2025-2026学年小学语文学科教学设计

2025-2026学年小学语文学科教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小学语文学科教学设计设计意图一、设计意图本设计紧扣三年级语文课本写景类课文，通过朗读感知、关键词句品悟，引导学生积累语言素材，结合生活实际观察，落实“读中悟、写中学”目标，培养学生观察与表达能力，符合中年级学生认知特点，注重课本知识与生活实践的结合，提升语文核心素养。核心素养目标二、核心素养目标结合三年级写景类课文，引导学生在朗读中积累语言素材，品悟关键词句与修辞手法，提升语言建构与运用能力；借助课文观察顺序，培养有序思维与逻辑表达；感受语言描绘的画面美，激发审美鉴赏与创造；联系生活实际，传承观察自然、热爱生活的文化意识，落实语文核心素养培育。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握二年级学过的《找春天》《植物妈妈有办法》等写景课文，能正确朗读，积累“碧绿”“金黄”等颜色词及“弯弯”“高高”等叠词，初步感知景物特点。2.学生对观察类活动兴趣浓厚，喜欢用图画、口头描述表达所见所想，具备初步的观察意识，但语言组织能力较弱，表达不够连贯；学习风格以直观形象思维为主，需借助图片、实物辅助理解。3.可能难以准确理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如《秋天的雨》里“把秋天的大门打开了”的拟人表达；观察事物时易忽略细节，难以将课文中的“由远及近”“从整体到部分”等观察方法迁移到自主观察中，导致写作时内容空洞、缺乏条理。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有三年级语文课本及配套练习册。2.辅助材料：准备课文《秋天的雨》《找春天》对应的高清景物图片、四季变化视频，以及“五彩缤纷”“频频点头”等关键词句卡片。3.实验器材：每组配备放大镜，用于观察树叶、花朵等实物细节。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴学生课前绘制的“我眼中的春天”图画，创设观察分享氛围。教学过程（一）导入：唤醒生活记忆，初识秋天的雨

同学们，早上好！请你们轻轻闭上眼睛，想一想，秋天是什么样子的？（停顿10秒）有没有闻到过桂花的香味？有没有看到过银杏叶变黄的样子？今天，我们要走进一篇课文，作者说“秋天的雨，是一把钥匙”，轻轻一转，秋天的大门就打开了！请你们翻开课本第XX页，自由朗读《秋天的雨》，注意读准字音，读通句子，一边读一边想：课文中的秋天的雨，给你留下了什么印象？（学生自由朗读，教师巡视，提醒“钥匙”“颜料”“喇叭”等词语的读音）

（二）初读感知：梳理脉络，把握整体

好，大部分同学读完了。现在请你们看屏幕，这些词语你认识吗？（出示“钥匙、颜料、频频点头、你挤我碰、勾住、衔来”）请小火车开火车读，其他同学认真听，有错的举手帮他纠正。（学生开火车读，教师正音）读得很棒！现在请你们再默读课文，想一想：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？可以用笔在每段旁边画一个关键词。（学生默读，边读边画）谁来说说你的发现？

（举手）你来：“第一段说秋天的雨是一把钥匙，第二段说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，第三段说秋天的雨藏着非常好闻的气味，第四段说秋天的雨吹起了金色的小喇叭，第五段说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌。”说得真完整！这就是课文的结构，像一把扇子，把秋天的样子一层一层打开了。

（三）精读探究：品词析句，感受秋美

现在，我们走进课文，细细感受秋天的雨。先看第二段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”你们知道“五彩缤纷”是什么意思吗？（学生回答：颜色很多，很漂亮）对！课文中说它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树……请你们小组合作，找一找：秋天的雨都把颜色给了谁？用横线画出来，再读一读这些句子，想一想：如果把这些颜色换成“红色”“黄色”，好不好？为什么？（小组讨论，教师巡视指导）

（小组代表发言）我们组觉得“把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”中的“红红的”比“红色”更生动，能看出枫叶的颜色很鲜艳；“飘哇飘哇”让我们好像看到枫叶慢慢落下来的样子，很美。说得真好！这就是作者用词的妙处，让我们看到了秋天的色彩。现在请你们带着这种感受，读一读这句话，注意读出枫叶飘落的感觉。（学生练读，指名读，教师点评：“你读得真轻，枫叶好像在慢慢跳舞呢！”）

