2025-2026学年寻找泥土教案

2025-2026学年寻找泥土教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学科学《寻找泥土》2.教学年级和班级：一年级（2）班3.授课时间：2025年10月10日上午第二节4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过观察、触摸泥土，认识泥土的颜色、软硬、含水量等基本特征，初步形成对泥土的科学认知；在寻找、描述泥土的过程中，发展观察能力和简单的比较、归纳能力；感受泥土与植物生长、生活的联系，萌发对自然事物的探究兴趣，培养爱护土壤资源的初步意识。教学难点与重点1.教学重点

①通过视觉、触觉等多种感官观察并描述泥土的颜色、软硬、含水量等基本特征。

②理解泥土对植物生长的重要作用，认识泥土与日常生活的密切联系。

2.教学难点

①引导学生用准确、科学的词汇描述泥土的观察结果，如区分"湿润"与"潮湿"等细微差异。

②帮助学生初步理解泥土的构成功能（如提供养分、固定植物根系），建立泥土与植物生长的因果联系。教学资源软硬件资源：放大镜、托盘、不同质地泥土样本、植物标本、种子、多媒体投影设备

课程平台：无

信息化资源：土壤图片库、植物生长视频片段

教学手段：户外实地观察、小组合作探究、实物触摸操作、简易记录表、贴纸分类教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送《泥土的奥秘》微课视频（含泥土样本特写镜头）及图文预习单，标注"请记录：你看到的泥土有哪些颜色？摸起来有什么感觉？"

设计预习问题：①植物生长需要泥土，泥土能提供什么？②如果泥土太干或太湿，对植物会有什么影响？

监控预习进度：通过班级群收集学生拍照的"泥土特征记录单"，标注需重点指导的描述词汇（如"湿润""粗糙"）。

学生活动：

自主阅读微课，用放大镜观察家中盆栽泥土，记录"颜色：棕褐色；触感：有点湿但不会沾手"。

针对问题思考："泥土像海绵一样吸水，所以植物有水喝"，标注疑问"为什么有些泥土硬邦邦？"。

提交记录单及问题截图至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+信息技术手段（微课+在线提交）

作用与目的：

提前感知泥土基本特征（重点①），暴露学生描述词汇的模糊性（难点①），为课堂精准指导奠基。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放"种子在沙土/黏土中生长对比"延时摄影视频，提问："为什么种子在泥土里能发芽？"。

讲解知识点：用实物投影展示三类泥土样本（沙土、黏土、壤土），结合学生预习记录，强化"颗粒粗细""保水性"等术语。

组织课堂活动：

①分组实验：用滴管向三类泥土滴水10滴，记录渗水速度及手捏成团效果（突破难点①）；

②"泥土作用配对游戏"：将"固定植物""储存水分""提供养分"等卡片与植物生长图片匹配（突破难点②）。

解答疑问：针对"湿润vs潮湿"的混淆，用湿毛巾对比演示："湿毛巾挤出水是湿润，自然晾干后变潮湿"。

学生活动：

观看视频后提出："泥土像被子一样盖住种子"。

在实验中记录："沙土渗水快，捏不成团；黏土渗水慢，能捏出形状"。

在配对游戏中争论："储存水分应该是泥土像海绵"，最终达成共识。

举手质疑："为什么黏土能捏成团却渗水慢？"。

教学方法/手段/资源：

讲授法+实践活动法（实验/游戏）+合作学习法

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①校园寻宝——用透明罐收集3处不同泥土，贴标签记录位置；②绘制"泥土护绿"宣传画（需标注至少2条泥土作用）。

提供拓展资源：推荐绘本《土壤的旅行》章节，推送"蚯蚓松土"科普动画。

反馈作业：在班级群展示优秀宣传画，点评"用'泥土妈妈'比喻很形象，但'提供空气'需补充说明"。

学生活动：

在花坛、操场、树坑收集泥土，标注"操场边泥土：黄色，有小石子"。

创作宣传画，画中泥土怀抱幼苗，配文"泥土妈妈给植物送水送饭"。

观看动画后反思："原来蚯蚓能让泥土更松软，这样植物根就能呼吸了"。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+反思总结法

