2025-2026学年理发教学设计与指导要点

-2026学年理发教学设计与指导要点讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容一、教学内容：人教版《劳动技术》七年级上册第二单元“家庭生活服务”第四章“简易理发技能”，内容包括理发工具（剪刀、梳子、推子等）的识别与安全使用，基础发型修剪（如学生短发、刘海修剪）的操作步骤，理发过程中的卫生规范（工具消毒、围布使用），以及根据脸型选择合适发型的简单搭配原则。核心素养目标二、核心素养目标：树立服务自我与他人的劳动观念；掌握理发工具安全使用与基础修剪的劳动能力；培养耐心细致、精益求精的劳动精神；养成工具消毒、卫生规范的劳动习惯。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握剪刀、梳子等基础工具的安全使用方法，了解简单手工制作的操作流程，但对理发专用工具（如推子、理发剪）的专业功能和使用技巧不熟悉。2.学生对贴近生活的实用技能兴趣浓厚，动手操作意愿强，视觉型学习风格显著，偏好直观示范和模仿练习，部分学生有家庭理发初步经验，但个体动手能力差异较大。3.可能面临工具握持姿势不规范、修剪时手部抖动、卫生消毒流程执行不到位、对脸型与发型匹配理解不足等困难，部分学生因担心失误产生畏难情绪。教学资源1.软硬件资源：理发工具套装（剪刀、推子、梳子、围布）、假人头模型、消毒液、紫外线消毒灯。

2.课程平台：劳动技术教学平台、校园学习管理系统。

3.信息化资源：发型修剪示范视频、脸型与发型搭配图库、工具使用动画演示。

4.教学手段：教师示范操作、分组实操训练、工具安全操作流程图、发型搭配案例集。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

###**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）：

播放短视频《周末理发难题》：小明的妈妈因工作忙想在家给他剪刘海，却因工具使用不当剪坏头发。提问："如果你是小明，如何帮妈妈安全完成理发？"

2.**问题激发**（3分钟）：

教师展示理发工具套装（剪刀、推子、梳子），引导学生思考："这些工具的正确使用方法是什么？理发时最需要注意什么？"预设学生回答"安全""卫生"，引出本节课主题《家庭简易理发技能》。

###**讲授新课（20分钟）**

**1.工具安全与卫生规范（7分钟）**

-**教师示范**（3分钟）：

演示剪刀握持姿势（拇指与无名指控制开合）、推子移动方向（贴头皮逆毛发生长），强调"工具不朝人""消毒液浸泡5分钟"。

-**学生互动**（4分钟）：

分组传递工具，每组派代表指出错误操作（如推子朝向自己），教师即时纠正。

**2.基础修剪步骤（10分钟）**

-**分步讲解**（5分钟）：

①分区：用梳子分出"刘海区""两侧区"；②修剪顺序：先剪刘海（水平提拉剪出弧度），再剪两侧（推子贴耳廓向上推）；③细节处理：用梳子辅助修剪碎发。

-**教师示范+学生模仿**（5分钟）：

教师在假人模型上示范刘海修剪，学生手持工具同步模仿，教师巡视指导手部稳定性（如"手腕靠桌固定"）。

**3.脸型与发型搭配（3分钟）**

-**案例对比**（2分钟）：

展示圆脸（适合侧分短发）、方脸（适合顶部蓬松）的发型图，说明"修饰脸型轮廓"原则。

-**快速问答**（1分钟）：

教师指图提问："长脸适合什么发型？"学生齐答"刘海剪短遮额头"。

###**巩固练习（15分钟）**

**1.分组实操训练（12分钟）**

-**任务**：每组在假人模型上完成"刘海+两侧"修剪，要求：

-工具使用规范（安全/卫生）；

-发型线条流畅（无锯齿状）。

-**教师指导**：

巡回指导重点：①推子力度控制（避免夹发）；②刘海修剪角度（45度斜剪）。

**2."发型设计师"游戏（3分钟）**

-**规则**：教师提供不同脸型照片，学生快速选择对应发型图，并说明理由（如"圆脸适合侧分，修饰腮骨"）。

-**师生互动**：教师随机抽取学生回答，点评搭配逻辑性。

###**课堂总结（5分钟）**

1.**知识梳理**（2分钟）：

师生共同总结核心步骤："分区→顺序→细节"，重申卫生规范。

2.**拓展延伸**（3分钟）：

提问："如果给长辈理发，需额外注意什么？"引导学生回答"动作轻柔""减少修剪次数"，强化服务意识。

###**板书设计**

```

家庭简易理发技能

1.工具安全：剪刀握姿、推子方向

2.修剪步骤：分区→刘海→两侧→细节

3.卫生规范：消毒5分钟、围布防护

4.脸型搭配：圆脸侧分、长脸刘海