再看第三段：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”你们闻到过哪些秋天的气味？（学生回答：桂花香、苹果香、梨香）课文中说“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”“躲”字用得好不好？为什么？（学生回答：把气味写活了，好像小雨滴在和我们玩捉迷藏）对！现在请你们当“气味小侦探”，闭上眼睛，想象自己闻到了这些气味，读一读这句话，读出那种偷偷藏起来的感觉。（学生练读，齐读，教师引导：“你们的读声让我真的闻到了甜甜的梨香！”）

（四）拓展延伸：联系生活，表达秋情

秋天的雨不仅有色彩，有气味，还有声音呢！第四段说“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”小喇叭会说什么话？（学生回答：“小松鼠，快找松果吧！”“小青蛙，快挖洞吧！”）说得真像！现在请你们当“秋天的雨”，用上“吹起了金色的小喇叭，告诉大家……”的句式，说一说你还想提醒谁？（学生练习说话，指名分享：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉小燕子，快飞到南方去吧！”）

除了课文写的，你们还观察到秋天有什么变化？（学生回答：树叶黄了落下来，农民伯伯在收稻子，天气变凉了）对！现在请你们拿出画笔，画一画你眼中的秋天，可以画秋天的雨，也可以画秋天的颜色、气味，然后用一两句话写下来。（学生绘画、写话，教师展示作品，学生分享：“我画了秋天的雨，它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，真好看！”）

（五）总结提升：回顾主旨，升华情感

同学们，今天我们跟着《秋天的雨》，走过了秋天的色彩、气味、声音，感受到了秋天的美丽和丰收。秋天的雨，像一位魔术师，把世界变得五彩缤纷；又像一位小喇叭，告诉我们秋天的消息。其实，秋天就在我们身边，只要你们用心观察，就能发现更多秋天的美好。回家后，请你们把课文读给爸爸妈妈听，再和他们一起找一找秋天的变化，好吗？下课！教学资源拓展1.拓展资源：

课文关联拓展：结合《秋天的雨》第二段“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，可链接《找春天》中“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧”的拟人描写，对比两篇课文如何用不同修辞表现季节特点；《植物妈妈有办法》中“苍耳穿上带刺的铠甲”的比喻，与《秋天的雨》“红红的枫叶像一枚枚邮票”共同积累比喻句式。语言素材拓展：课本中的颜色词（五彩缤纷、金黄、橙红）、叠词（频频点头、你挤我碰、轻轻飘落）可延伸至生活词汇（火红、雪白、墨绿；摇摇摆摆、闪闪烁烁），制作“四季颜色词库”，如春天的“嫩绿粉红”、夏天的“碧绿深蓝”。观察方法拓展：梳理《秋天的雨》由整体到部分的结构（钥匙—颜料—气味—喇叭），结合《找春天》从山上到田野到河边的空间顺序，形成“观察路线图”。生活素材拓展：课文提到的银杏叶（小扇子）、枫叶（邮票）、桂花（香气）可延伸至校园常见秋景，如梧桐叶（手掌）、菊花（绒球），收集实物标本用于课堂展示。

2.拓展建议：

阅读拓展：每日晨读10分钟，重点朗读《秋天的雨》第三段“梨香香的，菠萝甜甜的”的气味描写，仿写“秋天的雨，把______给了______，______的______，______的______”句式；阅读古诗《山行》“霜叶红于二月花”，结合课文“红红的枫叶”理解色彩对比；推荐《金波散文集》中《秋天的歌》，感受不同文本对秋天的表达。观察实践：选择校园一角（如花坛、树丛），用“由远及近”法观察：先看整体（花坛形状、植物分布），再看局部（叶子的纹理、花朵的颜色、花瓣的数量），用放大镜观察桂花花瓣，记录“桂花4瓣，米粒大小，淡黄色，凑近闻有甜香”；收集3种不同形状的落叶，贴在观察日记上，标注名称（银杏叶、枫叶、梧桐叶）及特点。语言积累：建立“好词好句本”，摘抄课本中“你挤我碰”（形容果实多）、“勾住”（形容梨树枝条）等动词短语，补充“黄澄澄、香喷喷”等ABB式词语；仿写《秋天的雨》第二段，写“冬天的雪，有一盒洁白的颜料，把______给了______，______的______，______的______”。表达创作：完成“秋天的发现”观察日记，要求用上2个颜色词、1个叠词，如“今天我观察了校园的石榴树，红红的石榴像小灯笼，你挤我碰地挂在枝头，有的咧开嘴笑了，露出粉红的籽儿”；绘制“秋天的雨”思维导图，以“雨”为中心，分支画颜色、气味、声音、丰收，每个分支用课文句子或自己补充的内容填充；和家人开展“秋天故事会”，分享“我看到的秋天”，如“秋天的雨把金色给了稻田，稻子像金色的海洋，风一吹，翻起波浪”。典型例题讲解1.**例题**：课文中“红红的枫叶像一枚枚邮票”使用了什么修辞手法？请再写一个类似的比喻句。