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源

实物资源：

-不同质地土壤样本（沙土、黏土、壤土）

-常见植物种子（绿豆、向日葵、小麦）

-简易土壤分层观察瓶（按砂粒、粉粒、黏粒比例分层）

-植物根系标本（展示直根系与须根系）

工具资源：

-儿童安全放大镜

-可密封透明观察盒

-植物生长记录卡（含日期、高度、叶片数等）

-土壤湿度测试卡（变色指示卡）

媒体资源：

-绘本《土壤的旅行》精选章节

-动画《蚯蚓的地下世界》

-儿童科普视频《泥土里的微生物》

-常见植物生长周期图卡

2.拓展建议

家庭实践建议：

①亲子种植实验：用透明杯分层铺放沙土、黏土、壤土，分别种植同种种子，每日观察记录发芽速度与根系生长情况，验证"不同土壤对植物生长的影响"。

②土壤气味探索：收集校园/小区不同位置泥土（花坛、树下、草坪），用棉签蘸取泥土闻气味，记录"湿润泥土有青草香，干燥泥土有尘土味"，理解水分与微生物对气味的影响。

校园活动建议：

①"土壤侦探"任务：在校园不同区域（操场边、花坛、树根下）采集土壤样本，用放大镜观察颗粒大小、颜色深浅、含杂物情况，绘制校园土壤分布简易地图。

②蚯蚓观察站：在湿润土壤区域投放菜叶，次日观察蚯蚓活动痕迹，用软尺测量蚯蚓松土后土壤蓬松度变化，理解"蚯蚓是土壤工程师"的作用。

生活延伸建议：

①环保行动：用厨余垃圾（果皮、菜叶）制作简易堆肥，观察有机物分解后土壤颜色、气味的变化，理解"土壤是天然垃圾处理厂"。

②材料对比实验：用沙土、黏土分别捏制小陶器，自然晾干后测试硬度，记录"黏土制品更坚固"，联系古代人类用黏土建房子的历史。

知识拓展建议：

①阅读绘本《蚯蚓的日记》，找出书中提到的5种土壤生物（如跳虫、螨虫），绘制"土壤居民图谱"。

②观察家中盆栽土壤，用牙签小心翻动表层土壤，记录发现的蚂蚁、蜘蛛等小生物，理解"土壤是生物家园"。

③收集不同季节（春/秋）的校园土壤样本，对比含水量差异，思考"为什么春季土壤更湿润"，联系雨水与蒸发的关系。

④用黏土、沙土、腐叶土按3:1:1比例混合自制"营养土"，种植豆苗，与普通土壤种植对比，验证"腐殖质对植物生长的促进作用"。

⑤制作"土壤保护"宣传卡：用绘画表现"不乱扔垃圾""不踩踏草坪"等行为，标注"土壤是植物的妈妈，我们要保护它"。

（注：所有资源与建议均围绕教材核心知识点展开，聚焦土壤特征、土壤功能、土壤保护三大板块，通过多感官观察、对比实验、生活实践等低年级可操作形式，深化对"泥土与植物生长关系"的理解，培养科学探究意识与环保责任感。）内容逻辑关系①泥土基本特征

-关键词：颜色多样、软硬不同、含水量差异

-核心句：泥土有棕、黄、黑等颜色，摸起来有的粗糙有的细腻，有的干有的湿。

-重点知识点：通过视觉、触觉感知泥土的物理特性，区分沙土、黏土、壤土的颗粒差异。

②泥土核心功能

-关键词：提供养分、固定植物、储存水分

-核心句：泥土像妈妈一样给植物送水送饭，让植物站得稳、长得高。

-重点知识点：理解泥土是植物生长的基础，其保水性、透气性直接影响植物生存。

③泥土保护意识

-关键词：减少污染、节约资源、爱护环境

-核心句：不乱扔垃圾、不踩草坪，保护泥土就是保护植物的家。

-重点知识点：建立泥土与生态系统的联系，初步形成土壤资源保护的行动意识。典型例题讲解1.填空题：泥土有____色、____色、____色等多种颜色，摸起来有的有的有的____。

答案：棕、黄、黑，粗糙、细腻、湿润

2.判断题：泥土太干或太湿都不利于植物生长。（）

答案：√

3.连线题：将泥土的作用与对应图片连线

A.固定植物①

B.储存水分②

C.提供养分③

答案：A-①B-②C-③

4.简答题：为什么说泥土像植物的妈妈？

答案：因为泥土给植物送水送饭，让植物站得稳、长得高。

5.行为题：保护泥土的正确做法是____。（填序号）

①不踩踏草坪②乱扔垃圾③用厨余堆肥

答案：①③教学反思与改进上完这节课，孩子们摸着泥土小脸兴奋的样子让我挺欣慰的。不过回头想想，有几个地方得琢磨琢磨。

设计反思活动的话，课后让孩子们画个"泥土的朋友圈"挺管用，让他们用画笔和几句话说说今天发现的泥土秘密。再收几份"泥土观察日记"，看看他们能不能把"湿润""粗糙"这些词用对。课堂里那些配对游戏和实验，我得悄悄记下哪些小组争得面红耳赤，哪些孩子捏着黏土半天捏不出形状——这些就是最真实的反馈。

改进措施嘛，下次实验材料得再备充分些，有些小组抢着用滴管，差点打翻泥土样本。讲解"保水性"时，光说"像海绵"可能不够，得准备几个小杯子现场演示，让水真的从沙土哗啦啦流出来，从黏土里慢慢渗下去。还有那些叽叽喳喳的提问，"为什么蚯蚓喜欢钻泥土"这种，得准备几张蚯蚓松土的放大照片，下次直接展示出来。户外活动时间也得卡紧点，一年级孩子蹲在花坛边研究泥土，十分钟就坐不住了。最后得提醒自己，别急着纠正孩子"泥土是植物的饭碗"这种说法，先肯定他们的想象，再慢慢引导到"提供养分"上。作业布置与反馈作业布置：

1.小侦探任务：回家收集3处不同地方的泥土（花盆、路边、公园），用文字或图画记录颜色、软硬程度，标注“湿润”或“干燥”。

2.泥土作用小实验：用两个透明杯分别装沙土和黏土，各放5颗绿豆，每天观察并画图记录发芽情况。

3.制作“泥土保护卡”：画一幅画，写