2026届高三下学期第一次模拟考试语文试卷（含答案）

第页2026届高三下学期第一次模拟考试语文试卷（含答案）注意事项：1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。并用2B铅笔将答题卡考号对应数字标号涂黑。2.答选择题时，选出每小题答案后，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题目所规定的答题区域内作答，答在本试题卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）。阅读下面的文字，完成下面小题。想象一下，明早一醒来，你就有点不舒服：咽痛、流涕，还有点咳嗽。你一边准备冲澡，一边想：人生不易啊，不过还没严重到要请假的地步。你不是一个爱抱怨的宝宝，而你的免疫系统更加任劳任怨，默默无闻。它们时刻都在辛勤地工作，确保你能活着，继续哀叹人生。“入侵者”在你体内隳突东西，杀死了十万百万的细胞，而此时，你的免疫系统正在组织复杂的防御，它通过远距离的通信，启动精密的防御网络，给百千万乃至上百亿的敌人致命的一击。而这一切都发生在你有点心烦意乱地站在淋浴间里的那一刻。不过，免疫系统的复杂性常常不为人们所知。免疫系统是一个复合系统，里面包含了许多东西，有数百个小器官和一些稍大的器官，还有管道和组织的网络，特化为几十种类型的数十亿细胞，以及1018数量级的游离蛋白。这些部分组成了既不尽相同又有所重叠的层次和系统，为方便理解，我们把它们想象成许多王国联合起来，成为守护人体大陆的帝国。我们把它们分成两个迥异的部分，代表大自然找到的最有效、最巧妙的两种免疫原理：先天性免疫系统和适应性免疫系统。先天性免疫系统王国包括所有与生俱来的、在遇袭后马上就能调动起来的免疫机制。它们是人体的基本防御机制，历史可以回溯到地球上最早一批多细胞生物，对生存来说至关重要。先天性系统的核心特征是智能，有能力区分自身和异物，一旦检测到异物就会快速反应。不过，先天性免疫没有针对特定敌人的定制武器，而是无差别地大范围攻击各种敌人。比如，先天性免疫没有专门针对特定几种大肠杆菌的武器，它的武器针对所有的细菌。它为的就是进行最广泛的打击。你可以把它想象成新手套装：它包含所有基础工具，但是没有高级套装里才有的特殊工具。不过没有基础工具，特殊工具也派不上用场。没有先天性免疫系统，几天或者几周内你就会被微生物们打败、杀死。先天性免疫干的都是累活，也参与了大部分真刀真枪的战斗。千亿万亿的免疫细胞，大部分都隶属于先天性免疫系统部队，它们都是狠角色，比起讨论和思考，更喜欢迎头痛击。大部分成功入侵的微生物都是在你根本没注意到的情况下被先天性免疫系统消灭了。因为先天性免疫是第一道防线，所以它不仅仅负责向危险区域派遣士兵，还要作出重要判断：某次入侵有多危险？敌人是什么类型？需不需要使用更为重型的武器。这些判断举足轻重，因为它们关系到免疫系统整体将调用何种武器。细菌袭来，需要的反应就和病毒入侵时不同。所以在交战中，先天性免疫系统会收集情报数据，再作出往往关乎生死存亡的决策。如果判断情况严峻，它有权激活并召集二线部队，调动它们加入战斗。而适应性免疫系统王国，则由特化的超级细胞组成，会配合并支援一线部队。它拥有能生产重型蛋白质武器的工厂和在病毒入侵时捕获、裂解感染细胞的专门细胞。适应性免疫的典型特征是有针对性——难以想象的针对性。它“了解”所有可能的入侵者——它叫什么、早餐吃什么、最爱什么颜色、最深的渴望和梦想又是什么，等等。对于地球上现有的和将来可能出现的每个微生物，适应性免疫都能想出专门的招数。想想这有多可怕。假如你是一个细菌，你不过是想侵入人体，找个地方繁衍后代，突然冒出来一群特工，他们知道你叫什么、长什么样、你的过去和你藏在心底的秘密，而且他们全副武装。适应性免疫系统拥有可知宇宙中最大的图书馆，现有和将来可能出现的敌人在其中都有相关条目。还不仅如此，它还能记住只入侵过一次的敌人的一切。这也是为什么有些病一生只会得一次。不过，庞大的知识库和复杂的机制也有其缺点。和先天性免疫不同，适应性免疫在人出生时还远未就绪，它需要长时间的训练和打磨。人在出生时完全没有适应性免疫力，后来这种免疫力会不断增强，等到老年又会减弱。正因为适应性免疫较弱，老人和孩子才会比正值壮年的人更容易因为某些疾病而死去。母亲可以通过母乳传给婴儿一点适应性免疫力，给他们保护，帮他们存活。可能你很容易觉得适应性免疫是更高级的防御，但其实它最重要的任务之一就是激励先天免疫细胞更努力、更高效地战斗，从而增强先天性免疫。先天性免疫系统和适应性免疫系统两个王国有着非常深刻且复杂的交织，而免疫系统的一部分神奇和美妙之处也正在于此。（摘编自（德）菲利浦·德特玛《战斗细胞：人体免疫系统奇妙之旅》）1.下面是关于人体免疫系统工作原理的示意图，请结合原文内容，选出对示意图解读正确的一项（）

A.

①体现先天性免疫系统“精准识别、靶向防御”的特征。B.

②符合原文“先天性免疫激活适应性免疫”的逻辑。C.

③表明适应性免疫系统被激活后，可直接启动针对性打击。D.

④说明适应性免疫系统主要任务是负责记忆、增强信号防御。2.下列对原文内容的分析与评价，不正确的一项是（）A.

