2025-2026学年一百变小手教案

2025-2026学年一百变小手教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容2025-2026学年小学一年级科学上册第三单元《我们的小手》，内容包括：认识小手的基本结构（手指、手掌）；探索小手的功能（抓握、触摸、感知冷热）；动手实践（课本中的“小手变变变”折纸活动，如折小动物、简单图形）；比较不同小手的作用（左右手配合、精细动作）。二、核心素养目标二、核心素养目标通过认识小手结构与功能，初步形成“人体器官具有特定作用”的科学观念；在观察、比较小手动作中发展观察与比较能力；通过“小手变变变”折纸等活动提升动手探究实践能力；感受小手的重要性，养成爱护小手的习惯，乐于参与科学实践活动。三、教学难点与重点1.教学重点：明确小手基本结构（手指、手掌）及核心功能（抓握、感知），如指认拇指、食指名称；理解不同动作对应器官分工，如抓握需拇指与其他手指配合；掌握课本折纸活动中手指的精细动作控制。

2.教学难点：建立器官结构与功能的对应关系，如解释拇指对掌功能为何适合抓握；突破左右手协调的精细动作瓶颈，如折纸时双手同时操作易导致步骤错乱；实践活动中手指独立控制能力不足，如折纸时食指与中指协同折叠易变形。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备小学科学上册第三单元《我们的小手》教材。2.辅助材料：小手结构示意图、抓握功能演示视频、“小手变变变”折纸步骤分解图。3.实验器材：彩色卡纸、儿童安全剪刀、胶棒。4.教室布置：设置4个小组操作台，每组配备实验材料，预留展示区。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“小手”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，每天早上你们是用小手起床的呀？吃饭的时候又是用小手拿勺子的吗？”

展示课本中的图片（小朋友用小手折纸、画画、系鞋带），播放简短视频片段（婴儿抓握玩具、学生用小手做手工），让学生直观感受小手的多样作用。

简短介绍：“我们的小手会做很多事情，今天就来认识它，看看它有哪些‘神奇本领’！”

2.小手基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小手的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解小手的结构：“小手由手指和手掌组成，手指有5个，分别是拇指、食指、中指、无名指和小指，它们像5个好朋友，一起工作。”

展示课本中的“小手结构示意图”，带领学生指认自己的手指，用儿歌记忆：“大拇指，像爸爸，食指像妈妈，中指像哥哥，无名指像姐姐，小指像宝宝，五个手指是一家。”

讲解功能：“小手能抓握（拿起积木）、触摸（摸一摸毛绒玩具是软的，积木是硬的）、感知冷热（摸热水杯会烫，摸冰块会凉），还能写字、画画呢！”

请学生用小手摸一摸桌上的不同物品（海绵、橡皮、铅笔），说说感受，巩固“触摸”功能。

3.小手案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小手的特性和重要性。

过程：

案例1：“小手帮我们自己吃饭”——展示课本图片（小朋友用勺子吃饭），讲解：“拿勺子时，拇指和食指捏住勺柄，中指托住，其他手指帮忙，就能把饭送到嘴里啦！如果小手不灵活，饭会洒出来哦。”

案例2：“小手帮我们折纸”——播放课本“小手变变变”折纸步骤（折小兔子），讲解：“折纸时，拇指和食指要捏住纸角，慢慢折，手指用力要均匀，不然纸会破。小兔子折出来，就是小手的‘作品’！”

案例3：“小手帮我们感知危险”——展示图片（小朋友摸插座被妈妈阻止），讲解：“小手能摸到冷热，摸到烫的东西会马上缩回来，这是小手在保护我们呢！”

小组讨论：“如果没有小手，我们的生活会有什么困难？”引导学生说出“不能自己吃饭、不能画画、不能玩玩具”，再提问：“我们应该怎样爱护小手？”（勤洗手、不咬指甲、不用小手碰危险的东西）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4组，每组发放一张讨论主题卡：

①组：“小手的本领有哪些？”（记录至少3种）

②组：“怎样保护小手？”（记录至少2个方法）

③组：“用小手可以折出什么？”（画一画或写一写）

④组：“小手怎样配合更灵活？”（比如拍球、系扣子）

小组内讨论，教师巡视指导，提醒“每个人都要说一说，把想法记下来”。

每组选出1名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“小手”的认识和理解。

过程：

①组代表展示：“我们组觉得小手的本领有：拿勺子、画画、折纸、拍皮球！”教师提问：“还有吗？”补充“系鞋带、擦桌子”。

②组代表展示：“我们要保护小手，勤洗手，不玩剪刀，不摸电源！”教师点头：“说得对，危险的东西不能碰。”

