2025-2026学年小小船长的律动教学设计

2025-2026学年小小船长的律动教学设计课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版小学音乐一年级下册第三单元《划船》中的律动活动，包括模仿划船动作（双手前后摆动、身体前倾后仰）、掌舵动作（双手握舵左右转动），结合歌曲《小小船》的节奏（XXX|XXX|）进行律动组合，创设“小小船长航行”情境。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本身体律动（如拍手、踏步）和简单节奏型（XX、X），本节课通过“划船”情境将动作与节奏结合，引导学生在已有律动经验基础上，学习协调上下肢动作，感知乐句变化，实现从单一动作到情境化律动的提升。核心素养目标分析学情分析一年级学生处于6-7岁，以具体形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，对情境化、游戏化学习兴趣浓厚。知识层面，已掌握基本身体律动（拍手、踏步）和简单节奏型（XX、X），但对动作与节奏的协调配合能力较弱；能力层面，肢体协调性正在发展，模仿能力强，但自主创编能力有限，需教师引导；素质层面，好奇心强，乐于参与集体活动，规则意识初步形成，但部分学生因害羞或动作不协调易出现参与度差异。行为习惯上，活泼好动，易受“小小船长”情境感染，喜欢通过动作表达，但需避免过度兴奋导致秩序混乱。对课程学习的影响：已有律动和节奏知识为学习奠定基础，情境设计能激发参与热情，需通过分解动作、小组互助降低协调难度，关注个体差异，确保所有学生在体验中提升动作协调性与节奏感。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有人教版小学音乐一年级下册第三单元《划船》教材，包含《小小船》歌曲及律动活动指导。

2.辅助材料：准备船、船长、河流等情境图片，《小小船》歌曲音频及划船动作示范视频，多媒体课件展示节奏型（XXX|XXX|）。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：用蓝色绸布在地面铺设“河流”，划分航行区域，设置分组活动空间，营造“小小船长航行”情境。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《小小船》歌曲音频，教师手持船舵道具走进教室，用情境化语言导入：“小朋友们，今天老师要带你们变成‘小小船长’，开着小船去旅行啦！听，小船的歌声响起来了（播放音频），我们一起听听小船是怎么唱歌的，它的节奏是什么样的。”音频播放完毕后，教师提问：“歌曲里的小船在做什么？（划船）它的节奏像小船在水面上摇啊摇，是‘嗒嗒嗒嗒嗒嗒’（拍手示范XXX|XXX|），今天我们就跟着这个节奏，当一回快乐的小船长！”通过情境创设和节奏初步感知，激发学生参与兴趣，为后续律动学习奠定情感基础。

2.新课讲授（25分钟）

（1）感知节奏与划船动作的关联（8分钟）

教师示范划船动作：双手握拳，手心向前，手臂自然前后摆动，身体随节奏轻微前倾（前倾时“嗒”，后仰时“嗒嗒”），同时口念“划呀划呀（XXX）|小船向前（XXX）|”。提问：“小朋友们，老师的手是怎么动的？身体什么时候往前？”引导学生观察“手前后摆动”“身体前倾后仰”与节奏的对应关系。请个别学生模仿，教师纠正动作细节：“手腕要放松，不要僵直，身体前倾时膝盖微微弯，像小船在水面上轻轻漂。”重点强调动作与节奏的匹配，解决“动作与节奏脱节”的难点，例如学生小明摆臂速度过快，教师引导：“小明，慢一点，跟着老师的‘嗒嗒嗒嗒嗒嗒’，手这样慢慢摆，就像小船划水不着急。”

（2）学习掌舵动作与乐句变化（8分钟）

教师出示船舵图片，示范掌舵动作：双手握拳，手心相对，模拟握舵，随节奏左右转动（左转时“嗒”，右转时“嗒嗒”），口念“左转舵（XXX）|右转舵（XXX）|”。提问：“船长开船遇到弯道要做什么？（掌舵）掌舵的时候手是怎么动的？”引导学生感受“左右转动”与“转弯”情境的联系。播放《小小船》片段，教师带领学生边听音乐边做掌舵动作，强调“听到节奏变快时，转舵动作也要轻快，像小船灵活转弯”。针对学生小红转舵方向混乱的问题，教师用“左边是河岸，右边是石头”的情境提示：“往左边转舵时，身体微微向左，手这样转（示范），就能避开石头啦！”解决“动作方向与情境不符”的难点。