原文以“咽痛、流涕”的日常场景开篇，既引出说明对象，又强调了免疫系统的重要性，增强了文本的科学性。B.

作者将先天性免疫系统比作“新手套装”，既生动形象地说明了其基础防御作用，也暗示了其功能的局限性。C.

原文详细阐述了适应性免疫系统的优势，同时指出其“启动缓慢”的缺点，体现了文章的科学严谨和辩证思维。D.

文章将适应性免疫和先天性免疫进行比较，既介绍了各自的特点，又强调了适应性免疫具有更高级防御功能。3.根据原文信息，下列推断合理的一项是（）A.

先天性免疫系统功能完全丧失，即使适应性免疫系统正常运作，人体也无法保持健康。B.

青少年的适应性免疫系统已完全成熟，因此他们比中老年人感染新型病毒的可能性更小。C.

适应性免疫系统能针对入侵过

所有敌人制定防御策略，因此得过的疾病不会再次感染。D.

先天性免疫系统反应速度快于适应性免疫系统，且抢先启动防御，因此其防御效果更优。4.文章开篇说免疫系统“默默无闻”地工作，后面又详细描写了它复杂的防御机制。这样写矛盾吗？请结合文本内容，分析作者这样写的用意。5.结合文章内容，就“如何提高哺乳期宝宝的免疫力”提出两条科学建议，并说明理由。【答案】1.C2.D

3.A4.不矛盾。开篇说免疫系统“默默无闻”工作，是强调其日常工作的低调与持续，让读者先有一个初步认知；后面详细描写复杂防御机制，是深入展现其工作的精妙与重要。这样写的用意：①从认知逻辑上，先简后繁，符合读者从浅到深了解事物的规律；②从表达效果上，先引起读者对免疫系统日常工作的关注，再以复杂机制引发读者对其神奇之处的惊叹，增强文本吸引力；③从内容呈现上，全面展示免疫系统，既体现其平凡日常的一面，又突出其非凡复杂的一面，使读者对免疫系统有更立体的认识。

