部编版语文五年级上册《冀中的地道战》课堂教学实录

部编版语文五年级上册《冀中的地道战》课堂教学实录一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们曾经学过不少关于战争的故事，那些英雄的形象和感人的事迹至今让我们难以忘怀。今天，我们要走进另一个特殊的战场，去认识一群在地下创造奇迹的人们。请看老师板书课题。（板书：冀中的地道战）大家齐读课题。生：（齐读）冀中的地道战。师：“冀”指的是哪里，大家知道吗？生：河北省。师：对，“冀”是河北省的简称。那么，“地道战”又是什么意思呢？生：就是在地下挖地道进行的战斗。师：说得很好。在抗日战争时期，河北省中部的人民，面对敌人的疯狂扫荡，想出了利用地道打击敌人的办法。他们为什么要挖地道？地道是什么样的？又发挥了怎样的作用呢？让我们带着这些问题，一同走进课文，去探寻那段充满智慧与勇气的历史。二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要向我们介绍了冀中地道战的哪些方面？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，同学们读得都很认真。我们先来看看这些词语，谁来挑战一下？（出示词语：侵略、堡垒、妨碍、隐蔽、陷坑、孑口、毒辣、吆喝、岔道、迷惑）（指名学生朗读，纠正“孑”（jié）、“吆”（yāo）等字的读音，强调“堡垒”的“垒”是三声，“妨碍”的“妨”是二声。）师：词语读准了，课文内容也应该有所了解了。谁来说说，课文主要介绍了冀中地道战的哪些方面呢？生1：课文介绍了地道战是怎么产生的。生2：还介绍了地道的样子。生3：地道有很多作用，可以打击敌人。师：同学们概括得都不错。课文确实围绕冀中地道战的产生背景、地道的构造特点以及它在抗日战争中的重要作用展开了介绍。三、精读研讨，深入理解（一）探究地道产生的背景与作用师：冀中人民为什么要挖地道呢？请同学们快速默读课文第一、二自然段，找出关键句子。（学生默读）生：因为敌人实行“大扫荡”，到处烧杀抢掠，冀中人民的生命财产受到了严重威胁。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，创造了地道战这种斗争方式。师：你找得很准确。“扫荡”这个词，让你感受到了什么？生：感受到敌人的凶残和疯狂。师：是的，正是在这样残酷的环境下，我们的人民没有屈服，而是积极想办法反抗。地道战的产生，最初是为了什么？后来又发展成什么？生：最初是为了保护自己，后来发展成既能保护自己，又能打击敌人的战斗堡垒。师：（板书：保护自己打击敌人战斗堡垒）这个转变非常重要，体现了地道战的成熟和威力。（二）感受地道的构造与人民的智慧师：同学们，这个“战斗堡垒”究竟是什么样的呢？它有哪些巧妙的设计？请大家细读课文第三到第五自然段，用“~~~~”画出描写地道构造特点的句子，用“△”标出你认为最能体现人民智慧的地方，并和小组同学交流你的感受。（学生自主学习，小组讨论，教师参与其中）师：哪个小组先来分享你们的发现？地道的总体结构是怎样的？生1：地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。师：这段文字让我们对地道有了一个整体的印象。它不仅数量多（一百多种），还很隐蔽（街道下、庄稼地下），而且不影响农业生产。这体现了什么？生2：体现了人民的智慧，他们把地道和生活结合起来了。师：说得好。那么地道里面有哪些具体的设施呢？生3：有住人的“孑口”，有迷惑敌人的“迷惑洞”，还有防备敌人火攻、水攻、毒气攻的各种“关口”。师：“孑口”是什么样的？为什么要设计成这样？生4：“孑口”非常窄，只能容一个人爬过去。这样设计，万一敌人进来了，也只能一个一个地爬，我们的人在里面就可以用刺刀或者手榴弹守住，一夫当关，万夫莫开。师：你不仅找到了句子，还理解了它的作用，真棒！“一夫当关，万夫莫开”这个词语用得非常贴切，写出了孑口易守难攻的特点。那“迷惑洞”又是怎样迷惑敌人的呢？生5：敌人万一进了地道，就会分不清哪条是死道，哪条是活道，很容易迷路，或者掉进陷坑。师：陷坑是做什么用的？生5：陷坑里插上尖刀或者埋上地雷，敌人掉下去就完蛋了。师：看来，地道里的每一处设计都充满了智慧，都是为了更好地“保护自己，打击敌人”。除了这些，地道里还有什么？生6：还有“气孔”，可以透气，也可以采光。师：对，气孔的设计也很巧妙，既保证了地道内的生存条件，又不容易被敌人发现。从这些构造特点中，我们可以清晰地感受到冀中人民的——生（齐）：无穷智慧！师：他们不仅有智慧，更有顽强的斗争精神。（三）体会地道战的巨大作用与历史意义师：如此巧妙的地道，在抗日战争中发挥了怎样的作用呢？请同学们齐读第六自然段。（学生齐读）师：“冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”这句话概括了地道战的两大作用，是什么？生：坚持生产，打击敌人。师：“惊人的奇迹”指的是什么？生1：指的是冀中人民用地道战这种方式，在艰苦的环境下取得了胜利。生2：指的是人民群众的智慧和力量创造了战争史上的奇迹。师：说得都很好。地道战不仅有效地打击了侵略者，保卫了家园，还让人民能够在战火中坚持生产，这确实是一个了不起的奇迹。这个奇迹是谁创造的？生（齐）：冀中人民！师：是英雄的冀中人民，用他们的智慧和勇气，谱写了一曲抗日的赞歌。四、拓展延伸，升华情感师：同学们，今天我们“参观”了冀中的地道，感受了它的巧妙，也体会了它的伟大作用。此时此刻，你心中对冀中人民充满了怎样的情感？生1：我非常敬佩他们，他们太聪明了！生2：我觉得他们很勇敢，面对敌人不害怕。生3：他们很了不起，用自己的方式保卫了祖国。师：是啊，正是因为有了千千万万像冀中人民这样的英雄儿女，我们才能取得抗日战争的伟大胜利。地道战只是抗日战争中人民群众创造的众多斗争方式之一，你还知道哪些人民群众发明的巧妙战法吗？生：麻雀战、地雷战、游击战……师：这些都是人民智慧的结晶。希望同学们课后能多去了解那段历史，铭记英雄，珍惜今天来之不易的和平生活。五、总结回顾，布置作业师：今天这节课，我们一起学习了《冀中的地道战》，了解了地道的巧妙构造，感受了冀中人民在抗日战争中表现出来的无穷智慧和顽强斗志。这篇课文是一篇说明文，它用准确、平实的语言向我们介绍了地道战这一历史奇迹。师：课后请大家完成以下作业：1.熟读课文，摘抄文中描写地道构造和作用的精彩语句。2.以“我眼中的地道战”为题，写几句话，表达自己的感受。3.搜集更多关于抗日战争的故事，和家人朋友分享。师：好，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！---教学反思（课后补充）：本课教学注重引导学生自主探究，通过抓关键词句、小组讨论等方式，让