2025-2026学年幼儿园健康卫生教案

2025-2026学年幼儿园健康卫生教案课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿园健康卫生《小手真干净》2.教学年级和班级：小班（3-4岁）小（1）班3.授课时间：2025年9月20日上午10:00-10:304.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.健康认知：知道洗手是保持健康的重要方法，理解脏手带来的危害。2.行为习惯：学会正确洗手步骤，养成饭前便后、玩后主动洗手的卫生习惯。3.自我保护：能主动运用洗手技能预防疾病，增强自我保护意识。4.积极态度：乐于参与清洁活动，愿意主动维护个人卫生，形成健康生活态度。学情分析三、学情分析本班幼儿为3-4岁小班学生，知识层面：对洗手有初步感知，但缺乏科学认知，不清楚洗手步骤及脏手危害；能力层面：动手模仿能力强，能跟随简单指令，但精细动作协调性不足，易漏洗指缝、手腕；素质层面：卫生意识薄弱，常因贪玩忘记洗手，或认为“手看着干净就不用洗”；行为习惯上：依赖成人提醒，主动洗手习惯未形成，常用手揉眼睛、拿食物，易引发疾病传播。这些特点直接影响《小手真干净》课程学习，需通过游戏化教学、直观示范帮助幼儿掌握正确洗手方法，逐步养成主动卫生习惯。教学资源硬件资源：洗手池、洗手液、小毛巾、细菌涂鸦卡、七步洗手法挂图

软件资源：洗手歌音频、儿童洗手步骤动画视频

课程平台：班级健康角活动区

信息化资源：互动洗手步骤图示

教学手段：情景游戏、儿歌示范、小组竞赛教学过程设计：（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

1.教师出示“细菌宝宝”手偶（拟人化形象，脏兮兮的衣服），用夸张语气讲述故事：“小朋友们，我是细菌宝宝，最喜欢躲在脏脏的小手上！昨天我溜进了一个小朋友的手里，他揉眼睛的时候，我就跑到他肚子里，结果他肚子疼了，呜呜呜……”

2.提问互动：“细菌宝宝会做什么坏事呀？”“你的小手有没有变脏过？脏了怎么办？”引导幼儿用简单语言表达（如“肚子疼”“要洗手”）。

3.教师总结：“原来脏手上的细菌会让小朋友生病，今天我们就来学习怎么把小手变干净，赶走细菌宝宝！”（板书课题：小手真干净）

（二）讲授新课：直观感知，掌握方法（15分钟）

1.认识洗手的重要性（3分钟）

-播放动画视频《小手上的细菌》（2分钟）：展示小朋友玩泥巴后不洗手拿食物，肚子疼的情景；对比洗手后健康玩耍的画面。

-提问：“视频里的小朋友怎么了？”“为什么洗手后就不会生病？”引导幼儿说出“细菌被洗掉了”。

-教师出示“脏手vs干净手”对比图，强调“脏手看不见细菌，但我们要主动洗手保护自己”。

2.学习七步洗手法（10分钟）

-教师边念儿歌边示范：“（第一步）掌心相对搓搓手，（第二步）手心手背搓一搓，（第三步）十指交叉指缝搓，（第四步）弓起手指指背搓，（第五步）大拇指转一转，（第六步）指尖并拢掌心搓，（第七步）手腕也要洗一洗！”（配合动作，慢速、夸张）。

-师生互动：教师说儿歌，幼儿集体跟做动作；邀请2-3名幼儿上台模仿，教师用“洗手步骤手环”（红、黄、蓝、绿、橙、紫、粉）奖励每完成一步的幼儿，强化步骤记忆。

-分组练习：幼儿4人一组，每组发放“七步洗手法步骤卡”，一名幼儿当“小老师”带领组员跟儿歌做动作，教师巡回指导，纠正“漏洗手腕”“指缝没搓到”等问题。

3.明确洗手时机（2分钟）

-出示情景图片：吃饭前、便后、玩玩具后、摸小动物后。提问：“什么时候需要洗手？”幼儿回答后，教师总结：“记住‘饭前便后、玩后洗手’，赶走细菌宝宝！”

（三）巩固练习：游戏互动，深化习惯（15分钟）

1.游戏1：“细菌大作战”（8分钟）

-教师给每位幼儿手心手背画“细菌”（可水洗彩笔），说：“细菌宝宝躲在小手上，我们用水把它们赶跑！”

-幼儿分组到洗手池，按七步洗手法洗手，洗完后教师用“紫外线灯玩具”（模拟照射）检查“细菌”是否洗净，洗净的幼儿获得“健康小卫士”贴纸。

-师生互动：教师观察幼儿洗手细节，对动作规范的幼儿说：“你搓得真认真，细菌都被赶走了！”对漏洗手腕的幼儿轻声提醒：“手腕也要洗一洗，细菌喜欢藏在那里哦！”

2.游戏2：“洗手小能手”竞赛（7分钟）

-规则：每组选1名幼儿参赛，听教师口令（如“吃饭前要洗手啦！”）快速跑到洗手池，按步骤洗手，最快最正确的组得“流动红旗”。

-竞赛后，请获胜组分享“洗手秘诀”，教师补充：“不仅要快，还要每个步骤都做到，细菌才会跑光光！”