**答案**：比喻。示例：金黄的银杏叶像一把把小扇子。

2.**例题**：解释“五彩缤纷”在课文中的具体表现，并列举两种相关景物。

**答案**：指颜色繁多、鲜艳。景物：银杏树（黄色）、枫树（红色）、田野（金黄色）。

3.**例题**：仿照课文“梨香香的，菠萝甜甜的”的句式，写一句描写秋天气味的句子。

**答案**：苹果脆脆的，橘子酸酸的。

4.**例题**：课文第四段从哪些角度描写秋天的雨？请按顺序列举。

**答案**：吹起金色小喇叭、提醒小动物过冬、传递丰收信号。

5.**例题**：结合全文，为什么说秋天的雨“带给大地的是一曲丰收的歌”？

**答案**：因秋雨催熟果实（如橘子、柿子），预示农作物成熟，展现丰收景象。板书设计①整体结构梳理

秋天的雨是一把钥匙（开启秋天）

秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料（颜色）

秋天的雨藏着非常好闻的气味（气味）

秋天的雨吹起了金色的小喇叭（声音）

秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌（丰收）

②重点词句积累

颜色词：五彩缤纷、红红、金黄、橙红

比喻句：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽

气味词：梨香香的、菠萝甜甜的、香甜

拟人句：吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了

③主旨情感升华

秋天的雨是钥匙（开启季节）

秋天的雨是颜料（描绘色彩）

秋天的雨是喇叭（传递信号）

秋天的雨是丰收的歌（赞美自然）教学评价与反馈1.课堂表现：多数学生能正确朗读“钥匙、颜料、频频点头”等词语，能找出课文描写秋雨的五个方面（钥匙、颜料、气味、喇叭、丰收），部分学生能结合生活经验谈对“五彩缤纷”的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组能分析“红红的枫叶像一枚枚邮票”的比喻句，补充“金黄的银杏叶像小扇子”等例句；对“吹起了金色的小喇叭”的拟人句，能联想到“小青蛙在挖洞，小松鼠在找松果”等生活场景。

3.随堂测试：仿写“梨香香的，菠萝甜甜的”句式，80%学生能正确完成，如“苹果脆脆的，橘子酸酸的”；解释“五彩缤纷”，多数学生能答出“颜色很多、很漂亮”。

4.观察实践作业：学生能观察校园秋景，用“由远及近”法描述，如“远看操场旁的枫树像一团火，近看红红的枫叶像小手，在风中轻轻摆动”。

5.教师评价与反馈：学生对课文结构和修辞手法掌握较好，但观察细节描写不够具体，需加强“由整体到部分”的观察方法训练；仿写句式时，可补充“香喷喷、甜津津”等ABB式词语，丰富语言表达。教学反思与总结教学反思：这节课围绕《秋天的雨》展开，孩子们在朗读中找关键词、小组讨论比喻句时很投入，实物观察环节用放大镜看树叶细节，兴趣浓厚。但时间分配上，精读第二段“五彩缤纷”部分超时，导致拓展延伸略显仓促。管理上，小组合作时个别学生容易偏离主题，下次需明确任务分工。教学策略上，结合生活经验谈“秋天的气味”效果不错，但若能提前收集桂花、苹果实物，感官体验会更直接。

教学总结：多数学生能梳理