1 端午节的来历教学设计小学综合实践活动四年级第二学期粤教版（广州版）

1端午节的来历教学设计小学综合实践活动四年级第二学期粤教版（广州版）课题：XX课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路以粤教版四年级综合实践活动“传统节日”单元为依托，紧扣“端午节的来历”主题，通过情境导入（屈原故事、龙舟图片）、任务驱动（探究问题链）、实践探究（查阅资料、小组合作、本地习俗调查）、分享总结（成果展示、文化感悟）的流程，引导学生自主探究端午节的由来、习俗及文化内涵，结合广州本地端午特色，在实践中培养探究能力与文化认同感。核心素养目标二、核心素养目标引导学生理解端午节的文化内涵，感受传统节日的民族精神；通过探究端午来历、习俗及本地特色，培养信息搜集、合作探究能力；在实践活动中传承文化，增强文化认同与责任意识，提升综合素养。重点难点及解决办法重点：端午节的来历（屈原故事）及传统习俗的文化内涵，源于课本核心内容，需学生准确理解并传承。

难点：文化内涵的抽象理解与本地特色习俗（如广州龙舟、裹粽子）的结合，学生易感距离。

解决办法：重点用动画、故事片段情境化呈现；难点通过本地习俗调查（采访家人、观看龙舟赛视频）、动手实践（裹粽子），将抽象文化转化为具体体验，突破认知障碍。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有粤教版四年级综合实践活动教材及“端午节的来历”相关学习资料。2.辅助材料：准备屈原故事图片、端午习俗（龙舟、粽子）图表、广州龙舟赛视频、本地粽子制作流程图等多媒体资源。3.实验器材：准备糯米、粽叶、棉线、剪刀（安全型）等包粽子实践材料，确保安全卫生。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人一组）、实践操作台，张贴端午文化墙，营造探究氛围。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我站在讲台前，微笑着举起手中的艾草束：“同学们，闻闻这是什么味道？有没有熟悉的感觉？”你们纷纷举手回答：“是艾草！”“端午节要挂的！”我点点头，又播放一段广州龙舟景的视频，画面里鼓声震天，龙舟破浪前行，你们看得目不转睛。“视频里的人在做什么？这个热闹的场景属于哪个节日？”你们七嘴八舌：“赛龙舟！”“端午节！”我追问：“那你们知道端午节为什么要吃粽子、赛龙舟吗？这些习俗背后藏着怎样的故事呢？”今天，我们就一起走进课本，揭开‘端午节的来历’的奥秘！（板书课题）

（二）探究新知，追溯来历（15分钟）

我请你们打开教材第15页，默读“屈原的故事”部分，边读边思考：屈原是谁？他做了什么事？人们为什么要纪念他？教室里响起沙沙的翻书声，你们专注地阅读着。几分钟后，我提问：“谁能用自己的话说说屈原的故事？”小明站起来：“屈原是古代的诗人，他爱国，国王不听他的建议，国家被敌人打败，他就跳江了。”我表扬他：“说得很清楚！屈原是战国时期楚国的大夫，他热爱祖国，主张改革，但遭到奸臣反对，最后看到国家灭亡，在五月初五这一天跳进了汨罗江。”

为了让你们更直观地理解，我播放了屈原故事的动画：画面里的屈原站在江边，神情悲伤，百姓划着船往江里扔食物，怕鱼虾吃掉他的身体。你们看得眼睛都不眨。我接着问：“为什么人们要划船、扔粽子呢？”小红抢答：“为了不让鱼虾伤害屈原的身体！”我点头：“没错！这就是赛龙舟和吃粽子的由来。”我指着课本上的插图：“大家看，课本里这两幅图，一幅是人们划船救屈原，一幅是包好的粽子，它们都在告诉我们，端午节的习俗和纪念屈原紧密相关。”

（三）小组合作，探究习俗（20分钟）

“除了赛龙舟、吃粽子，端午节还有哪些习俗呢？你们知道广州的端午有什么特别之处吗？”我把你们分成4个小组，每组发放一张“端午习俗调查表”，上面有“本地习俗”“其他地区习俗”“我的发现”三栏。第一小组负责调查广州的龙舟景，第二小组调查裹粽子的方法，第三小组调查挂艾草、菖蒲的作用，第四小组查阅其他地区（如湖南、浙江）的端午习俗。

