2025-2026学年大象运粮游戏教案

2025-2026学年大象运粮游戏教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年大象运粮游戏教案设计思路一、设计思路：结合人教版一年级下册“100以内数的认识”与“20以内加减法”，以“大象运粮”游戏为载体，创设分组运粮情境，让学生在计数、计算运粮数量的操作中巩固数的组成、加减运算，培养数感与合作意识，实现“玩中学”，符合低年级学生直观形象认知特点。核心素养目标二、核心素养目标：培养数感，在运粮计数中理解数的意义，能合理估算和计算；发展运算能力，通过分组运粮熟练掌握20以内加减法；增强应用意识，运用数学知识解决运粮中的数量问题；形成合作意识，在小组游戏中学会分工协作，表达想法。学习者分析1.学生已掌握100以内数的认识、20以内加减法运算，能进行简单计数和计算。

2.学生活泼好动，对游戏活动兴趣浓厚，具备基础动手操作能力，喜欢直观形象的学习方式，合作意识初步形成。

3.可能面临的困难：分组运粮中数量关系的理解（如总粮、次粮、剩余量的逻辑），计算速度与准确性差异，小组分工协作的协调性不足。教学方法与手段教学方法：1.游戏法，以“大象运粮”游戏贯穿课堂，激发参与兴趣；2.小组合作法，分组完成运粮任务，培养协作意识；3.情境教学法，创设运粮情境，联系生活实际理解数量关系。

教学手段：1.多媒体动画展示运粮过程，直观呈现数量变化；2.实物教具粮袋模型，动手操作计数；3.互动软件即时反馈计算结果，提升练习效率。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天森林里要举办“大象运粮大赛”，你们想当聪明的小帮手吗？（出示大象运粮动画）看，大象伯伯要运100袋粮食，可是他一个人忙不过来。你们愿意分组帮大象伯伯运粮食吗？

生：愿意！

师：太棒了！现在我们分成三个小队：红队、蓝队、黄队。每队领取20袋粮食任务，看看哪队运得又快又准！请各队队长领取粮袋模型和任务卡。（分发实物粮袋和任务卡）

**（二）游戏操作，探究新知（20分钟）**

1.**任务一：计数与分组**

师：红队，请你们先数一数领到的20袋粮食，每10袋捆成一捆，能捆成几捆？剩下的几袋？

生：（操作后）老师，我们捆成了2捆，剩下0袋！

师：真厉害！2捆就是20袋，正好完成任务。蓝队，你们的任务是：先运走5袋，还剩多少袋？

生：20-5=15袋！我们数了数，还剩15袋！

师：完全正确！黄队请听题：运走8袋后，再运回3袋，现在有多少袋？

生：20-8=12，12+3=15袋！

2.**任务二：合作运粮**

师：现在大象伯伯又运来30袋粮食，要分给三个小队。红队先拿走10袋，剩下的粮食平均分给蓝队和黄队，每队能分到多少袋？请小组讨论！

生：（讨论后）老师，剩下30-10=20袋，20÷2=10袋！

师：思路清晰！请各队用粮袋模型分一分，验证结果。（学生操作后反馈正确）

3.**任务三：挑战升级**

师：大象伯伯的粮仓原来有50袋粮食，运走了18袋，又运来25袋，现在粮仓有多少袋？请列式计算！

生：50-18=32，32+25=57袋！

师：计算准确！谁能说说先算什么，再算什么？

生：先算运走后剩下的，再加上新运来的！

**（三）问题探究，深化理解（10分钟）**

师：大家发现了吗？运粮过程中，哪些情况用加法？哪些用减法？

生：运来粮食用加法，运走粮食用减法！

师：说得对！如果红队和蓝队合运粮食，红队运了12袋，蓝队运了15袋，一共运了多少袋？

生：12+15=27袋！

师：如果大象伯伯要求两队运的总数不超过30袋，蓝队最多还能运多少袋？

生：30-12=18袋，所以蓝队最多运18袋！

**（四）总结提升，迁移应用（5分钟）**

师：今天我们帮大象伯伯运粮食，学会了什么？

生：用加减法解决运粮问题！

师：对！生活中像分水果、整理图书，都能用今天的方法解决。课后请完成：小明有25颗糖，分给弟弟8颗，又得到妈妈给的10颗，现在有多少颗？请列式计算！

**（五）评价激励，拓展延伸（5分钟）**

师：各队都出色完成任务！红队计数最准确，蓝队计算速度最快，黄队合作最默契！请给自己队贴一颗星星！（学生自评）

师：下节课我们将用“小猴子摘桃”游戏继续挑战加减法，大家期待吗？

生：期待！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《数学乐园》绘本（人教版配套资源）：阅读《小蚂蚁搬豆》章节，理解小动物如何合作解决数量分配问题，联系课堂运粮情境，体会加减法在生活中的应用。

