部编版三年级语文下册1.古诗三首《三衢道中》教学课件

1.古诗三首《三衢道中》2026春部编版三年级语文下册复习导入,明确任务1.复习回顾2.过渡引入前两节课，我们跟着杜甫和苏轼，走进了春日的美好风光，谁能给大家完整背诵前两首古诗？今天我们要跟着宋代诗人曾几，走进初夏的山林，看看他在三衢山的路上，看到了哪些风景、哪些可爱的生灵，感受到了怎样的心情。理解课题借助注释,说说“三衢道中”是什么意思?三衢是地名，在今浙江衢州一带；“三衢道中”就是在去三衢山的路上，这首诗是一首纪行诗，记录诗人旅行的所见所闻。诗人简介:曾几多音字“曾”的读音此处读zēng,是诗人的姓;另一个读音céng,组词「曾经」。宋代诗人，字吉甫，自号茶山居士。这首诗是他游览三衢山时，写下的纪行佳作。初读感知,自主读通诗句请大家自由朗读古诗，借助拼音读准生字、读通诗句，标注诗句的停顿，读完后和同桌互相读一读，纠正读音。朗读展示谁能给大家展示你的朗读？其他同学认真听，他有没有读准字音、读好诗句的节奏？朗读展示梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行。绿阴不减/来时路，添得黄鹂/四五声。深入探究探究任务借助注释，用前两节课学到的方法，解决以下问题。季节判断这首诗写的是什么季节的景色？你从哪里看出来的？写的是初夏时节的景色。从“梅子黄时”（梅子成熟变黄，是江南初夏的典型特征）、“绿阴不减”（树木枝繁叶茂，树荫浓密，是初夏的特点）可以看出来。出行方式诗人先乘小船

再走山路诗人先后用了哪两种出行方式？你从哪句诗看出来的？从“小溪泛尽却山行”可以看出来，“小溪泛尽”是乘小船走到了小溪的尽头，“却山行”是再改走山路，“却”是“再、又”的意思。想象画面一边读一边想象画面”的方法，说说你读这首诗，仿佛看到了什么？听到了什么？仿佛看到，初夏时节，梅子都黄熟了，天天都是晴朗的好天气，诗人乘小船走到小溪的尽头，又沿着山间小路往前走。山路两旁的树木长得郁郁葱葱，浓密的树荫和来的时候一模一样；我仿佛听到了树林里传来黄鹂几声清脆悦耳的鸣叫，特别动听。想象画面读完整首诗，你觉得诗人的心情是怎样的？你从哪里感受到的？诗人的心情是轻松、愉悦、舒畅、闲适的。首先，江南梅子黄时本是多雨的梅雨季节，诗人却遇上了“日日晴”的好天气，出行的心情格外舒畅；其次，诗人乘小船游山玩水，一路有浓密的树荫遮凉，还有黄鹂的鸣叫声相伴，旅途充满了乐趣，完全能感受到诗人的愉悦与闲适。写法赏析诗人写“添得黄鹂四五声”，有什么好处？用黄鹂清脆的鸣叫声，衬托出山林的幽静，也就是“以声衬静”的写法；同时，黄鹂这个可爱的生灵，让山林的画面更鲜活、更有生机，既写出了旅途的乐趣，也让诗人的愉悦心情表现得更明显，诗句也更优美生动。拓展想象如果你是诗人，走在三衢道中，你还会看到什么？听到什么？还会看到路边的小野花、树上的小松鼠，听到小溪流水的声音、小虫的鸣叫声。朗读指导带着轻松愉悦的心情,读得舒缓、欢快,读出山行的悠闲与乐趣。全班齐读全诗,尝试背诵。整合对比，梳理方法结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象？绝句》：写了春日里，阳光普照，江山秀丽，春风送来花草的清香；湿软的泥土上，燕子忙着飞来飞去衔泥筑巢，温暖的沙滩上，鸳鸯安静地卧着休息，一幅明媚秀丽、生机勃勃的春日盛景。《惠崇春江晚景》：写了早春时节，竹林外有几枝桃花初放，江水回暖，鸭子在水中嬉戏；岸边长满了蒌蒿，芦苇也长出了短短的嫩芽，正是河豚逆流而上的时节，一幅清新鲜活、充满生机的早春江景图。《三衢道中》：写了初夏时节，梅子黄熟，天天晴朗，诗人乘小船走到小溪尽头，又改走山路；路上的树荫和来时一样浓密，还传来了黄鹂清脆的叫声，一幅清新秀丽、充满乐趣的初夏山行图。对比探究③这三首诗有什么相同点？有什么不同点？相同点都描写了大自然的美景，都刻画了可爱的生灵。都用了优美生动的语句，都能让我们一边读一边想象画面。都表达了诗人对大自然美景的喜爱和赞美之情。对比探究不同点①

描写的季节不同：《绝句》《惠崇春江晚景》写的是春天，《三衢道中》写的是初夏；②

体裁不同：《惠崇春江晚景》是题画诗，《绝句》是写景诗，《三衢道中》是纪行诗；③

写法不同：《绝句》用了动静结合的写法，《惠崇春江晚景》用了实景+想象的写法，《三衢道中》用了以声衬静的写法。梳理古诗学习方法读准读通诗句→借助注释理解诗意→一边读一边想象画面体会诗句表达效果与诗人情感生字指导左右结构，三点水，右边是“乏”，不要多写一点，左窄右宽。生字指导左右结构，两点水，不要写成三点水，右边是“咸”，不要写成“成”，左窄右宽。拓展延伸分享交流这三首诗都写了大自然里可爱的生灵，你还知道哪些写了可爱生灵的古诗？给大家分享一两句。《咏鹅》《春晓》《江畔独步寻花》课堂小结这节课我们自主学习了《三衢道中》，感受到了初夏山林的美好和诗人的愉悦心情，还对比了三首古诗的异同，梳理了古诗学习的方法。希望大家以后能用今天学到的方法，学习更多古诗，发现大自然里更多可爱的生灵，感受中华传统文化的无限魅力。分层作业设计必做1.有感情地朗读并背诵三首古诗,默写《绝句》;2.给家人讲一讲三首诗分别写了怎样的景象,完成课后题。分层作业设计选做1.选择你最喜欢的一首诗,给它画一幅完整的诗配画,配上自己的感受;2.积累一首描写大自然生灵的古诗，下节课