我拿出准备好的广州龙舟赛照片和裹粽子步骤图：“大家看，这是广州猎德村的龙舟景，龙舟上的龙头雕刻得非常精美，这是‘龙头饭’，比赛前全村人一起吃，寓意团结。而裹粽子，广州人喜欢用柊叶，包成‘枕头粽’，里面放咸蛋黄、五花肉，和北方的甜粽子不一样哦！”你们一边讨论，一边在调查表上记录。

10分钟后，各小组开始分享。第一小组的小刚说：“我们采访了爷爷，他说广州赛龙舟要‘趁景’和‘斗标’，‘趁景’是游龙舟，‘斗标’是比赛，非常热闹！”第二小组的小芳展示裹粽子步骤图：“第一步要把粽叶洗干净，第二步折成漏斗形，第三步放糯米和馅料，第四步包起来绑好，我奶奶说要绑得紧，不然煮的时候会散开。”我补充：“没错，广州的裹粽子很讲究，粽叶要用新鲜的，糯米要提前泡好，这样包出来的粽子才香。”

（四）动手实践，体验文化（25分钟）

“刚才我们了解了那么多端午习俗，现在让我们亲手体验一下包粽子吧！”我拿出提前准备好的材料：泡好的糯米、柊叶、咸蛋黄、五花肉、棉线，还有安全剪刀。我先示范：“大家看，先把粽叶折成一个漏斗，注意底部不要有洞，然后放一勺糯米，放一个咸蛋黄和一块五花肉，再盖上一层糯米，把粽叶折过来，像包包子一样裹紧，最后用棉线绑好，打一个活结，煮的时候方便解开。”你们看得跃跃欲试，迫不及待地拿起材料开始尝试。

我巡视指导，发现小华把粽叶折破了，小声说：“没关系，换一片叶子，折的时候要慢一点，边缘对齐。”小红的粽子总是散开，我帮她绑紧：“棉线要绕两圈，打一个结，这样煮的时候就不会散了。”教室里充满了欢声笑语，有的同学互相帮忙，有的同学小心翼翼地调整粽子的形状。20分钟后，一个个形态各异的粽子摆在了桌子上：有的像三角形，有的像四角形，有的还露出了糯米，但你们脸上都洋溢着自豪的笑容。

我把粽子放进煮锅，等待的过程中，我们一起唱起了端午童谣：“五月五，是端阳，家家户户插艾忙……”粽子煮好后，你们品尝着自己包的粽子，小美说：“自己包的粽子真香，比买的好吃！”小刚说：“原来包粽子这么不容易，以后我要多帮妈妈包粽子！”

（五）深化内涵，传承文化（10分钟）

“同学们，我们今天了解了端午节的来历，体验了包粽子，那端午节对我们来说，仅仅是一个吃粽子、赛龙舟的节日吗？”我拿出屈原的画像，指着问：“屈原的故事告诉我们什么？”你们纷纷回答：“要爱国！”“要热爱自己的国家！”我点头：“没错，端午节不仅是一个传统节日，更承载着我们对爱国精神的敬仰，对美好生活的向往。作为广州的小学生，我们身边有这么多端午文化，比如龙舟景、裹粽子，这些都是我们家乡的宝贝，我们要把它们传承下去。”

我提问：“那我们可以怎么传承这些文化呢？”小明说：“我可以把屈原的故事讲给弟弟听。”小红说：“我可以画一幅龙舟画，贴在教室里。”小华说：“我可以和妈妈一起包粽子，教她用柊叶。”我微笑着说：“大家说得都很好！传承文化不需要做惊天动地的大事，从身边的小事做起，把端午的故事讲给更多人听，把端午的习俗做起来，就是在传承我们的文化。”

（六）总结拓展，布置作业（5分钟）

“今天我们一起走进了端午节，知道了它的来历是纪念屈原，了解了广州的端午习俗，还亲手包了粽子。你们有什么收获吗？”你们举起小手：“我知道了为什么要吃粽子。”“我会包粽子了。”“我要传承端午文化！”我总结：“端午节是我们中华民族的传统节日，它有着深厚的文化内涵，希望同学们记住这个节日，记住屈原的故事，把我们的传统文化发扬光大！”

