2025-2026学年戏曲动作教学设计模板

2025-2026学年戏曲动作教学设计模板主备人备课成员教学内容一、教学内容本节课选自《初中戏曲艺术》第一单元“戏曲基本功与身段动作”，对应教材第3-5页。内容包括：基本手位（兰花指、剑指、掌）、基本步法（圆场步、蹉步），以及课本例举的《打猪草》片段中“采茶”动作的身段分解（提腕、转身、碎步）。重点结合课本图示与动作说明，引导学生掌握戏曲动作的规范要领，体会“形神兼备”的表演特点。核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中戏曲动作图示与示范，感知戏曲手位、步法及身段的韵律美与造型美；能规范模仿课本列举的兰花指、圆场步及《打猪草》采茶动作的身段分解，初步体会戏曲表演“形神兼备”的艺术表现；结合课本内容，理解戏曲动作与生活、文化的联系，增强对传统戏曲文化的认同感。学习者分析1.学生已掌握课本中戏曲艺术的基本概念，初步了解戏曲动作的分类，能识别教材图示中的兰花指、剑指等基本手位及圆场步、蹉步等步法，对《打猪草》片段的采茶动作有初步认知。

2.学生对动态模仿和小组合作兴趣浓厚，具备基础的身体协调能力，但个体差异显著，部分学生能快速掌握课本动作分解（如提腕、转身），部分则需反复练习。

3.学生可能因动作规范性（如圆场步的平衡性）和身段连贯性（如《打猪草》采茶动作的节奏把控）遇到困难，对“形神兼备”的戏曲表现力理解不足，且协调性差异导致学习进度不均。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《初中戏曲艺术》教材，重点标注第3-5页的基本手位、步法及《打猪草》采茶动作内容。

2.辅助材料：准备课本图示对应的兰花指、圆场步高清图片，以及《打猪草》采茶动作示范视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：划分动作练习区，配备镜子供学生观察身形；设置示范台，便于教师展示课本动作分解步骤。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《打猪草》采茶动作片段视频（课本第5页对应内容），提问学生：“视频中的演员做了哪些手部和步法动作？这些动作在我们课本第几页有具体介绍？”引导学生观察并回答“兰花指”“圆场步”等关键词，教师结合课本第3-5页标题“戏曲基本功与身段动作”，明确本节课学习目标——掌握基本手位、步法及采茶动作分解，体会“形神兼备”的戏曲表现。

2.新课讲授（15分钟）

（1）基本手位规范（5分钟）：展示课本第3页兰花指、剑指、掌的图示，示范动作要领——兰花指：拇指轻贴食指中指第一指节，无名指小指微翘；剑指：食指伸直，拇指扣中指，无名指小指屈贴掌心；掌：五指自然伸直，虎口张开。分析难点：学生易忽略手腕放松（如兰花指手腕僵硬），举例课本中“兰花指是旦角表现柔美的基本手位，手腕需略提以体现灵动”，学生模仿，教师巡视纠正拇指伸直、虎口未张开等问题。

（2）基本步法技巧（5分钟）：结合课本第4页圆场步、蹉步说明，示范动作——圆场步：脚尖先着地，步幅小（约10cm），膝盖微屈，重心平稳前移；蹉步：左脚掌蹬地，右脚向前迈出（步幅约30cm），重心快速转移。分析难点：圆场步易抬脚过高导致不连贯，举例课本中“圆场步用于表现轻盈行走，需‘小步快移’”，学生练习“圆场步+蹉步”组合，教师用口令“1-2（圆场步），3（蹉步）”控制节奏，强调步法衔接的流畅性。

（3）《打猪草》采茶动作分解（5分钟）：对照课本第5页“采茶”动作分解图，分步示范——提腕：双手手心朝上，手腕上提至胸前（如采茶）；转身：左脚为轴，身体左转90度，目光随手部移动；碎步：小步后退（脚尖先着地），保持身体平衡。分析难点：转身与碎步易脱节，举例课本中“采茶动作需‘提腕-转身-碎步’连贯，体现劳动节奏”，学生跟随教师口令“提（停顿1秒）、转、退”练习，纠正转身速度慢、碎步重心不稳等问题。

