《子路曾皙冉有公西华侍坐》理解性默写一

《论语·先进》篇中的“子路曾皙冉有公西华侍坐”章，是《论语》中极具文学色彩和思想深度的经典段落。它不仅生动展现了孔子及其四位弟子的个性风采，更蕴含了孔子的教育理念与政治理想。理解性默写旨在通过记忆与理解的结合，深化对文本内涵的把握。以下为针对该篇章设计的理解性默写题目及相关解析。一、默写题目1.孔子在引导弟子畅谈志向之前，先用温和自谦的话打消他们的顾虑，他说：“________，________。”2.面对孔子的询问，子路率先回答，他充满自信地表示，对于“________，________，________，________”的国家，自己三年便可使其“有勇”且“知方”。3.冉有在回答孔子时，表现得较为谦逊，他认为自己只能治理“________，________”的小国，三年后可使百姓富足。4.公西华则更为谦虚，他表示自己愿意学习宗庙会同之事，在其中“________，________”，做一个小小的赞礼官。5.当孔子询问曾皙的志向时，曾皙正在“________，________”，然后回答说自己的志向是“________，________，________，________，________，________”。6.孔子对曾皙的志向表示深深的赞同，他感叹道：“________！”7.子路的志向得到孔子“哂之”的反应，原因是他在回答时“________，________”。（用朱熹的点评思路，即言语上不够谦让）8.孔子询问弟子志向时，曾皙最初只是在一旁从容鼓瑟，当被点名后，他“________，________”，然后才道出自己的理想图景。二、参考答案1.以吾一日长乎尔，毋吾以也。2.千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。3.方六七十，如五六十。4.端章甫，愿为小相焉。5.鼓瑟希，铿尔；莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。6.吾与点也。7.为国以礼，其言不让。（此处提示学生，默写时应依据课文上下文理解孔子“哂之”的原因，即子路言谈间未能充分体现礼让精神）8.舍瑟而作，对曰。三、题目解析与理解指导1.题目一解析：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”此句是孔子营造轻松谈话氛围的关键。“以”在此处有“因为”和“停止、不用”之意。孔子先说“不要因为我比你们年长一点，就不敢说话了”，体现了他平易近人、循循善诱的教学风格，为弟子们畅所欲言奠定了基础。默写时需注意“毋”和“吾”的顺序及虚词“以”的用法。2.题目二解析：子路之志，展现了其果敢进取、勇于担当的性格。“千乘之国”指中等诸侯国，“摄乎大国之间”点出其地理位置的不利，“加之以师旅，因之以饥馑”则描述了内忧外患的困境。子路认为自己能在三年内改变其面貌，使其“有勇”（民众勇敢）且“知方”（懂得礼义法度）。默写时要注意“摄”、“旅”、“饥馑”等字词的正确书写，并理解其描绘的国家处境。3.题目三解析：冉有相较于子路，更为谨慎和谦逊。他将治理范围缩小到“方六七十，如五六十”的小国（“如”在此处可理解为“或者”），目标也设定为“可使足民”（使百姓衣食丰足），而礼乐教化则需待君子来完成。这体现了他务实的态度和对自身能力的清醒认知。默写时注意“方”的含义及数量词的表达。4.题目四解析：公西华的谦逊更进一步，他明确表示“非曰能之，愿学焉”。“端章甫”是古代礼帽礼服，代指主持礼仪之事。“愿为小相焉”中的“小相”是谦辞，表明他愿意从卑微的事务做起，学习宗庙祭祀和诸侯会盟等礼仪。默写时需理解“端章甫”的借代意义及“相”的职责。5.题目五解析：曾皙之志是全文的亮点。“鼓瑟希，铿尔”的动作描写，生动刻画了他从容不迫的气度。其志向“莫春者，春服既成……咏而归”，描绘了一幅暮春时节，与志同道合者沐浴春风、歌咏而归的和谐图景，充满了诗意与人文关怀，暗合了孔子“礼治”、“仁政”的理想社会状态，以及对个体精神自由的向往。默写时要注意“莫”（通“暮”）、“沂”、“舞雩”等字词的正确写法，以及句子的节奏感和画面感。6.题目六解析：“吾与点也。”这三个字是孔子对曾皙志向的高度肯定和深切共鸣。一个“喟然叹曰”的神态，饱含了孔子对这种理想境界的向往。理解此句，需结合孔子一生周游列国、推行其道而不得的背景，曾皙所描绘的超然物外的生活情趣，或许触动了孔子内心深处的感慨。7.题目七解析：孔子“哂之”子路，并非否定其治国才能，而是认为其言辞间未能充分体现“礼”的谦让精神。“为国以礼，其言不让”正是孔子“哂之”的深层原因。这提示我们，在理解人物言行时，需结合孔子的核心思想“礼”来考量。默写时此句虽非课文直接原文，但却是理解孔子态度的关键，需引导学生思考。8.题目八解析：“舍瑟而作”的动作细节，表现了曾皙对老师提问的尊重。“舍”是放下，“作”是起身。这一细节描写，使人物形象更为鲜活。默写时要注意“舍”和“作”的准确运用。四、温馨提示理解性默写的核心在于“理解”。同学们在背诵时，不仅要记诵文字，更要深入体会对话