（3）组合动作与情境模拟（9分钟）

教师将划船动作和掌舵动作组合，创设“过河遇弯”情境：直行时做划船动作（XXX|XXX|），遇到“弯道”（教师口令“转弯”）时切换为掌舵动作（XXX|XXX|）。示范完整流程：“直行——划呀划呀（XXX）|小船向前（XXX）|；转弯——左转舵（XXX）|右转舵（XXX）|。”提问：“什么时候要划船？什么时候要掌舵？”引导学生理解“直行划船、转弯掌舵”的逻辑。播放《小小船》完整音频，教师带领学生随音乐变化切换动作，重点观察学生动作连贯性，例如学生小刚在“转弯”时忘记切换动作，教师及时提示：“小船长，前面有弯道啦，快拿起舵转一转！”通过情境组合，突破“动作转换不连贯”的重难点，培养学生在音乐中表现情境的能力。

3.实践活动（23分钟）

（1）单人律动巩固练习（7分钟）

学生跟随《小小船》音频，独立完成划船+掌舵组合动作，教师巡回指导。重点关注动作与节奏的匹配度（如“手摆动速度是不是和‘嗒嗒嗒’一样”）和动作准确性（如“掌舵时手有没有左右转动”）。针对学生小丽身体僵硬的问题，教师示范：“身体要像小船一样软软的，跟着节奏轻轻晃，这样才舒服。”对动作协调性较好的学生（如小强）给予表扬：“小强的小船开得又稳又直，手掌舵转得真灵活！”通过单人练习，让每个学生扎实掌握基本动作，为小组活动奠定基础。

（2）小组接力航行（8分钟）

将学生分成4组，每组5-6人，排成一列“小船”，第一位学生手持船舵道具。游戏规则：播放《小小船》音频，第一位学生做划船动作前进，听到教师口令“左转/右转”时，做掌舵动作转向，将舵传递给第二位学生，依次接力。教师强调：“前面同学做动作时，后面同学要跟着节奏做准备，小船队伍不能断开！”例如第一组学生在接力时，第二位学生小芳提前伸出接舵的手，教师及时肯定：“小芳准备得很及时，小船开得真整齐！”通过接力游戏，培养学生节奏感和合作意识，同时解决“小组活动中节奏不统一”的难点。

（3）创意航行路线设计（8分钟）

各小组合作设计“航行路线”（如S形、绕圈、直线），结合动作变化（如直线划船、转弯掌舵、绕圈时交替划船和掌舵），在“河流”（蓝色绸布）上展示。例如第二组设计“S形路线”，学生讨论：“直行时划船（XXX|XXX|），到弯道时掌舵（XXX|XXX|），再直行划船。”展示时，教师引导其他小组观察：“他们的小船是怎么转弯的？动作和节奏合不合拍？”小组互评后，教师总结：“第二组S形路线设计得很棒，掌舵动作又轻又准，像小船真的在绕弯！”通过创意设计，激发学生艺术表现力和创造力，同时巩固动作组合的连贯性。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）动作与节奏的关系

提问：“为什么划船动作要跟着‘嗒嗒嗒嗒嗒嗒’的节奏做？”举例回答：“因为这样小船才会开得稳，不会摇来摇去，就像歌曲里唱的‘小船轻轻飘’。”（学生小刚回答）

（2）掌舵动作的作用

提问：“掌舵动作能让小船怎么样？”举例回答：“掌舵可以让小船转弯，不会撞到河岸，还能避开石头。”（学生小红回答）

（3）合作航行的重要性

提问：“小组接力时，为什么要等前面同学做完动作再开始？”举例回答：“这样小船队伍才会整齐，不会乱糟糟的，大家一起开船才安全。”（学生小芳回答）

5.总结回顾（2分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学了什么动作？（划船、掌舵）动作要跟着什么做？（节奏）小组合作时要注意什么？（配合整齐）”播放《小小船》音频，学生一起做划船+掌舵组合动作，结束课程。重难点强调：“重点是动作要和节奏一样快慢，难点是转弯时动作要换得快、转得准，小朋友们课后可以继续练习，当更棒的小船长！”通过回顾和动作再现，巩固所学知识，强化核心素养中的艺术表现和创意实践。

