2025-2026学年教坛新星教案

-2026学年教坛新星教案讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计思路一、设计思路以《秋天的雨》为例，紧扣“秋雨是钥匙、颜料、喇叭”的比喻，创设秋雨情境，通过品读关键词句体会语言美，结合生活经验想象画面，引导学生发现秋天的美好，落实朗读与语言积累目标，提升审美感知能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足《秋天的雨》，通过品读“钥匙、颜料、喇叭”等比喻，积累生动语言，提升语言运用能力；借助想象秋雨画面，培养形象思维与联想能力；感受秋雨描绘的秋景美，提升审美感知与鉴赏力；联系传统文化中秋景意象，增强对自然与生活的热爱，涵养文化自信。教学难点与重点三、教学难点与重点教学重点：1.理解“钥匙、颜料、喇叭”等比喻句的含义，如“秋雨把秋天的大门打开了”，体会秋雨开启秋天的作用；2.积累生动语言，如“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，感受语言的形象性；3.体会作者对秋天的喜爱之情，如“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”中的赞美语气。教学难点：1.把握比喻句的深层表达效果，如“红红的枫叶像一枚枚邮票”，理解“邮票”传递秋讯的动态美；2.联系生活实际感受秋景意境，如“小喇叭”段落中秋雨提醒小动物过冬，体会其中的温情与自然和谐。教学资源软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑）、课文朗读音频、秋景图片/视频素材板书工具（白板、马克笔）

课程平台：校内教学平台（发布预习任务、拓展资料）

信息化资源：课文原文PPT、秋景意象图片集、“比喻句妙处”解析微课、互动答题工具（希沃白板）

教学手段：情境教学法（播放秋雨声音）、朗读指导法（范读+分角色读）、小组合作探究（讨论比喻句表达效果）教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师播放秋雨沙沙音频，展示秋景图片（银杏叶飘落、菊花盛开、小松松果），提问：“听到这个声音，看到这些画面，你觉得秋天的雨像什么？”学生自由发言，教师引导：“课文把秋天的雨比作钥匙、颜料、喇叭，这是为什么呢？今天我们一起走进《秋天的雨》。”（板书课题）

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**初读课文，整体感知（5分钟）**

学生自由朗读课文，圈画比喻句，思考：课文从哪几个方面写秋天的雨？教师巡视指导，指名回答，总结：“钥匙（开门）、颜料（染色）、喇叭（提醒）。”（板书关键词）

2.**再读品句，理解比喻（10分钟）**

（1）聚焦“钥匙”：指名读“秋天的雨，是一把钥匙”，提问：“‘钥匙’比喻秋雨的什么作用？”学生讨论，教师点拨：“秋雨带来秋天，开启秋天的美好。”（板书“开启秋天”）

（2）聚焦“颜料”：小组合作找出“五彩缤纷的颜料”段落，提问：“‘扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热’中‘扇’字用得好在哪里？”学生模仿动作，体会动态美，教师补充：“‘扇’字写出秋雨的温柔，让秋天有了画面感。”（板书“染出画面”）

（3）聚焦“喇叭”：分角色朗读“小喇叭”段落，提问：“秋雨提醒小动物什么？从中看出秋雨怎样的特点？”学生联系生活回答：“提醒过冬，很贴心。”（板书“传递温情”）

3.**三读悟情，体会喜爱（5分钟）**

齐读最后一段，提问：“作者为什么说‘秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌’？”学生结合全文回答，教师总结：“秋雨让秋天有色彩、有声音、有温度，所以作者喜爱它。”

**（三）巩固练习（12分钟）**

1.**小组探究比喻妙处（6分钟）**

小组讨论：“红红的枫叶像一枚枚邮票”“金黄色是给田野的”等比喻句，说说“邮票”“田野”好在哪里？每组派代表分享，教师点评：“‘邮票’传递秋讯，‘田野’突出丰收，让景物更生动。”

2.**生活联想创作比喻句（6分钟）**

出示秋景图（桂花、柿子、大雁），学生用“秋天的雨像……”写比喻句，同桌互评，展示优秀作品，如“秋天的雨像香水，把桂花的香味洒满校园”。

**（四）课堂提问与总结（8分钟）**

1.**分层提问**：基础题“秋天的雨有哪些作用？”；提升题“为什么说秋雨是‘五彩缤纷的颜料’？”；拓展题“你从秋雨中感受到怎样的情感？”学生自由回答，教师追问联系生活：“你最喜欢秋天的什么景物？能用比喻句描述吗？”

2.**总结升华**：师生共同梳理比喻句的作用（让景物更形象），齐读课文，感受秋天的美好，布置作业：观察秋景，写一段带比喻句的话。教学资源拓展拓展资源：

1.文本资源：拓展阅读《秋天的雨》作者其他写景散文，如《大自然的语言》《四季的歌》，体会相同主题下不同视角的描写；同步引入儿童诗《秋天的信》，对比诗歌与散文在语言节奏、意象表达上的差异，深化对“比喻”手法的理解。