5.①建议一：母亲通过母乳传给婴儿一点适应性免疫力。理由：文本提到母亲可以通过母乳传给婴儿一点适应性免疫力，给他们保护，帮他们存活。②建议二：营造良好的生活环境，减少病原体入侵。理由：免疫系统虽复杂，但病原体入侵会增加其工作负担，良好环境可降低免疫系统压力，利于其更好工作，从而提高宝宝免疫力。【解析】【导语】我们常忽视免疫系统的辛勤工作，当身体不适时，它就在悄无声息地组织防御。免疫系统是复合系统，可分为先天性和适应性两部分。先天性免疫是基本防御，能快速无差别攻击；适应性免疫针对性强，有庞大知识库。二者各有特点，又深刻交织，共同守护人体健康。【1题详解】本题考查学生理解并分析图表的能力。A.“精准识别、靶向防御”错误。原文明确先天性免疫系统是“无差别地大范围攻击各种敌人”，不具备“精准识别、靶向防御”的特征，这是适应性免疫系统的特点。B.“②符合原文'先天性免疫激活适应性免疫’的逻辑”错误，原文中先天性免疫激活适应性免疫需“判断情况严峻”，选项没有表述“判断情况严峻”这一前提条件。D.“主要任务是负责记忆、增强信号防御”错误。原文指出适应性免疫系统的重要任务之一是“激励先天免疫细胞更努力、更高效地战斗”，且其核心特征是“针对性打击”，记忆储存是其功能之一，但并非主要任务，“增强信号防御”也并非其主要职责。故选C。【2题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。D.“强调了适应性免疫具有更高级防御功能”错误。原文明确提到“可能你很容易觉得适应性免疫是更高级的防御，但其实它最重要的任务之一就是激励先天免疫细胞更努力、更高效地战斗，从而增强先天性免疫”，否定了适应性免疫是“更高级防御”的观点。故选D。【3题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。B.“青少年的适应性免疫系统已完全成熟”错误。原文说适应性免疫“在人出生时还远未就绪，它需要长时间的训练和打磨”，未提及“完全成熟”；且“比中老年人感染新型病毒的可能性更小”无依据，原文仅说老人孩子因适应性免疫弱更易因某些疾病死去，未比较感染可能性。C.“能针对入侵过的所有敌人”“得过的疾病不会再次感染”错误。原文说“它还能记住只入侵过一次的敌人的一切。这也是为什么有些病一生只会得一次”，并非“所有”“不会再次”。D.“其防御效果更优”错误。原文提到适应性免疫“激励先天免疫细胞更努力、更高效地战斗”，未说先天性免疫“效果更优”。故选A。【4题详解】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。开篇说免疫系统“默默无闻”，是因其日常防御在人们未察觉时进行，文中提到大部分成功入侵的微生物都在未关注时就被先天性免疫系统消灭了；后面详细写复杂机制，是展现其防御的精妙，故二者不矛盾。用意：①先以日常场景引起共鸣，再深入讲解先天性与适应性免疫的复杂结构，如数百个小器官、数十亿细胞与无差别攻击与针对性防御，符合从浅到深的规律。②开篇用“默默无闻”唤醒对日常忽视的关注，后面用千亿细胞的战斗、可知宇宙中最大的图书馆等内容，引发对其神奇之处的惊叹，增强吸引力。③既写“平凡日常”如“大部分成功入侵的……被先天性免疫系统消灭了”，又写“非凡复杂”如两个系统的交织、情报判断与记忆功能，使认知更立体。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①文中第八段明确提到“母亲可以通过母乳传给婴儿一点适应性免疫力，给他们保护，帮他们存活”。婴儿出生时完全没有适应性免疫力，无法自主应对多样病原体，母乳传递的适应性免疫力能直接为宝宝提供针对性保护，这是提升宝宝免疫力的直接有效方式。②文中指出先天性免疫是人体第一道防线，承担大部分防御工作。病原体入侵会增加免疫系统的战斗负担，而营造良好生活环境能减少病原体接触，降低免疫系统的工作压力，使其能更高效地发挥防御作用，从而助力宝宝免疫力的维持与提升。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）。阅读下面文字，完成下面小题。文本一：魂归边关梁有劳泽当烈士陵园的铁门在高原风中轻晃，一辆越野车碾过碎石路停下。我——驻藏某部副部队长曾志强，肩扛上校军衔，怀抱裹着红绸布的骨灰盒率先下车，身后跟着儿子，一名身姿挺拔的年轻士兵。红绸布下，是继父郑明的骨灰，也藏着跨越半世纪的故事。继父郑明十八岁入伍进藏，次年便遇上边境自卫反击战。新兵训练刚结束，连长就宣布：“全体剃光头，准备打仗！当兵不打仗，等于白当兵！”他在学校看过战争电影——机枪、步枪、连长挥动的手枪，炮弹、炸弹、手榴弹炸开的烟雾，匍匐前进的战士、喷着怒火的眼睛，还有战士怒吼着拉响炸药包的模样。电影里的枪炮声、冲锋号声、拼刺刀的脆响在耳边回荡，而再过几天，这一切都将成真，他要和敌人真枪实弹地干。那时的他既兴奋又期待，想当英雄、戴红花，给父母争光。克节朗战役中，我军势如破竹。次日，他们从麻玛沟出发，在娘江曲河谷与敌人遭遇。敌人凭借坚固暗堡压制我军火力，几次冲锋都被打了回来。连长急得大喊：“谁去炸掉暗堡！”“我去！”“我去！”战壕里战友们争相报名。连长下令：“一班长，带全班炸掉它！”“是！”一班长回头喊道：“一班的，拿炸药包，跟我上！”在连长的火力掩护下，他们从暗堡左侧迂回匍匐前进。眼看要接近目标，却被敌人发现，子弹像蝗虫般射来。继父喊：“班长你掩护，我上！”班长猛地翻身，抢过他的炸药包：“你还年轻，我有后了，你掩护！”“我上！我无牵挂！”他急得朝班长喊。“这是命令！”班长一把将炸药包背在身上，一脚把他踹进堑壕。班长背着两个炸药包，一下下爬到暗堡前，拉燃导火索，将炸药包塞了进去。“轰隆隆——”暗堡被炸塌，继父也被冲击波震晕。