3.实践活动（10分钟）

（1）手位模仿纠错（3分钟）：学生两人一组，一人做兰花指、剑指、掌，另一人用课本第3页动作要点（如“兰花指拇指贴食指中指”）检查，教师巡视记录共性问题（如部分学生掌的虎口未张开），集体示范纠正。

（2）步法组合展示（4分钟）：学生分组练习“圆场步+蹉步”，每组展示10秒组合动作，教师用课本第4页“步幅小、重心稳”标准评价，如“第一组圆场步步幅合适，蹉步蹬地有力，符合课本要求”，强化动作规范性。

（3）采茶动作片段练习（3分钟）：学生分组练习《打猪草》采茶动作的“提腕-转身-碎步”，每组展示8秒片段，教师用课本第5页“形神兼备”标准点评，如“第三组提腕时眼神柔和，转身碎步连贯，体现了课本中‘动作与情感结合’的要求”。

4.学生小组讨论（8分钟）

4人一组，结合课本内容讨论以下问题并举例回答：

（1）戏曲动作与生活动作的联系？举例课本第5页采茶动作源于生活采茶，戏曲将其提炼为“提腕（采摘）、转身（观察）、碎步（后退）”，更具有艺术表现力。

（2）如何体现戏曲动作的“形神兼备”？举例课本第3页兰花指，不仅要手指形态正确（形），还要眼神柔和（神），如做兰花指时，需看向手部，表现人物的温柔。

（3）小组展示中的动作改进建议？举例某组在圆场步中抬脚过高，建议按照课本第4页“脚尖先着地，步幅小”调整，保持重心平稳。

5.总结回顾（7分钟）学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确复述并识别课本第3-5页的核心知识点。95%的学生能独立说出兰花指“拇指轻贴食指中指第一指节，无名指小指微翘”、剑指“食指伸直，拇指扣中指，无名指小指屈贴掌心”及掌“五指自然伸直，虎口张开”的手位构成要素，对应课本第3页图示与文字说明；90%的学生能明确圆场步“脚尖先着地，步幅小（约10cm），膝盖微屈，重心平稳前移”和蹉步“左脚掌蹬地，右脚向前迈出（步幅约30cm），重心快速转移”的动作要领，与课本第4页“步法技巧”内容完全对应；85%的学生能完整描述《打猪草》采茶动作的分解步骤——“提腕（双手手心朝上，手腕上提至胸前）、转身（左脚为轴，身体左转90度）、碎步（小步后退，脚尖先着地）”，契合课本第5页“身段分解”图示与动作说明。

在技能应用层面，学生动作规范性显著提升，克服了课前分析中提到的“手腕僵硬”“步幅过大”“转身脱节”等问题。基本手位模仿中，88%的学生能正确呈现兰花指的拇指贴指节、无名指微翘细节，较课前错误率降低60%；剑指的食指伸直与拇指扣中指动作合格率达92%，掌的虎口张开问题完全解决。步法练习中，圆场步的“脚尖先着地”动作准确率从课前的40%提升至85%，步幅控制在10cm以内，符合课本第4页“小步快移”要求；蹉步的蹬地发力与重心转移连贯性增强，80%的学生能完成“圆场步+蹉步”组合动作，衔接流畅度较课前提升70%。采茶动作片段练习中，78%的学生能按课本第5页要求实现“提腕-转身-碎步”连贯衔接，转身速度与碎步重心稳定性显著提高，眼神跟随手部移动的比例达65%，初步体现“形神兼备”的表演特点。

在素养发展层面，学生戏曲动作感知力与表现力同步提升。通过观察课本图示与示范视频，90%的学生能准确辨别兰花指的“柔美”、剑指的“刚劲”及掌的“稳重”所对应的艺术表现，与课本第3页“手位与角色性格”内容关联；85%的学生在实践活动中能主动运用“小步快移”表现轻盈、“蹬地发力”表现急促等步法技巧，贴合课本第4页“步法与情境表现”的说明。小组讨论中，82%的学生能结合课本第5页采茶动作举例，说明“戏曲动作是对生活动作的艺术提炼”，如“提腕模仿采茶时手部向上用力，转身模仿观察茶叶生长，碎步模仿后退采摘”，体现出对动作与生活、文化联系的理解。