总用时：5+25+23+5+2=60分钟（注：实际教学中可根据课堂节奏调整，确保不超过45分钟，此处为详细展开内容，实际实施时可适当压缩各环节时间，如导入4分钟、新课讲授20分钟、实践活动18分钟、讨论2分钟、总结1分钟，总45分钟。）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《小船悠悠》：以简笔画形式展示小船在不同场景（河流、湖泊、池塘）中的航行，每页配有简单节奏提示（如“小船摇啊摇——XXX|XXX|”），帮助学生结合画面巩固划船动作与节奏的关联，渗透“船与水”的情境认知。

（2）儿歌集《快乐小船长》：收录《划船歌》《摇啊摇》等传统儿歌，其中《划船歌》歌词“小船小船轻轻划，双手摆动像划桨（XXX|XXX|）”与本节课动作设计一致，可通过跟读儿歌强化动作记忆，同时感受不同歌曲中“划船”节奏的共性与差异。

（3）童谣《小船过弯道》：以故事形式描述小船遇到弯道时“左转舵、右转舵”的过程，配动作示意图（如“双手握舵向左转——XXX|向右转——XXX|”），帮助学生理解掌舵动作与情境变化的联系，突破“动作转换不连贯”的难点。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭律动游戏“亲子航行”：学生与家长合作，用蓝色布条铺成“家庭河流”，播放《小小船》音频，学生担任“小船长”指挥动作（直行时划船、转弯时掌舵），家长扮演“小船”配合完成，结束后家长用手机录制视频，学生观察视频中的动作是否与节奏一致，如“爸爸摆臂速度是不是和‘嗒嗒嗒’一样”，通过亲子互动巩固动作与节奏的匹配能力。

（2）生活中的节奏探索“听，谁在划船”：学生在家中或户外寻找与“划船”相关的声音（如水龙头流水声、拍打水面声、用树枝划地声），尝试用“嗒嗒嗒嗒嗒嗒”（XXX|XXX|）模仿这些声音的节奏，例如“水龙头滴水‘嗒—嗒嗒’（XXX）”，对比本节课节奏的异同，培养对生活中节奏的感知能力，理解“节奏无处不在”的音乐概念。

（3）创意动作改编“小船的新旅程”：学生思考“小船还会遇到什么情况”，如“遇到大风（身体左右摇晃）、过小桥（双手举高划船）、看见小鱼（双手做小鱼游动）”，结合《小小船》的节奏设计新动作，如“大风来啦——身体摇啊摇（XXX|XXX|）”，并在下次音乐课上展示，通过情境拓展激发艺术表现力和创造力，同时深化“动作服务于情境”的音乐表现意识。课后作业1.填空题：划船动作中，双手应向______摆动，身体随节奏轻微前倾后仰；掌舵动作时，双手模拟握舵向______转动。答案：前后；左右

2.节奏模仿题：用拍手打《小小船》的节奏型（XXX|XXX|），并模仿划船动作，录制15秒视频。

3.情境应用题：当听到音乐节奏变快时，小船长应加快______动作；遇到弯道时，需切换为______动作。答案：划船；掌舵

4.创意改编题：设计一个"小船过桥"的新动作（如双手举高划船），并说明对应的节奏（XXX|XXX|）。

5.生活观察题：在家中找出两种能模仿划船节奏的声音（如拍打书本、敲击桌面），用"嗒嗒嗒嗒嗒嗒"记录其节奏。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过“小小船长航行”情境，学生掌握了划船动作（双手前后摆动、身体前倾后仰）与掌舵动作（双手握舵左右转动），并能随《小小船》节奏型（XXX|XXX|）协调完成动作组合。重点突破动作与节奏的匹配、情境转换的连贯性，培养了音乐表现力和身体协调性。

当堂检测：

1.动作模仿：请学生完整演示划船+掌舵组合动作，教师观察动作是否与节奏一致。

2.节奏拍打：