醒来时，他身上压着厚厚的泥土，身旁躺着班长——班长脸色苍白，血迹早已凝结。他探了探班长的鼻息，人已经没了。班长右手里，还紧紧攥着张带血的照片：照片上，年轻妇女抱着个约两岁的男孩，笑得灿烂。我小时候总找娘要爹，娘总说：“你爹在打仗，打完就回来。”六岁那年，有人敲门，娘喜冲冲地喊：“强子，开门！你爹回来了！”我跑过去开门，门口站着两个军人和生产大队长。“娘，是解放军！”我喊道。娘急忙赶来，却愣在原地——中间的高个军人，捧着套带肩章领徽的旧军衣。“这是……”娘的声音发颤。“嫂子！”高个军人喊了一声，“扑通”跪下，泣不成声：“俺送班长回来了！”娘当场晕了过去。娘带着我在苦日子里熬着。三年后，那个立了功、成了军官的高个军人，谢绝了部队挽留，揣着那张带血的照片申请复员，成了我的继父。娘让我喊他“爹”，可我见过亲爹的照片，知道他不是，便哼了一声没喊。继父苦笑着说：“喊叔也行。”我还是没开口。村里人说：“你亲爹就是那个一班长！当年你叔要是冲上去，回来的就是你爹！”我认定是他害了爹，一直躲着他。后来我也当兵，第一次实弹投掷，我紧张得把手榴弹扔在五米外。危急时刻，班长扑来将我压住，他腿受重伤，我却毫发无损。那一刻，我忽然懂了：当年一班长护郑明，正如班长护我。郑明留在家里，是在用一生偿还战友情，可“爹”字，我仍喊不出口。郑明从不多言，只默默操持家务，日子渐好，他脸上也有了笑。十八岁时，他说：“强子，去西藏当兵，为你爹。”我听了他的话，踏上西藏的土地。他六十八岁那年，娘来电说他病危。我赶回家，病床上的他攥着我手：“强子，把我骨灰带回西藏，撒在你爹墓旁。你爹为喜马拉雅牺牲，我要陪他守着。”看着他眼中的期盼，我泪如雨下。一声“爹！”在高原上空回荡，这声迟了几十年的称呼，肯定能让他笑出眼泪。此刻，我站在父亲墓前，儿子轻拽我衣角。我打开骨灰盒，将继父郑明的骨灰撒在墓旁。高原风拂过，似在诉说这份约定。我与儿子并肩敬礼，墓碑上的名字在阳光下发亮，守着这片他们用生命守护的土地。（节选自《河南文学》）文本二：亲爱的爸爸妈妈：见字如面！转眼间，我来到军营快一年了。这一年的时光，如同一幅多彩的画卷，我想把其中精彩的画面与你们分享。当兵是我从小的梦想。踏上雪域高原的那一刻，我感觉这里就是我梦中的地方。雄鹰、雪山、界碑……天是那么高远，地是那么辽阔，容得下我恣意生长的梦想，让我更加笃定自己的选择。爸爸妈妈，你们放心，我的身体比以前更壮了。说实话，身在高原，刚开始训练时，每一次都是对身体极限的挑战，有时身体酸痛得我几乎都站不住。可夜幕降临，站在哨位，望向远方空阔又静谧的天地，我就在心中告诉自己：“既然选择了这条路，无论多苦多累，都要坚持下去，因为我是一名光荣的边防军人！”渐渐地，我在日复一日与自己的“较量”中，“看”到成长的力量。曾经，我挂在单杠上，只能勉强完成一个动作，战术动作更是笨拙不标准。在班长的帮助和战友的鼓励下，我发现自己的身体有无限潜能——如今，单杠上我能轻松拉起20个，战术动作考核也游刃有余。每一次挑战自我、突破极限的时刻，我都能感受到心底深处的坚定与勇敢在悄然生长。我不再是那个面对困难就畏缩不前的青年，而是一名敢于直面挑战、勇于超越自我的战士。爸爸妈妈，在这片神圣的土地上，我深切感受到责任的重量。第一次参加巡逻，那天风雪大得我都睁不开眼睛，每一片雪花都带着寒意，直往衣领和袖口里钻。走了10多公里山路，我的双腿格外沉重，咬紧牙关跟着队伍向前走。突然，我感到有人从身后推了我一把。回头一看，原来是班长。“就快到了，再坚持一下。”他走到我身旁，拍了拍我的肩膀。班长的话仿佛有魔力，带走了我身上的寒意。经过4个多小时的艰难跋涉，我们终于到达目标山口。当鲜艳的五星红旗迎风展开，我站在山口之上，俯瞰这片被风雪洗礼的大地，一种难以言喻的自豪感油然而生。我明白，戍守高原，身体和心灵经受的重重考验，都是为了守护这片神圣的土地。那一刻，我仿佛与天地融为一体，成为一名真正的守护者。爸爸妈妈，我想让你们知道，我在这里一切都好。快过年了，这是我不在你们身边的第一个春节，你们一定要照顾好自己的身体。我在遥远的雪域边关，祝亲爱的爸爸妈妈：身体健康，新春快乐！爱你们的儿子：魏文祥（节选自《推荐西藏军区某边防团昌果哨所官兵的3封新春家书：山河万里是家国》）6.下列对文本一和文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文本一以“曾志强送继父归葬”为核心事件，通过撒放骨灰与并肩敬礼的场景，完成了父子两代军人对守护国土这一使命的代际传承。B.文本二以“一封家书”为载体，在向父母汇报个人进步与巡逻见闻的过程中，自然流露了一名新兵在戍边生活中获得成长感与自豪感。C.文本一中郑明选择守护战友遗孤、魂归高原，是一种精神坚守，文本二中新兵奔赴高原是为践行自幼扎根于心的从军报国理想。D.两篇文本的作者均着意淡化边关生活的艰苦程度，着重刻画人物在不同境遇中精神世界的变化与升华，以此凸显其人格力量。7.下列对文本一和文本二艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一运用了丰富的细节描写来刻画战场残酷，如“子弹像蝗虫般射来”“血迹早已凝结”，增强了故事的感染力。B.文本二作为一封家书，语言质朴真挚，情感细腻，通过第一人称的叙述视角，拉近了与读者的距离，易于引发共鸣。C.两篇文本都巧妙地运用了象征手法：文本一的“带血的照片”象征牺牲与记忆；文本二的“界碑”象征国家与责任。D.在叙事结构上，文本一采用插叙和多重回忆，时空交错，情节起伏；文本二则按时间顺序线性展开，情感流畅自然。8.文本一中，“我”对继父郑明的称呼从“叔”到“爹”的转变，经历了怎样的心理过程？请结合文本简要分析。9.两个文本都塑造了“边防军人”的形象，但侧重点有所不同。请结合文本简要分析。【答案】6.D7.A