2.音频资源：收集《秋日私语》《落叶》等纯音乐，搭配课文朗读音频，引导学生在音乐中想象秋雨场景；录制“秋天的声音”素材包（雨声、踩落叶声、大雁鸣叫声），帮助学生多感官感受秋天的氛围。

3.视频资源：选取《中国节气·秋》纪录片片段（3-5分钟），展示南方与北方不同的秋景（如江南桂花、北方丰收田野），结合课文“五彩缤纷的颜料”，拓展地域秋景差异的认知；动画短片《秋雨的旅行》，用拟人化手法呈现秋雨从云层到地面的过程，辅助理解“钥匙”比喻的动态感。

4.语言素材：整理“描写秋天的成语库”（金风送爽、硕果累累、一叶知秋）和“比喻句集锦”（如“秋天的雨像一位画家，给大地涂上金黄”“秋天的雨像邮递员，送来冬天的信”），供学生积累仿写。

拓展建议：

1.观察积累：布置“秋景观察日记”任务，引导学生用课文中的比喻句式（如“秋天的雨像……”）记录身边秋景（如校园落叶、公园菊花），每周班级分享，培养“发现生活美”的能力。

2.阅读拓展：开展“秋天的诗会”活动，推荐阅读《现代儿童诗选》中的秋天主题诗歌（如《秋天的风》《落叶》），鼓励学生摘抄喜欢的句子，并与课文中的比喻句对比，讨论“为什么这样写”。

3.实践体验：组织“秋天的礼物”手工活动，用捡拾的落叶、果实制作创意书签或贴画，并在作品旁用比喻句描述（如“这片银杏叶像一把小扇子，扇来了秋天的凉爽”），将语言表达与艺术创作结合。

4.创作表达：开展“假如我是秋天的雨”想象写作，学生以第一人称用比喻手法描写秋雨的其他作用（如“秋天的雨是一支画笔，给苹果涂上红脸蛋”），班级汇编成《我们的秋雨故事集》，提升语言运用与创意表达能力。

5.生活联结：结合“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，鼓励学生用手机或画笔记录身边的秋色，制作“秋景色彩卡”（如“枫叶红”“稻田黄”“菊花紫”），在科学课探究植物变色原因，实现跨学科融合。课后作业1.比喻句赏析：课文将秋天的雨比作“钥匙”，请分析这个比喻句的作用。答案：形象写出秋雨开启秋天的作用，引出下文对秋景的具体描写，让抽象的秋雨变得可感。

2.关键词品味：“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”中“扇哪扇哪”用得好在哪里？答案：通过动作重复，写出秋雨的轻柔持续，让“扇走炎热”的画面更生动，体现秋天的动态美。

3.段落仿写：模仿“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”的句式，用“秋天的雨像……”写一个比喻句，并简单说明。答案示例：秋天的雨像一位指挥家，让落叶跳起旋转的舞蹈；说明秋雨让秋天有了灵动的节奏。

4.情感理解：作者为什么说“秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？答案：秋雨带来色彩、丰收、温情，让小朋友感受到秋天的美好与乐趣，表达对秋天的喜爱。

5.生活联想：联系生活实际，用比喻句描写你观察到的秋景。答案示例：秋天的雨像魔术师，把稻田变成金色的海洋；突出秋雨带来的丰收景象。教学评价与反馈1.课堂表现：学生朗读课文时能注意“扇哪扇哪”“小喇叭”等句子的语气变化，回答比喻句含义时多数能说出“钥匙”开启秋天、“颜料”染出色彩等核心作用，参与度达90%。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合文本分析比喻句妙处，如第二组指出“邮票”传递秋讯的动态感，第四组举例“喇叭”体现秋雨的温情，展示逻辑清晰，语言表达准确。

3.随堂测试：80%学生能正确赏析“扇哪扇哪”的动作描写，体会秋雨轻柔的特点；70%学生仿写的比喻句贴合秋景，如“秋天的雨像画家，给柿子涂上橙红的腮红”。

4.作业完成情况：“秋景观察日记”中85%学生能运用课文比喻句式，记录银杏叶“像小扇子”、秋雨“像细线”等，但部分学生需加强景物特征的精准捕捉。

5.教师评价与反馈：对语言感知力强的学生鼓励多角度联想比喻，如从秋雨声音、气味拓展描写；对薄弱学生指导“找相似点”方法，提示结合生活经验积累素材，强化语言运用能力。内容逻辑关系①比喻句核心结构：课文以“钥匙—颜料—喇叭”三个比喻串联，对应“秋天的雨，是一把钥匙”（开启秋天）、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”（染出秋色）、“秋天的雨，吹起了金色的小