavetenminuteshere.Whendoyougotobed?Igotobedatnineo'clock.Icansavetenminuteshere.领读并讲解这些句子，重点强调Icansave...minutesat...的表达，同时板书Timecomesfromyou.，领读并讲解句子含义，即“时间源于你自己”，告诉学生要主动规划时间。教师引导学生观察课文插图，逐图讲解故事内容，梳理故事脉络：Maxneedsmoretimeforhisproject,soheasksFatherTimeforhelp.FatherTimeasksabouthisdailyroutineandtellshimtosavetenminuteswhenhegetsupandtenminuteswhenhegoestobed.FatherTimetellsMaxtimecomesfromhimself.Maxfindsitisadream.讲解过程中，教师反复运用Whendoyou...?I...at...和Icansave...minutesat...的句型，结合插图让学生直观感受故事场景，同时多次强调savetime的表达和Timecomesfromyou.的含义，让学生在语境中加深理解。教师开展“师生共读”活动，教师扮演FatherTime，学生扮演Max，分角色朗读课文，朗读过程中教师注重引导学生把握人物的情感语调，如Max的发愁和急切、FatherTime的温和和沉稳，及时纠正学生的发音和句型运用错误，帮助学生熟练掌握课文内容和语言表达。操练巩固词汇操练：开展“词汇认读大比拼”活动，教师快速出示save,project,hour,plan,daily等核心词汇卡片，学生看到卡片后快速认读，发音准确且反应最快的学生获得小贴纸奖励；随后开展“词汇造句”活动，教师出示核心词汇，学生用词汇结合节约时间的主题造句，如Icansavetime.Ihaveaschoolproject.设计意图：通过趣味活动强化学生对核心词汇的认读和记忆，同时让学生在造句中初步运用词汇，为后续句型操练做好铺垫。句型操练：首先进行“师生互动”，教师用Whendoyou...?向学生提问日常作息，引导学生用I...at...回答后，再补充Icansave...minutesat...，如教师问Whendoyouhavebreakfast?学生答Ihavebreakfastatseventhirty.教师引导学生补充Icansavefiveminutesatbreakfast.；然后开展“同桌互问互答”活动，同桌之间一人用Whendoyou...?提问，另一人用I...at...和Icansave...minutesat...回答，教师巡视各同桌，对有困难的学生进行指导，重点帮助学生梳理节约时间的具体方法；最后开展“句型接龙”活动，教师说出一个作息活动，学生用Icansave...minutesat...的表达接句子，如教师说“getup”，学生说“Icansavetenminutesatgetup.”，教师及时纠正介词的使用错误，如atgettingup。设计意图：通过层层递进的句型操练，让学生熟练掌握Icansave...minutesat...的表达，提升语言的运用能力，突破教学难点。课文操练：开展“故事梳理”活动，教师出示Max的作息和节约时间的表格，表格中只给出作息活动，让学生结合课文内容填写时间和节约的时间，学生先独立完成，再在小组内互相核对答案，教师公布正确答案并讲解；随后开展“故事复述”活动，教师出示课文的关键插图和词汇、句型提示，如needtime,project,FatherTime,savetenminutes,Timecomesfromyou.让学生结合提示复述故事内容，先让学生在小组内复述，再邀请学生上台单独复述。设计意图：通过故事梳理和复述，让学生深入理解课文内容，同时提升学生的信息梳理和语言组织能力。拓展运用教师创设“我的作息时间节约计划”的表达情境，让学生结合自己的日常作息，思考自己在哪些作息活动中可以节约时间，用所学句型Icansave...minutesat...写出具体的节约方法，如Icansavefiveminutesatgettingup.Icansavetenminutesatdoinghomework.学生先独立完成，再在小组内进行交流，每组推选一名代表向全班展示自己的时间节约计划，教师对学生的计划进行适时引导和补充，如帮助学生纠正句型错误、提出更合理的节约时间建议等。设计意图：创设真实的表达情境，让学生将所学语言运用到自己的生活实际中，提升语言的综合运用能力，同时培养学生的时间规划意识。开展“小组合作讨论”活动，让学生在小组内交流：Whatotherwayscanwesavetimeinourstudyandlife?引导学生结合学习和生活实际思考节约时间的方法，如Wecandoourhomeworkquickly.Wecancleanourroomtogether.Wecanplanourtimebeforedoingthings.学生用中文结合简单的英文表达，教师适时用英文进行总结和板书，如Dohomeworkquickly.Plantimefirst.设计意图：通过小组合作讨论，培养学生的合作交流能力和思维拓展能力，让学生思考更多节约时间的方法，加深对节约时间的理解。教师出示不同的时间规划图片，如制定学习计划、合理安排作息、做事不拖拉，提问：Whatcanwelearnfromthesepictures?引导学生用简单的英文或中文回答，如Weshouldplanourtime.Weshouldnotwastetime.教师再次强调Timecomesfromyou.的含义，告诉学生时间掌握在自己手里，要主动珍惜和规划时间，设计意图是通过图片展示，让学生直观感受时间规划的重要性，强化学生的时间节约意识。课堂小结教师和学生一起回顾本节课的核心内容，首先集体认读save,project等核心词汇，巩固词汇记忆；然后师生互动问答，复习Whendoyou...?I...at...的句型，重点回顾Icansave...minutesat...的表达，邀请几名学生再次分享自己的时间节约方法；最后一起回顾故事中的核心句子Timecomesfromyou.，让学生齐声朗读。教师进行总结：Todaywelearne