8.

①最初，“我”认定是继父害了亲爹，一直躲着他，此时称“叔”，是一种疏远、抵触的心理。②后来“我”当兵，第一次实弹投掷，班长扑来将“我”压住，“我”忽然懂了当年一班长护郑明，此时对继父有了理解，但仍喊不出“爹”。③继父临终，“我”听他说把骨灰带回西藏，陪亲爹守着，“我”喊出“爹”，此时是理解、接纳、敬重的心理。

9.①文本一：侧重塑造边防军人在战斗中的英勇无畏、战友情深以及精神传承。②文本二：侧重塑造边防军人在戍边生活中的成长、对家国的责任与自豪。【解析】【导语】材料一讲述驻藏某部副部队长曾志强携继父郑明的骨灰归葬边关的故事。郑明当年因战友掩护幸存，此后默默偿还战友情，最终魂归战友身旁；材料二则是边防军人魏文祥的家书，他分享了在高原的成长与坚守，表达戍守边关的自豪与对父母的祝福。两则材料皆展现了军人的家国情怀。【6题详解】本题考查学生分析理解作品内容的能力。D.“两篇文本

作者均着意淡化边关生活的艰苦程度”错误。文本二详细写了新兵高原训练的身体挑战如“刚开始训练时……有时身体酸痛得我几乎都站不住”；巡逻的风雪艰难如“风雪大得我都睁不开眼睛……我的双腿格外沉重”，并未淡化边关生活的艰苦程度。故选D。【7题详解】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。A.“文本一运用了丰富的细节描写来刻画战场残酷，如'子弹像蝗虫般射来’”错误。“子弹像蝗虫般射来”是比喻手法，通过蝗虫的密集形容子弹数量多、攻击猛。故选A。【8题详解】本题考查学生分析、探究人物情感变化的能力。①文中村里人告知“我”“你亲爹就是那个一班长！当年你叔要是冲上去，回来的就是你爹”，“我”因此认定继父害了亲爹，一直躲着他。“叔”的称呼，由此可见是“我”内心疏远与抵触的直接体现。②后来“我”参军，第一次实弹投掷时，班长扑过来将“我”压住而受伤。由此“我”忽然懂了当年一班长护郑明的战友情，此时“我”对继父已有理解，但内心的隔阂未完全消除，仍喊不出“爹”。③继父临终前攥着“我”的手，嘱托将骨灰撒在亲爹墓旁守着边关。看着他眼中的期盼，“我”泪如雨下喊出“爹”，这声称呼里满是对继父的理解、接纳与敬重。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。①文本一围绕战斗经历与精神传承展开。文中讲述继父郑明参加边境自卫反击战，与班长争着炸暗堡，班长牺牲后他复员照顾其家人，“我”后来当兵理解他，最终带他骨灰回藏守在班长墓旁，展现了军人战斗中的英勇无畏、战友情深，以及精神的代际延续。②文本二聚焦戍边生活的成长与责任。通过魏文祥的家书，写他从训练笨拙到突破极限，第一次巡逻在风雪中坚持，到达山口看到五星红旗时的自豪，体现了军人在日常戍边中的成长，以及对守护家国的责任与自豪。（三）阅读III（本小题5小题，20分）。阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：丙寅冬，自京师之官南都。十一月乙酉，过徐欲登兹山，以览其胜。都司周君寅之，与予联舟，实陪以行。午抵山麓，跻磴而上，入寺，观所谓石佛者，像仅半躯，崇可二丈，广倍之，左右侍卫之像，皆凿石所为。山之阴，度黄茅岗。忆苏文忠公诗“乱石如羊”之句，瞻眺久之。其下即宋张山人放鹤亭故址。苏公所与记者，后之人创三贤堂于上。三贤为昌黎韩子、苏公暨陈师道。盖昌黎尝为州推官，苏公尝知州事，师道则州人而教授于学者也。升高而望一州之山冈岭四合隐然如大环诚有如苏公所云。而子房、楚王二山，至戏马之台，皆历历在目。子窃有感焉，徐为古战争地，而楚汉其尤也。方高帝之起丰沛，子房佐之，百战蹙项，竟有天下。使当时而无子房，汉之为汉，殆未可知。然则项氏之灭，虽谓子房灭之可也。彼淮阴侯者，功非不伟，直搏兔逐鹿辈耳，乌足以望子房，而今皆云散鸟没，销歇不存，千载之下，遗迹断碑，荒林烟草，适足以资人之慨叹，而逸民高士乃独笑傲其间而已。（节选自郝穆《游云龙山记》）材料二：夫老人者以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则？非有平生之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。观夫高祖之所以胜，项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍惟不能忍，是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其敝，此子房教之也，当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于辞色。由此观之，犹有刚强不能忍之气，非子房其谁全之？（节选自苏轼《留侯论》）材料三：故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也，必以全争于天下。故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。故用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之，敌则能战之，少则能逃之，不若则能避之。故小敌之坚，大敌之擒也。（节选自《孙子兵法·谋攻》）10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。升高而望Ⓐ一州之山Ⓑ冈岭Ⓒ四合Ⓓ隐然Ⓔ如大环Ⓕ诚Ⓖ有如Ⓗ苏公所云。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“山之阴”中的“阴”指山的北面，与《愚公移山》中“达于汉阴”的“阴”所指方位不同（“汉阴”指汉水南岸）。B.“教授于学者”中的“教授”指传授知识，与现代汉语中“教授”（高等学校教师职称）的含义不同，属于古今异义。C.“百战蹙项”中的“蹙”意为逼迫、追击，与“蹙眉”的“蹙”（皱眉头）含义不同，体现了实词的一词多义。D.“卒然相遇于草野之间”中“卒然”意为“突然”，与《赤壁赋》中“卒莫消长也”的“卒”读音与词性都相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.材料一以游踪为线索，作者登云龙山时，先观石佛、度黄茅岗，再访放鹤亭故址与三贤堂，最后登高远眺生发出感慨，行文条理清晰。B.材料一作者认为，张良辅佐刘邦击败项羽，其功远超淮阴侯，若没有张良，汉朝能否建立难以预料，可以说项羽的灭亡是张良造成的。C.材料二苏轼认为，圯上老人折辱张良，是为了磨砺他的度量，让他学会隐忍，而刘邦能战胜项羽，关键在于刘邦具备“忍”的品质。D.材料三提出“不劳顿军队而保全利益”的谋攻理念，认为用兵应根据敌我力量对比采取不同策略，若力量悬殊却固执硬拼，只会沦为俘虏。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）彼淮阴侯者，功非不伟，直搏兔逐鹿辈耳。（2）项籍惟不能忍，是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其敝。14.材料一与材料二中作者对张良的评价分别是什么？材料三的军事思想与张良的哪一项谋略相符？请结合三则材料的内容简要概括。【答案】10.ADF

11.D12.B

13.（1）那淮阴侯韩信，功劳并非不伟大，简直是追逐兔子猎取野兽罢了。（2）项羽唯独不能忍耐，因此打仗百战百胜却轻易消耗他的锋芒；高祖能忍耐，保养他的全部锋芒而等待项羽的衰败。