在文化认同层面，学生增强了对传统戏曲文化的认同感。通过学习课本第3-5页“戏曲基本功与身段动作”的单元概述，学生认识到“手位、步法是戏曲表演的基础，承载着传统文化符号”，如兰花指不仅是旦角常用手位，更体现了中国古典美学中的“含蓄柔美”。在采茶动作练习中，75%的学生能主动表达“《打猪草》中的采茶动作让我感受到戏曲对劳动生活的艺术化表达”，反映出对戏曲文化内涵的初步理解，符合课本“体会传统戏曲艺术魅力”的单元目标。教学反思这节课下来，学生基本能跟着课本第3-5页的图示把兰花指、圆场步这些动作做出来，但细节问题不少。比如兰花指，课本上写“拇指轻贴食指中指第一指节”，不少学生还是把拇指伸直了，得反复强调课本里的图示细节。圆场步的“脚尖先着地”也是，学生容易抬脚太高，动作就不连贯了，课本第4页明明写着“步幅小、重心稳”，实际练习时得盯着纠正。

《打猪草》采茶动作的“提腕-转身-碎步”衔接是难点，课本第5页分解得很清楚，但学生转身时总忘了眼神跟着手部走，显得动作很“散”。小组讨论时，有学生说“采茶动作像平时摘菜”，说明他们开始理解课本里“戏曲动作源于生活”的意思了，这点挺欣慰。

时间上，实践活动10分钟有点紧，特别是分组展示时，学生动作还没完全到位就得停下。下次可以压缩导入环节，多留点时间给学生练习连贯性。另外，文化认同的培养还不够，比如课本提到兰花指体现“含蓄柔美”，但学生可能只记住了动作，没体会到背后的美学，得在总结时多结合课本里的文化说明点一下。典型例题讲解例题1：根据课本第3页兰花指图示，简述兰花指的正确动作要领。答案：拇指轻贴食指中指第一指节，无名指小指微翘，手腕略提，虎口自然张开。

例题2：课本第4页指出圆场步“步幅小、重心稳”，请说明圆场步练习时脚部着地的顺序及膝盖状态。答案：脚尖先着地，步幅约10cm，膝盖微屈，重心平稳前移。

例题3：结合课本第5页《打猪草》采茶动作分解，写出“提腕-转身-碎步”三个步骤的具体动作描述。答案：提腕：双手手心朝上，手腕上提至胸前；转身：左脚为轴，身体左转90度，目光随手部移动；碎步：小步后退，脚尖先着地，保持身体平衡。

例题4：课本第3页提到剑指“食指伸直，拇指扣中指”，请说明剑指在戏曲中常表现的人物性格特点。答案：刚劲、果断，多用于表现武将或英气角色。

例题5：课本第4页要求蹉步“重心快速转移”，请说明蹉步与圆场步的主要区别。答案：蹉步步幅较大（约30cm），蹬地发力明显，重心转移快速，用于表现急促动作；圆场步步幅小，重心平稳，用于表现轻盈行走。板书设计①基本手位（课本第3页）

兰花指：拇指轻贴食指中指第一指节，无名指小指微翘，手腕略提

剑指：食指伸直，拇指扣中指，无名指小指屈贴掌心

掌：五指自然伸直，虎口张开，手腕放松

②基本步法（课本第4页）

圆场步：脚尖先着地，步幅约10cm，膝盖微屈，重心平稳前移

蹉步：左脚掌蹬地，右脚向前迈出（步幅约30cm），重心快速转移

要点：圆场步“小步快移”，蹉步“蹬地发力”

③采茶动作分解（课本第5页）

提腕：双手手心朝上，手腕上提至胸前（模拟采摘）

转身：左脚为轴，身体左转90度，目光随手部移动

碎步：小步后退，脚尖先着地，保持身体平衡

连贯要求：“提腕-转身-碎步”衔接流畅，体现劳动节奏作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：对照课本第3页图示，绘制兰花指、剑指、掌的手位示意图，标注关键动作要点（如兰花指"拇指轻贴食指中指第一指节"）。

2.动作实践：完成课本第4页"圆场步+蹉步"组合练习，录制15秒视频，要求步幅符合课本"圆场步10cm、蹉步30cm"标准。

3.文化理解：结合课本第5页《打猪草》