③组代表展示：“我们组想折小船，用小手把纸折成三角形，再折两边，就变成小船啦！”教师展示折纸步骤图：“大家一起试试折小船好不好？”

④组代表展示：“拍球时，左手扶球，右手用力拍，小手要配合好！”教师请学生上台示范，大家一起鼓掌。

教师总结：“各组说得都很好！小手的本领大，我们要爱护它，还要多动手，让它变得更灵活！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小手的重要性和意义。

过程：

回顾：“今天我们认识了小手的结构（手指、手掌），知道了它的功能（抓握、触摸、感知冷热），还学会了折小船，讨论了怎样保护小手。”

强调：“小手是我们的好帮手，能帮我们做很多事情，也能保护自己。我们要爱护小手，多动手探索，让小手变得更厉害！”

布置作业：“回家用小手帮妈妈做一件事（比如摆碗筷、擦桌子），然后画一画你用小手做的事，明天来分享！”六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小手真神奇》（儿童绘本）：通过图画和简单文字，讲述小手的不同本领，如小手可以搭积木、捏橡皮泥、系鞋带，还介绍手指的名称和作用，帮助学生在阅读中巩固对小手结构的认识。

（2）《我们的身体》科普绘本（“小手”章节）：结合真实图片，解释小手皮肤上的触觉小点如何帮助我们感知冷热、软硬，以及为什么拇指可以和其他手指对握，适合学生在家长陪同下阅读，理解小手功能的科学原理。

（3）《动手做一做：小手手工集》：包含课本“小手变变变”折纸的延伸活动，如折纸船、纸青蛙、纸蝴蝶，步骤配有简笔画提示，鼓励学生用小手完成更多精细动作，提升动手能力。

2.课后自主探究

（1）观察任务：请学生回家观察家人的小手（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶），比较自己的小手和家人的小手有什么不同（如大小、手指粗细、皮肤纹理），用画笔画下来，并在课堂上分享“我发现爸爸的手比我的大，爷爷的手有很多皱纹”。

（2）实践任务：用小手完成一项“家务小能手”活动，如帮妈妈摆碗筷（练习抓握和摆放）、整理玩具（练习分类和精细动作），请家长用照片或视频记录过程，第二天带到学校分享“我用小手把积木放进盒子里”。

（3）探究任务：尝试用左手做一件平时用右手做的事（如用左手拿勺子吃饭、用左手画画），体验左右手的不同，记录“用左手吃饭有点难，饭会掉下来，因为左手不如右手灵活”，理解课本中“左右手配合”的重要性。

（4）保护小手行动：学习3种保护小手的方法（如勤洗手、冬天涂护手霜、不玩尖锐物品），制作“爱护小手”宣传画，贴在家里洗手池旁，提醒自己和家人注意安全，将课本中“爱护小手”的知识落实到生活中。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.儿歌记忆法：用"大拇指像爸爸"等趣味儿歌帮助学生快速识记手指结构，符合低年级学生形象思维特点。

2.实物体验式学习：通过触摸海绵、橡皮等物品感知触觉功能，将抽象概念转化为具体感受。

3.生活化任务驱动：布置"家务小能手"实践作业，实现课堂知识向生活场景迁移。

（二）存在主要问题

1.精细动作指导不足：部分学生在折纸时手指协调性弱，如折纸船时三角形折叠易变形，教师需加强个别化指导。

2.评价方式单一：课堂展示环节侧重语言表达，对动作完成度的评价标准不够明确。

3.探究深度待提升：小组讨论中学生对"左右手配合"的原理理解停留在表面，缺乏科学解释。

（三）改进措施

1.开发分层折纸任务：设计基础版（纸飞机）和进阶版（纸青蛙）折纸模板，针对不同能力学生提供支架。

2.增加动作评价量表：制定"小手灵活度"观察表，从"捏取准确度""折叠整齐度"等维度进行过程性评价。

3.补充科学小实验：增设"指纹拓印"活动，通过放大镜观察皮肤纹理，直观解释触觉感受器的作用。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与“指认手指”“触摸感知”等活动，90%准确说出拇指、食指名称，触摸物品时能描述“软硬”“冷热”，课堂举手发言踊跃，互动氛围符合一年级学生特点。

2.小组讨论成果展示：4组均围绕主题有效讨论，①组列出“抓握、画画、折纸”等小手本领，紧扣课本功能；②组提出“勤洗手、不玩剪刀”等保护方法，体现教材要点；展示时表达清晰，小组协作良好。

3.随堂测试：通过“手指连线”“功能判断”“折纸步骤操作”检测，85%学生完成结构指认，80%能正确对应“抓握-拇指配合”“触摸-感知冷热”等功能，75%独