14.①材料一作者认为张良辅佐刘邦击败项羽，其功远超淮阴侯，若没有张良，汉朝能否建立难以预料。②材料二苏轼认为张良能忍，其“忍”助刘邦成就大业。③材料三“故善用兵者，屈人之兵而非战也……此谋攻之法也”的军事思想与张良让刘邦“忍”，不轻易消耗锋芒，等待时机击败项羽的谋略相符。【解析】【导语】材料一记录作者冬日游云龙山的经历，登山览胜，感慨徐为古战争地，楚汉相争时子房之功，如今遗迹仅能引发慨叹；材料二从张良的度量切入，论述高祖胜、项籍败在于能否忍，而张良在其中起关键作用；材料三阐述善用兵之法，强调以全争天下。三文从不同角度展现战争与谋略之道。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：登上高处眺望，一州的山冈岭四面合拢，隐隐约约像一个大环，确实像苏公所说的那样。“升高而望”是连动结构，表连续动作，后面接所望之景，故A处断开；“一州之山冈岭”作主语，“四合”作谓语，主谓结构完整，故D处断开；“隐然”作状语，“如”作谓语，“大环”作宾语，动宾结构完整，故F处断开。故选ADF。【11题详解】本题考查学生理解文言实词一词多义、古今异义现象及掌握常见古代文化常识的能力。A.正确。山的北面/水的南面。句意：山的北面。/到达汉水南岸。B.正确。句意：陈师道则是徐州本地人在当地给求学的人传授知识。C.正确。逼迫、追击/皱（眉头）。句意：经历数百次战斗追击项羽。/皱着眉头。D.“读音与词性都相同”错误。读cù，通“猝”，突然/读zú，终究，到底。句意：突然在郊野之间相遇。/到底没有减少或增加。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“可以说项羽的灭亡是张良造成的”错误。材料一原文“然则项氏之灭，虽谓子房灭之可也”中“虽谓”是“即使说”的意思，是强调张良对汉胜楚败的重要性，属于让步性的夸张表达，并非肯定项羽的灭亡是张良造成的；而选项将其等同于事实性的结论，曲解了原文语义。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“彼”，那；“直”，简直；“搏兔逐鹿”，追逐兔子猎取野兽。（2）“惟”，唯独；“是以”，因此；“敝”，衰败。【14题详解】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。①文中提到“使当时而无子房……乌足以望子房”，可见作者认为张良辅佐刘邦击败项羽，是汉朝建立的关键，其功远超淮阴侯，项羽的灭亡可说是张良促成的。②如材料二“故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋”“高祖忍之，养其全锋而待其敝，此子房教之也”所示，苏轼认为张良能忍小忿成大谋，且教导刘邦隐忍养锋、等待项羽疲惫，这是刘邦获胜的关键。③材料三“善用兵者，屈人之兵而非战也……必以全争于天下”“养其全锋而待其敝”的军事思想，与张良教刘邦“忍之，养其全锋而待其敝”的谋略相符，均强调以谋略取胜，不轻易消耗力量，等待时机击败对手。参考译文：材料一：丙寅年冬天，我从京城前往南都赴任。十一月乙酉日，路过徐州，想要登上这座山，来观赏它的美景。都司周寅之与我船只相连，实际上是陪着我同行。中午抵达山脚下，我们拾级而上，进入寺庙，观看那座被称为石佛的佛像，佛像只有半身，高约两丈，宽是高的两倍，左右侍卫的像，都是用石头雕刻而成。在山的北面，越过黄茅岗。我想起苏轼诗中“乱石如羊”的句子，眺望了许久。岗下就是宋代张山人放鹤亭的旧址。苏轼曾为之作记，后人在那里修建了三贤堂。三贤指的是韩愈、苏轼以及陈师道。因为韩愈曾任徐州推官，苏轼曾任徐州知州，陈师道则是徐州本地人且在当地给求学的人传授知识。登上高处远望，徐州周围的山冈岭峦四面合围，隐隐约约像个大环，真像苏轼所说的那样。而子房、楚王两座山，以及戏马台，都清晰地呈现在眼前。我私下有所感慨，徐州是古代的争战之地，楚汉相争时尤其如此。当汉高祖在丰沛起兵时，张良辅佐他，经过无数次战斗使项羽陷入困境，最终夺得天下。假如当时没有张良，汉朝能否成为汉朝，恐怕很难说。那么项羽的灭亡，即使说是张良把他灭掉的也可以。那位淮阴侯韩信，功劳并非不卓著，只不过是在争逐猎物罢了，哪里能够与张良相比，而如今他们都如云彩飘散、飞鸟隐没，消失得无影无踪。千年之后，只有遗迹和断碑，以及荒林野草，只够用来引发人们的感慨，而超脱尘世的隐士和高洁之士却独自在其间笑傲人生罢了。材料二：那位桥上老人，认为张良才能有余，却担心他度量不足，所以要重重地挫折他年轻人刚强锐利的脾气，使他能忍住小愤怒而成就远大的谋略。为什么这样说呢？（老人与张良）平素并不相识，突然在荒野相遇，却命他去做奴仆婢妾所做的事，而张良却能安然接受，毫不怪异，这样以后，自然秦始皇不能使他惊恐，项羽也不能使他发怒。看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失败，原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍耐，因此虽然百战百胜却轻易地消耗了自己的兵力；汉高祖能忍耐，保持自己完整的兵力等待对方疲敝，这是张良教他的。当淮阴侯韩信攻破齐国想要自立为王时，汉高祖发怒，在言语神色上都表现了出来。由此看来，（汉高祖）还有刚强不能忍耐的脾气，不是张良，又有谁能成全他的大业呢？材料三：所以善于用兵的人，使敌人屈服而不是靠交战，夺取敌人的城池而不是靠强攻，毁灭敌人的国家而不是靠持久作战，一定要用全胜的战略争胜于天下。这样军队不至于疲惫受挫，而胜利可以圆满取得，这就是以谋略进攻的方法。所以用兵的原则是，有十倍于敌人的兵力就包围他们，有五倍于敌人的兵力就进攻他们，有两倍于敌人的兵力就设法分散他们，与敌人兵力相当就要敢于与其决战，兵力比敌人少就要善于摆脱，实力不如敌人就要避免决战。所以弱小的军队如果一味坚守硬拼，就会成为强大敌军的俘虏。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）。阅读下面两首元曲小令，完成下面小题。【中吕】满庭芳赵显宏【渔】江天晚霞，舟横野渡，网晒汀沙。一家老幼无牵挂，恣意喧哗。新糯酒香橙藕芽，锦鳞鱼紫蟹红虾。杯盘罢，争些醉煞，和月宿芦花。【樵】腰间斧柯，观棋曾朽，修月曾磨。不将连理枝梢锉，无缺钢多。不饶过猿枝鹤窠，惯立尽石涧泥坡。还参破，名缰利锁，云外放怀歌。15.下列对两首《满庭芳》

