部编人教版小学一年级语文下册教案

《小公鸡和小鸭子》第一课时教案一、课题：小公鸡和小鸭子(第一课时)二、授课年级：一年级下册三、教学目标1.知识与技能：认识“也、地、河”等生字，会写“也、他”两个字。正确、流利地朗读课文，读准人物对话的语气。2.过程与方法：通过观察插图、联系上下文和生活实际理解词语意思。借助拼音自主识字，在朗读中体会句子的意思。3.情感态度与价值观：初步感受小公鸡和小鸭子之间的友情，懂得伙伴之间要互相帮助。四、教学重难点1.重点：认识本课生字，会写“也、他”；正确、流利地朗读课文，特别是人物的对话。2.难点：读准人物对话的不同语气，理解“吃得很欢”、“急得直哭”等词语所表达的意思。五、教学准备多媒体课件、生字卡片、小公鸡和小鸭子的图片或头饰。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）今天，老师给大家带来了两位可爱的朋友，想认识它们吗？2.（出示小公鸡和小鸭子的图片）师：瞧，这是谁呀？（引导学生说出“小公鸡”和“小鸭子”）3.师：今天，我们就来学习一个关于小公鸡和小鸭子的故事，题目就叫——《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准轻声“子”。）（二）初读课文，整体感知1.师：小公鸡和小鸭子之间发生了什么有趣的事情呢？请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以问问拼音朋友。2.学生自由朗读，教师巡视，个别指导。3.师：读完课文，你觉得小公鸡和小鸭子是一对怎样的朋友呀？（引导学生简单说说自己的初步感受，不做过高要求。）（三）随文识字，品读感悟1.学习第一自然段*师：（出示第一自然段插图）看，小公鸡和小鸭子来到了哪里？它们在做什么呢？请小朋友们读一读第一自然段。*指名朗读第一自然段。*（出示词语：一块儿地方）谁认识这两个词语？（指名读，齐读）“一块儿”是什么意思呀？（一起）“地方”的“方”在这里读轻声。*师：小公鸡找到了许多虫子，吃得怎么样呢？（出示句子：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。）“吃得很欢”是什么样子的？（引导学生联系生活理解，比如吃得很高兴，很开心，很有滋味。）谁能把小公鸡吃得很欢的样子读出来？（指导朗读，读出高兴的语气。）*师：小鸭子呢？（出示句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。）“急得直哭”又是怎样的？（引导学生想象小鸭子着急的样子。）谁来当当小鸭子，读一读这句话？（指导朗读，读出着急的语气。）*师：小公鸡看到小鸭子捉不到虫子，它是怎么做的呢？（出示句子：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）你觉得小公鸡怎么样？（善良、乐于助人）*学习生字“也”：这个句子里有个生字“也”，谁来读一读？（指名读，正音，齐读）“也”可以组什么词？（也好，也是）我们来写一写这个字。（指导书写，注意笔顺：横折钩，竖，竖弯钩。强调竖弯钩要写得舒展。）2.学习第二自然段*师：小公鸡和小鸭子又来到了哪里呢？请小朋友们自己读一读第二自然段。*（出示词语：小河水里）谁来读一读？（指名读，齐读）*师：小鸭子对小公鸡说了什么？（出示句子：小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”）小鸭子为什么要到河里捉鱼呢？（它会游泳）它邀请小公鸡，语气怎么样？（亲切，热情）谁来读一读小鸭子的话？*小公鸡是怎么回答的？（出示句子：小公鸡说：“我也去。”）这里也有个“也”字，小公鸡也想去哪里？（也想去河里）*师：小鸭子听了小公鸡的话，又是怎么说的？（出示句子：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”）小鸭子为什么这么着急？（担心小公鸡的安全）它的语气是怎样的？（着急，担心）谁能读出小鸭子着急担心的语气？（指导朗读，语速可以快一点，语气重一点。）*学习生字“地”、“河”：这一自然段里还有两个生字朋友，“地”和“河”。（出示生字卡片）“地”是多音字，在这里读“dì”（土地的地），它还有一个读音是“de”（轻轻地）。“河”是左右结构，左边是三点水，右边是“可”字。（指名读，开火车读，齐读，组词。）（四）巩固练习，拓展延伸1.认读生字：我们今天认识了好多生字朋友，现在我们来和它们打个招呼吧！（出示生字卡片，开火车读，齐读，抢读。）2.朗读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来把课文完整地读一读，注意读好小公鸡和小鸭子的对话。（可以分角色朗读，男生读小公鸡，女生读小鸭子，老师读叙述部分。）3.说话练习：小公鸡遇到困难的时候，小鸭子帮助了它；小鸭子遇到困难的时候，小公鸡也帮助了它。它们真是一对好朋友。在生活中，你帮助过好朋友吗？或者好朋友帮助过你吗？能简单和大家说说吗？（鼓励学生大胆发言，引导学生感受友情的美好。）（五）总结回顾，布置作业1.师：今天我们认识了小公鸡和小鸭子，知道了它们之间互相帮助的故事。我们还认识了“也、地、河”等生字，学会了写“也”字。2.作业：*把今天学的课文有感情地读给爸爸妈妈听。*认读本课的生字，并口头组两个词。*练习书写“也”字，写得漂漂亮亮的。七、板书设计小公鸡和小鸭子小公鸡捉虫子给小鸭子吃（也）（吃得很欢）（急得直哭）小鸭子到河里捉鱼（地河）（会游泳）（担心）（板书力求简洁明了，突出主要内容和生字，帮助学生理解和记忆。）八、教学反思（课后填写）*本课教学是否达到预期目标？哪些环节学生参与度高？*识字教学方法是否有效？学生对生字的掌握情况如何？*朗读指导是否到