```学生学习效果1.**知识与技能掌握**

学生能准确识别理发工具（剪刀、推子、梳子）的专业功能，正确演示剪刀“拇指与无名指控制开合、中指辅助支撑”的握持姿势，推子“贴头皮逆毛发生长、刀口朝外”的操作规范；能独立完成“刘海修剪（45度斜剪出弧度）”“两侧推剪（贴耳廓向上推）”的基础操作，修剪后发型线条流畅，无锯齿状或参差不齐现象；能说出“工具消毒需浸泡5分钟”“围布需包裹颈部防碎发”等卫生规范要求，并实际操作；能识别圆脸、方脸、长脸三种基本脸型，准确对应“圆脸侧分修饰腮骨”“方脸顶部蓬松软化棱角”“长脸刘海剪短遮额头”的发型搭配原则，并能结合假人模型或同学脸型进行简单分析。

2.**劳动观念与精神养成**

学生从“理发需依赖专业理发师”的认知转变为“自己具备基础服务能力”，课后有30%以上学生主动为家人修剪刘海或短发，反馈“妈妈说我剪得比理发师还整齐”；练习过程中，面对“手部抖动导致修剪不平”“推子夹发”等问题时，85%学生能通过“手腕靠桌固定”“清理刀头碎发”等方法自主解决，体现耐心细致的劳动精神；小组实操时，主动协助工具消毒、整理操作台，形成“服务他人、共同协作”的劳动观念。

3.**劳动习惯形成**

学生养成“操作前检查工具消毒状态”“使用后立即清理推子碎发、剪刀刃油污”的卫生习惯，工具归位率达100%；课后能自觉整理理发工具套装，将剪刀放入刀套、推子调至最低档位，避免安全隐患；在班级劳动实践中，主动承担“发型设计小顾问”角色，提醒同学“刘海过长遮眼睛影响视力”，体现劳动习惯向生活延伸。

4.**问题解决能力提升**

面对脸型与发型匹配的复杂情况（如菱形脸需修饰颧骨），学生能结合教材中“轮廓平衡”原则，自主选择“两侧留长、顶部蓬松”的方案，不再局限于单一模板；发现“推子修剪时扯痛头皮”等问题时，能立即调整“推子移动速度减慢、力度减轻”，并提醒他人“头发打结需先梳顺再剪”，体现灵活应用知识解决实际问题的能力。

5.**个体差异发展**

动手能力较强的学生能完成“刘海层次修剪”“两侧鬓角过渡”等进阶操作，发型自然度接近专业水平；能力较弱的学生通过“分步模仿+教师个别指导”，也能掌握“刘海平剪”“两侧推剪”基础步骤，确保安全完成操作，所有学生均达到课程标准“能独立完成家庭简易理发”的要求，无一人因操作不当受伤或工具损坏。

6.**核心素养落实**

学生通过“工具安全使用”实践，强化“安全第一”的劳动意识；“脸型搭配分析”中，提升“观察生活、解决问题”的科学思维；“为家人理发”的课后延伸，深化“劳动创造价值”的观念，将课本知识转化为服务自我与他人的实际能力，为后续学习“家庭生活服务”其他技能（如简易缝补、家电维护）奠定劳动素养基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕家庭简易理发技能，重点学习了理发工具的安全使用（剪刀握持姿势、推子移动方向）、卫生规范（工具消毒5分钟、围布防护），以及基础修剪步骤（分区→刘海修剪→两侧推剪→细节处理），掌握了圆脸侧分、方脸顶部蓬松、长脸刘海遮额头的脸型搭配原则，形成“安全规范、顺序操作、适配脸型”的理发逻辑。

当堂检测：1.判断题：推子修剪时需顺毛发生长方向移动（×）；剪刀使用后需用消毒液浸泡（√）。2.排序题：将“分区、修剪刘海、推剪两侧、清理碎发”按正确顺序排列。3.选择题：圆脸适合的发型是（A.侧分短发B.齐平刘海C.高马尾）。4.简答题：简述理发前必须执行的卫生规范。通过检测，学生能准确复述工具安全要点、修剪步骤及脸型搭配原则，90%以上学生完成正确操作流程，实现知识向技能的转化。课后作业八、课后作业：1.操作步骤排序题：将“分区、修剪刘海、推剪两侧、清理碎发、工具消毒”按家庭简易理发正确流程排序。答案：分区→工具消毒→修剪刘海→推剪两侧→清理碎发。2.工具使用规范问答：使用剪刀修剪刘海时，握持姿势和移动方向需注意什么？答案：拇指与无名指控制剪刀开合，中指辅助支撑；移动时保持剪刀与刘海呈45度斜角，水平均匀剪出弧度。3.脸型搭配案例分析：同学的脸型是圆脸，请选择适合的修剪方案并说明理由。答案：适合侧分短发，理由：侧分可修