最后，我布置作业：“请大家回家后，和爸爸妈妈一起包一次粽子，或者画一幅‘我家的端午’画，下节课我们一起分享！”教室里响起了热烈的掌声，这节课在粽香和欢声笑语中结束了。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小粽子，小粽子》（卷卷著，中国和平出版社）。绘本以南北口味之争为线索，自然融入屈原投江、百姓投粽护尸的故事，语言童趣生动，契合教材中“端午来历与习俗”的探究，帮助学生理解习俗背后的情感联结。

（2）文学资源：屈原《离骚》节选（“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”）。选取教材中屈原“爱国”主题的核心语句，配合注释音频（儿童版），引导学生感受屈原的执着精神，深化对端午节文化内涵的理解。

（3）实物资源：广州龙舟模型（1:50比例，木质）。模型还原“大头龙”特征（额高、眼大、口阔），对应教材中“广州龙舟景”插图，可拆解展示龙头、龙骨、木桨结构，直观呈现传统工艺。

（4）纪录片资源：《端午》（央视《中国节日》系列少儿版）。选取“广州猎德龙舟趁景”“裹咸粽”片段（10分钟），展示本地习俗的现场感，补充教材中“本地特色”的实践案例。

2.拓展建议：

（1）阅读任务：完成《屈原的故事》连环画阅读，绘制“端午习俗溯源图”，用箭头连接“屈原投江—百姓投粽—赛龙舟—吃粽子”的逻辑链，巩固教材中“习俗由来”的知识点。

（2）采访任务：设计“家乡端午习俗”采访表，包含“您小时候怎么过端午？”“最难忘的端午记忆”“现在保留的习俗”三个问题，采访祖辈后整理成“家庭端午故事”，结合教材“本地习俗调查”进行班级分享。

（3）手工任务：用环保材料（纸杯、彩纸、竹签）制作“迷你龙舟”，参考教材龙舟插图，设计“班级龙舟展”，标注“广州龙舟”与“北方龙舟”的区别（如龙头造型、鼓的位置），培养文化对比意识。

（4）表演任务：学唱广州童谣《扒龙舟》（“五月节，扒龙船，扒到西塘饮甜茶”），结合音乐课创编划桨动作，在“端午文化日”表演，用肢体语言感受本地节庆氛围。

（5）记录任务：撰写“端午观察日记”，记录家庭包粽子的过程（如“妈妈说柊叶要煮软才包”“五花肉要用生抽腌2小时”），运用教材中“裹粽子”步骤词汇，提升实践描述能力。重点题型整理七、重点题型整理1.简答题：屈原是哪个朝代的人？他为什么会被人们纪念？答案：战国时期楚国的大夫；因为他爱国，主张改革，国家灭亡后投江，百姓为纪念他形成端午习俗。2.简答题：端午节为什么要赛龙舟和吃粽子？答案：相传百姓为救屈原，划船驱赶鱼虾，投粽子保护他的身体，逐渐形成习俗。3.简答题：广州的端午龙舟景有什么特别之处？（至少写出两点）答案：有“趁景”（游龙舟）和“斗标”（比赛）两种形式；比赛前全村吃“龙头饭”，寓意团结；龙舟雕刻精美，如“大头龙”。4.简答题：端午节除了赛龙舟、吃粽子，还有哪些习俗？这些习俗有什么共同作用？答案：挂艾草、菖蒲，佩香囊；共同作用是驱邪避瘟，祈求健康平安。5.排序题：请将广州裹咸粽子的正确步骤排序。（①用柊叶折成漏斗形②放糯米和馅料（咸蛋黄、五花肉）③把粽叶裹紧绑好④柊叶洗净煮软）答案：④①②③。反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化情境沉浸式教学：通过艾草实物、龙舟视频等真实情境，让学生多感官体验端午文化，增强代入感。

2.跨学科融合实践：将语文（屈原故事）、劳动（包粽子）、美术（龙舟模型）有机整合，深化综合素养培养。

（二）存在主要问题

1.学生参与度差异：动手能力强的学生包粽子速度较快，部分内向学生实践时参与感不足。

2.本地习俗深度挖掘不够：对广州"趁景""斗标"等特色习俗的讲解偏重形式，文化内涵阐释较浅。

（三）改进措施

1.设计分层任务包：为不同能力学生提供粽子包法简易版（三角粽）和进阶版（四角粽），确保全员参与；增加"文化小使者"角色，内向学生可负责习俗记录或采访汇报。

2.开发