《将进酒》教学设计2

4/4《将进酒》教学设计教学目标1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2.理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。教学重难点把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性教学方法1. 诵读法2. 串讲法教学用具多媒体教学时数1课时教学过程一、 导入1.有人评价说：李白诗中有着浓浓的酒味，若抽掉他诗中酒的成分，色香味都大大减少。可以说酒是李白情感的催化剂，李白好饮，也善饮，所以他创作了量的饮酒诗。请同学们回顾所学诗篇，看看李白在哪些诗篇中写到了“酒”。举杯邀明月，对影成三人。《月下独酌》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。《行路难》兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。《客中行》抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》今天我们将再次来欣赏李白与酒有关的诗篇《将进酒》。（板书）二、背景简介唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到嵩山元丹丘家作客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发内心的情感，我们一起来看看他会有一番怎样的感慨呢。四、整体感知1、请同学们听音频，在听得过程中，需要大家认真的听，听完我们将共同分享您的感受。订正字音2、在这余韵中，请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象：大醉，酣卧不起。狂喝痛饮理由：他喝酒喝的太多。具体表现为：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“将进酒，杯莫停。”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。”3、此时，我不禁产生了一个疑惑：李白为什么要这么狂喝痛饮呢？诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？接下来请同学们以跳读，串读的方式找出这一句话。①可能是酒逢知己千杯少。②“销万古愁”，也就是借酒消愁。4、好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。李白却为何有违常情，不喜反愁呢？下面请同学们以小组的形式讨论这一问题。我们知道，李白被排挤出长安，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。又根据课下注释:此诗写于天宝十一年，即公元752年，而史载李白生于公元701年，据此推算，诗人此时已是年过50的老人。韶华已逝，怎不叫人感而生愁？下面我们就来探究一下这首诗歌是怎样抒发诗人情怀的。五、诗意解析1、在整体感知的基础上，请同学们思考李白的情感在诗中是如何变化的？悲——乐——愤——狂2、具体是哪几句写悲伤？首二句。3、作者悲伤的是什么？时光易逝，人生易老。4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的？比兴。5、我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，但作者为何将其说为“黄河之水天上来”？这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。6、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几处?“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。7、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？①既然人生短暂，何不及时行乐？②悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。就让我们来看看这几句劝酒词。9、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？不是。是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。10、“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真的在羡慕饮者还是另有所指？另有所指。这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结。11、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明？一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂放。“主人何为言少钱，经须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。真是——“这次地，怎一个愁字了得！”七、课堂总结读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