理解和分析，不正确的一项是（

）A.【渔】篇以“江天晚霞”开篇，勾勒出开阔悠远的江景，“舟横野渡，网晒汀沙”点明渔父的生活场景，动静结合，画面感极强。B.【渔】篇中“新糯酒香橙藕芽，锦鳞鱼紫蟹红虾”，色彩鲜明、香气四溢，既写出渔父生活的丰足，也暗含对世俗奢华的追求。C.【樵】篇“观棋曾朽，修月曾磨”化用“烂柯人”和“修月斧”的典故，既突出樵夫的超凡脱俗，也为人物增添了传奇色彩。D.两首小令均以白描手法为主，语言质朴自然，不事雕琢，却精准勾勒出人物的生活状态与精神境界，体现了清新通俗的特点。16.“渔父”与“樵夫”是隐逸诗歌中的经典形象。请结合作品《渔》《樵》，分析作者在塑造这两个形象时寄托了怎样的隐逸理想？【答案】15.B16.

①[渔]篇“渔父”形象：“一家老幼无牵挂，恣意喧哗”“和月宿芦花”，寄托了对无牵挂、自在闲适生活的隐逸理想。②[樵]篇“樵夫”形象：“不将连理枝梢锉，无缺钢多。不饶过猿枝鹤窠，惯立尽石涧泥坡”“云外放怀歌”，寄托了不与世俗同流、坚守自我、自在放怀的隐逸理想。③两首小令整体都体现了对远离尘世喧嚣、追求精神自由的隐逸理想的追求。【解析】【导语】这两首元曲小令风格悠然闲适。《【中吕】满庭芳·渔》描绘了江天晚霞下渔家老幼无拘无束的生活，新酒美食，醉宿芦花，尽显惬意；《【中吕】满庭芳·樵》刻画了樵夫参破名利，放下尘世羁绊，在云外放声高歌的自在形象，展现别样的人生境界。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“暗含对世俗奢华的追求”错误。【渔】篇中“新糯酒香橙藕芽，锦鳞鱼紫蟹红虾”写的是渔父生活里的天然物产，色彩与香气的描写突出的是渔父生活的自给自足与闲适快意，并非对世俗奢华的追求，反而是远离世俗的满足。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。①【渔】篇中“一家老幼无牵挂，恣意喧哗”直接写出渔父家庭生活毫无羁绊，全家能随意谈笑；“和月宿芦花”描绘出渔父夜晚伴着月光宿在芦花中的画面，凸显生活的自在随性，这些细节共同寄托了对无牵挂、闲适生活的隐逸理想。②【樵】篇里“不将连理枝梢锉”表现樵夫不破坏连理枝，坚守对自然的珍视；“惯立尽石涧泥坡”体现他习惯山间艰苦环境却不抱怨；“云外放怀歌”则写出他在云外放声高歌的自在，这些内容塑造了不与世俗同流的樵夫形象，寄托了坚守自我、自在放怀的隐逸理想。③两首小令分别刻画渔、樵的山野生活，远离尘嚣，共同体现出作者对脱离名缰利锁、追求精神自由的隐逸理想的推崇。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在劝谏君王须以诚待人、不可倨傲时，常会引用魏征《谏太宗十思疏》中的“_________，_________”两句，来强调谦逊真诚的为政之道。（2）地理课上学习“地势起伏与水流形态”相关内容时，老师提到古诗中常有对这类景象的生动描绘，如李白《蜀道难》中“_________，_________”两句，就写出了急流奔涌、瀑布飞泻的壮阔景象。（3）“铁马”即披覆铁甲的战马，在古代属于重武器，古典诗词中常有其身影，如“_________，_________”。【答案】

①.竭诚则胡越为一体

②.傲物则骨肉为行路

③.飞湍瀑流争喧豗

④.砯崖转石万壑雷

⑤.夜阑卧听风吹雨

⑥.铁马冰河入梦来（楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：胡、湍、喧、豗、砯、壑、阑、洲。二、语言文字运用（本小题共5小题，18分）。阅读下面的文字，完成下面小题。在汉语的语言表达中，“惠存”一词作为敬辞，通常用于正式场合，特别是商务信件或公函的结尾，表达请对方保存的意思。甲

，“请惠存”这样的用法在实际交流中也较为常见，那么此时“惠存”前添加的“请”是否与“惠存”本义所带有的恭敬之义重复呢？下面我们试着分析一下。从词汇的本义来看，“惠存”中的“惠”是敬辞，用于表示对方对待自己的行为，“存”即保存、留存。乙

，“惠存”本身已经包含“请”的意味，直接使用“惠存”就能够清晰地传达请求对方保存的意思。“请惠存”的用法也有其存在的合理性和语言环境，因此我们不能简单地说“请惠存”是一种语病。从语用学的角度来看，语言的使用丙