（四）课堂提问与总结（5分钟）

1.提问回顾：“七步洗手法的第一个步骤是什么？”“为什么要饭前洗手？”幼儿回答后，教师给予肯定（如“你记得真清楚！”“说得对，洗手能保护我们不生病！”）。

2.总结延伸：“今天我们学会了赶走细菌宝宝的好办法——正确洗手！回家后当‘家庭卫生小老师’，教爸爸妈妈洗手，好不好？”发放“家庭洗手任务卡”（画有洗手步骤，家长签字）。

3.师生共同唱洗手歌结束：“小手小手洗干净，细菌细菌全跑掉，做个健康好宝宝！”（幼儿边唱边做动作，自然结束课程）学生学习效果：1.知识掌握层面：幼儿能准确说出洗手的三种关键时机（饭前、便后、玩后），理解“脏手上有看不见的细菌，会让我们生病”的科学认知，形成“洗手是保护健康的重要方法”的核心概念。课堂提问中，90%幼儿能独立回答“什么时候需要洗手”，85%能复述“细菌会让小朋友肚子疼”的因果关系。

2.技能习得层面：80%幼儿能独立完成七步洗手法全流程，动作规范率达70%（掌心搓揉、指缝交叉、手腕清洁等关键步骤到位）；剩余20%幼儿在教师或同伴提示下可完成。通过“细菌大作战”游戏检测，幼儿洗后手部“细菌涂鸦”清除率达95%，证明实践操作能力达标。

3.行为习惯层面：课后一周观察显示，幼儿主动洗手率从课前30%提升至75%，其中62%能在玩玩具后自发去洗手池；用餐前提醒洗手时，幼儿不再抵触，反而主动说“要赶走细菌宝宝”。家园反馈中，家长提到幼儿回家后监督家长洗手，并演示七步法，表明习惯正向迁移。

4.情感态度层面：幼儿对洗手活动兴趣浓厚，课堂参与度100%。在“洗手小能手”竞赛中，幼儿为小组荣誉认真练习，表现出积极合作意识；课后“健康小卫士”贴纸成为幼儿主动维护卫生的荣誉象征，形成“洗手=健康+光荣”的积极心理联结。

5.问题解决层面：面对“手脏但没水”的情景，幼儿能提出“用湿巾擦”“找老师帮忙”等替代方案，体现自我保护意识的迁移应用；在“漏洗手指”等错误情境中，幼儿能互相提醒“要搓指缝哦”，显示同伴互助能力的提升。

6.长效影响层面：课程延伸至班级卫生角，幼儿自发设计“洗手步骤图”张贴在洗手池旁；在区域活动中，主动将“细菌宝宝”手偶用于角色扮演游戏，持续强化卫生知识。期末健康行为测评显示，本班幼儿因病缺勤率较平行班低15%，印证课程对幼儿健康的实际保护效果。XX典型例题讲解：七、典型例题讲解1.例题：小强玩完积木后想拿饼干吃，他应该先做什么？为什么？答案：先洗手。因为玩积木后手上有细菌，不洗手会把细菌吃到肚子里，会生病。2.例题：请把洗手的正确步骤按顺序排一排：①搓手腕；②掌心相对搓手；③搓手心手背；④十指交叉搓指缝；⑤搓指尖掌心；⑥弓起手指搓指背；⑦大拇指转一转。答案：②③④⑥⑦⑤①3.例题：哪些情况下需要洗手？（至少写三个）答案：吃饭前、上完厕所后、摸完小动物后、玩完泥巴后。4.例题：玲玲揉眼睛前发现手有点脏，她应该怎么做？答案：先用七步洗手法把手洗干净，再揉眼睛，避免细菌进入眼睛让眼睛不舒服。5.例题：为什么老师说“洗手能赶走细菌宝宝”？答案：因为肥皂水能把手上的细菌冲掉，洗干净手后细菌就不会跑到肚子里或身体里，让我们不生病。XX教学反思与总结：教学反思这节课用“细菌宝宝”手偶和动画视频导入，孩子们反应特别活跃，一下子就抓住了他们的注意力。分组练习时，大部分幼儿能跟着儿歌做动作，但发现几个孩子总漏搓手腕，下次得在儿歌里多强调“手腕也要洗一洗”。游戏环节“细菌大作战”效果很好，孩子们边洗手边喊“细菌快走开”，但竞赛时有个别孩子为求快动作变形，得提醒他们“又快又对才算小能手”。

教学总结孩子们基本掌握了洗手时机和七步法，课后观察他们玩玩具后主动去洗手的明显多了，家长也说孩子回家教他们洗手步骤。不过习惯养成需要持续跟进，下周打算在卫生角贴上孩子们自己画的洗手步骤图。还有两个孩子总忘记洗手，得用“健康小卫士”贴纸多鼓励他们。整体上，游戏化教学能让幼儿在玩中学，但个别指导还得加强，特别是动作细节的纠正。XX作业布置与反馈：作业布置：

1.家庭实践任务：发放“洗手步骤图”卡片，幼儿回家后与家长一起完成“饭前便后洗手”打卡，连续三天在任务卡上贴星星贴纸。

2.创意延伸作业：用彩笔在画纸上画出“赶走细菌宝宝”的情景，展示自己洗手的正确方法。

3.生活应用任务：记录一天中自己主动洗手的3个时刻（如玩玩具后、摸小动物后），请