-教材P23“生活中的数学”：观察超市购物小票，计算商品总价与找零金额，巩固100以内加减法运算。

-《趣味数学故事书》中《分水果》故事：思考如何公平分配水果，学习除法初步概念，为后续学习埋下伏笔。

2.**课后自主探究任务**

-**基础巩固**：完成教材P25练习四第5题（运粮问题变式），用算式记录“大象运走15袋，还剩35袋，原来有多少袋？”

-**能力提升**：设计家庭“整理玩具”游戏：将20个玩具分装进盒子，每盒最多放5个，需要几个盒子？剩余几个玩具？列式计算并验证。

-**思维拓展**：用扑克牌玩“速算接龙”：两人轮流抽牌，将点数相加或相减，结果需在30以内，先达到100者胜，锻炼计算敏捷性。

-**实践应用**：记录一周家庭用水量，计算每天用水量变化（如周一用25升，周二比周一少3升），制作简单统计表。教学反思与改进上完“大象运粮”这节课，我观察到孩子们在游戏里特别投入，但分组计算时有些小队总为“谁先拿粮袋”争执，说明分工规则讲得不够细。下次得提前用图片示范“队长发令员、计数员、记录员”的具体职责，避免浪费时间。另外，实物粮袋模型在传递中容易散落，换成带磁贴的数字卡片可能更高效，还能直接贴到黑板上展示算式。

课后批改任务卡发现，3个孩子把“运走18袋”算成加法，看来“减少用减法”的抽象概念还得强化。下次可以加个“粮袋消失”的魔术环节：当老师说“大象吃掉5袋”，孩子们就抽走5张卡片，直观感受数量减少。最后评价环节，我光表扬最快的小队了，其实慢但准确的小队也该被肯定，得设计“速度之星”“准确之星”两个奖项，让不同能力的孩子都有成就感。内容逻辑关系①**数的组成与加减运算的对应关系**

重点知识点：数的分解与组合（如20袋粮食分成2捆10袋）；加减法意义（运来用加法、运走用减法）；核心词句：“总数-部分数=另一部分数”“合并用加法、去掉用减法”。

②**情境任务与数学思维的递进逻辑**

重点知识点：从具体操作（数粮袋模型）到半抽象（数字卡片）再到抽象算式；核心词句：“先算运走后剩余，再算新增总量”“用算式记录数量变化过程”。

③**生活问题与数学模型的转化逻辑**

重点知识点：将运粮情境转化为数学问题（如“原来50袋，运走18袋，又运来25袋”）；核心词句：“生活中分水果、整理图书都用加减法解决”“问题中的‘又’表示增加，‘还剩’表示剩余”。课后作业1.**基础计算题**：大象仓库原有45袋粮食，运走18袋，又运来27袋，现在仓库有多少袋？

答案：45-18=27，27+27=54袋。

2.**逆向思维题**：小猴子帮大象运粮后，仓库剩下32袋，已知它运走了13袋，原来仓库有多少袋？

答案：32+13=45袋。

3.**多步运算题**：红队运了12袋，蓝队比红队多运5袋，两队一共运了多少袋？

答案：12+5=17袋（蓝队），12+17=29袋（合计）。

4.**生活应用题**：妈妈买了25个苹果，吃掉8个，又买回10个，现在有多少个？

答案：25-8=17，17+10=27个。

5.**开放设计题**：请你设计一个“小动物运粮”游戏，要求用加减法计算运粮数量，并写出算式。

答案示例：小熊运走15袋，剩下20袋，原来有15+20=35袋。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材P25练习四第6题（大象运粮变式计算），列竖式计算并验算；

2.设计家庭"分水果"游戏：将30个苹果分给3人，每人分得多少个？剩余多少个？列式说明；

3.用扑克牌玩"速算接龙"游戏，记录3组加减法算式