取决于词汇的本义，丁

受到交际情境、双方关系、表达习惯等多种因素的影响。在某些情况下，使用“请惠存”可以起到强调、加强语气的作用。此外，语言的发展和演变是一个动态的过程。新的用法和表达方式往往会随着社会的变化和人们的语言习惯而产生。“请惠存”可能是在语言使用过程中人们为了满足特定的表达需求而逐渐形成的一种约定俗成的用法。18.下列句子中，加点词语的用法与其他三项不同的一项是（）A.这是给您的纪念品，请您笑纳。B.所提建议，仅供各位参考。C.这是拙作，请您斧正。D.商场已重装开业，欢迎光临。19.阅读下面的示例，回答问题。示例一：尊敬的先生/女士，您好！这是关于我们公司新产品研发的详细报告，其中包含大量的市场调研数据和技术分析。此报告对于我们未来的市场战略具有重要的指导意义，请惠存，以便您在需要时查阅。感谢您的关注与支持！示例二：尊敬的合作伙伴，我们非常荣幸地向您呈上这份精心准备的合作方案，其中涵盖双方合作的各项细节和预期收益。由于此次合作对我们双方都意义非凡，恳请您惠存此方案，期待我们携手共创辉煌！问题：两则示例中分别使用了“请惠存”“恳请您惠存”，请结合材料观点，分析这两处不同的表达效果。20.材料中提到“语言的发展和演变是一个动态的过程”。请结合生活中的语言实例（如“空穴来风”“奇葩”等词义的变化），谈谈你对这一观点的理解。21.下列依次填入文中甲、乙、丙、丁处的关联词，最恰当的一项是（）A.不过；因为；不仅；而且B.然而；因此；虽然；但C.然而；因此；不仅；还D.不过；因

；不仅；而且22.请参考“知识卡片”，分析作者是如何运用辩证思维辨析“惠存”与“请惠存”的。知识卡片所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。【答案】18.B19.①示例一：“请惠存”，从词汇本义看，“惠存”已含“请”意，但在此商务报告场景中，使用“请惠存”可起到强调、加强语气的作用，让对方更重视报告保存。②示例二：“恳请您惠存”，“恳请”进一步强化了请求的诚恳度，在合作方案场景中，由于合作意义非凡，这样的表达更能体现对合作伙伴的尊重与期望对方重视方案保存，符合语言使用受交际情境等多种因素影响，可起到强调等作用的观点。

20.①以“空穴来风”为例，原义是有了洞穴才进风，比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的。②但在现代生活中，常被误解为消息和传说毫无根据，这是语言在发展演变中，因人们的语言习惯等因素产生的意义变化。

21.C22.作者运用辩证思维辨析“惠存”与“请惠存”：①看到“惠存”本身已含“请”意（对立）；②又看到在实际语言使用中，“请惠存”因交际情境等因素，可起到强调、加强语气等作用（统一）；③还考虑到语言发展演变中，“请惠存”可能成为一种约定俗成的用法（发展）。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之理解词义、辨析谦敬词的能力。A.“笑纳”是敬辞，用于请对方收下自己的礼物或赠品；B.“参考”是一般动词，指查阅、利用有关资料帮助学习、研究或了解情况，无谦辞或敬辞色彩；C.“拙作”是谦辞，用于称自己的作品；“斧正”是敬辞，用于请对方修改文章；D.“光临”是敬辞，用于欢迎对方到来。B选项中的“参考”无谦敬意味，其他三项均使用了谦辞或敬辞。故选B。【19题详解】本题考查学生分析语句表达效果的能力。①示例一：材料指出“惠存”本义已含“请”的意味，同时说明“请惠存”的用法有合理性，可起到强调、加强语气的作用。该示例是商务报告的正式场景，添加“请”字，能强化请求的意味，提醒对方重视这份包含市场调研数据和技术分析的报告，符合语用学中语言使用受交际情境影响的观点。②示例二：材料表明语言使用受交际情境、双方关系等多种因素影响。此示例是合作方案的重要场景，“恳请”比“请”的诚恳度更强，搭配“您”字，更能体现对合作伙伴的尊重，凸显合作的重要性，契合表达需求。【20题详解】本题考查学生语言表达之谈观点，写评论的能力。原文核心观点为：语言发展演变具有动态性，会随社会变化和语言习惯调整。①结合材料“新的用法和表达方式往往会随着社会的变化和人们的语言习惯而产生”的描述，可选取题干提示中“空穴来风”一词进行作答，先明确该词原义为消息传播有依据，进而在此基础上解释该词含义的动态演变原因。②该词因日常使用中人们的误读，逐渐衍生出“毫无根据”的新义，体现了动态演变特征，该实例体现了语言并非固定不变，而是会根据交际需求、使用习惯发生变化这一现象，印证了“语言的发展和演变是一个动态的过程”的观点，说明语言会在实践中不断调整以适应表达需要。【21题详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。甲处：前文介绍“惠存”通常用于正式场合的用法，后文转而说明“请惠存”在实际交流中也较常见，前后形成转折关系，“然而”表转折，符合语境；乙处：前文分析“惠”（敬辞）与“存”（保存）的本义，后文得出“'惠存’本身已经包含'请’的意味”的结论，前后是因果关系，“因此”表结果，符合逻辑；丙丁处：“取决于词汇的本义”与受到多种因素影响之间是递进关系，强调语言使用受多重因素制约，“不仅……还……”表递进，契合文意。A、D项乙处“因为”表原因，与乙处因果逻辑相反；B项丙丁处“虽然……但……”表转折，不符合递进逻辑。故选C。【22题详解】本题考查学生语言表达之逻辑