2025-2026学年中学英语教学设计unit1

2025-2026学年中学英语教学设计unit1课题课时设计意图一、设计意图本单元围绕“自我介绍与日常问候”主题，紧扣七年级英语课本核心内容，通过情境对话、词汇句型操练及小组互动，帮助学生掌握个人信息交流的基础表达，培养跨文化交际意识。设计贴合学生认知水平，注重语言实践与生活应用，强化听说技能，为后续单元学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过本单元学习，学生能运用核心词汇与句型进行自我介绍和日常问候，提升语言交际能力；感知中西方问候文化差异，培养跨文化理解意识；在情境对话中发展逻辑表达与沟通思维；通过小组合作学习，增强自主探究与合作学习能力，形成积极的学习态度。教学难点与重点1.教学重点，①掌握本单元核心词汇（name,age,hobby,favorite等）的正确发音及拼写；②熟练运用What'syourname?I'm.../Howoldareyou?I'm.../Nicetomeetyou等句型进行自我介绍和日常问候交际。

2.教学难点，①be动词(am,is,are)在自我介绍句型中的正确搭配与使用；②在真实情境对话中灵活运用所学句型进行信息交流，并注意中西方问候时的文化差异（如称谓、回应方式）。教学资源软硬件资源：英语课本、单词卡片、多媒体投影仪、录音机、白板

课程平台：智慧课堂系统、班级优化大师

信息化资源：Unit1配套音频、PPT课件、互动式单词游戏软件

教学手段：情境对话模拟、小组合作练习、角色扮演卡片、课堂即时反馈系统教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自我介绍与日常问候”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们第一次认识新朋友时，会怎么介绍自己？常用的问候语有哪些？”（引导学生自由发言，如“我叫XX，很高兴认识你”“你好，你叫什么名字？”）。

展示图片：课本中“新同学转学报到”“国际学生交流”“校园社团招新”三组场景，让学生观察不同情境下人们如何打招呼、介绍自己。

简短介绍：“自我介绍和日常问候是我们与人交流的第一步，今天我们就来学习如何用英语准确、礼貌地表达这些内容，让新朋友更快认识你！”

2.自我介绍与日常问候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握核心句型、词汇及文化注意事项，理解语言结构。

过程：

讲解核心词汇：name（名字）、age（年龄）、hobby（爱好）、favorite（最喜欢的），结合课本插图展示单词发音及用法（如“Myhobbyisreadingbooks.”）。

解析句型结构：

①自我介绍句型：What'syourname?—I'm.../Mynameis...Howoldareyou?—I'm...(数字).What'syourhobby?—Ilike...

②问候句型：Goodmorning/afternoon/evening!—Goodmorning/afternoon/evening!Nicetomeetyou.—Nicetomeetyoutoo.

用板书梳理be动词（am/is/are）在句中的搭配（I'm...He's...She's...），通过课本对话示例（如Unit1SectionA1a-1c）演示句型应用。

强调文化差异：介绍西方问候时常用“Hello!Howareyou?”回应“I'mfine,thankyou.Andyou?”，避免直译“你好吗？”为“Areyougood?”

3.真实情境案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景，让学生灵活运用所学表达，理解语境差异。

过程：

呈现三个课本关联案例：

案例1：新同学转学（课本SectionA2a对话）——背景：LiMing转学到新班级，班长Tom主动打招呼；特点：使用初次见面的正式问候语“Nicetomeetyou.”，介绍名字、年龄；意义：快速融入集体。

案例2：国际交换生来访（课本SectionB2e阅读材料改编）——背景：英国学生Emma来校交流，学生小华接待；特点：问候语“Hello!Welcometoourschool!”，介绍国籍、爱好（如“I'mfromtheUK.Ilikeplayingfootball.”）；意义：跨文化交际中的礼貌表达。

案例3：校园社团招新（课本Self-check拓展情境）——背景：学生会招新，学生向社团成员介绍自己；特点：非正式问候“Hi!What'syourname?Whatclubdoyouwanttojoin?”，强调兴趣匹配；意义：主动展示自我，争取机会。

小组讨论：每组选择一个案例，分析“如果自己是当事人，会补充哪些信息？如何让介绍更生动？”（如加入“favoritecolor/food”等细节），教师巡视指导，提醒注意be动词的正确使用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，强化语言应用与创新思维。

过程：

分组：4人一组，每组发放情境卡片（如“生日派对上认识新朋友”“运动会上和对手打招呼”“图书馆向同学请教问题”）。

讨论任务：

①现状分析：当前情境下，需要用到哪些核心句型/词汇？

②挑战应对：对方没听懂你的介绍时，如何调整？（如放慢语速、重复关键词）

③创新设计：加入1-2个个性化表达（如“Icanalsoplaythepiano.”或“Ilikedrawingcartoons.”）。

要求：每组记录讨论要点，推选1名代表展示，教师提示注意“自我介绍时先说名字，再说其他信息”“问候时配合微笑、眼神交流”。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对语言功能与文化的理解。

过程：

小组展示：各组代表按卡片顺序上台，模拟情境对话（如生日派对组：“Hi!I'mLily.Thisismybirthday.Nicetomeetyou!”“HiLily!I'sTom.Happybirthday!Ilikeeatingcaketoo.”）。

互动点评：其他学生从“句型正确性”“信息完整性”“礼貌用语使用”三方面提问（如“Tom,你为什么说‘Ilikeeatingcaketoo’？”），教师补充评价，如“生日派对组加入了共同爱好，让对话更亲切”“图书馆组用了‘Excuseme,canyouhelpme?’，体现了礼貌请求”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化语言应用意识，落实课后巩固。

过程：

回顾知识：板书梳理核心词汇（name,age,hobby,favorite）、句型（What'syourname?I'm.../Nicetomeetyou.）及be动词用法，学生齐读课本Unit1Summary部分重点句子。

强调意义：“自我介绍和日常问候是打开友谊之门的钥匙，用好英语表达，能让我们的交流更自信、更顺畅。”

布置作业：①写一篇“我的自我介绍”短文（包含姓名、年龄、爱好、喜欢的事物，不少于50词）；②两人一组，设计一段“初次见面”对话（包含问候、自我介绍、询问对方信息），下节课表演展示。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇延伸：教材核心词汇（name,age,hobby,favorite）的同义词与拓展词，如“fullname,nickname,yearsold,interest,activity,favoritecolor/food/book”等，结合课本插图制作“个人信息词汇树”，帮助学生系统归类记忆。

（2）句型升级：在基础句型（What'syourname?I'm...）基础上，拓展复合句型，如“Canyoutellmeyournameandage?”“Whatdoyoulikedoinginyourfreetime?”“Isyourhobbythesameasmine?”，关联课本SectionB的“Talkingabouthobbies”部分，提供递进式表达素材。

（3）文化对比：补充不同国家问候礼仪的差异，如英语国家初次见面握手并说“Howdoyoudo?”，熟人之间常用“Hi!Howareyoutoday?”；日本鞠躬问候、法国贴面礼等，结合课本“Internationalfriends”阅读板块，设计“中西问候礼仪对比表”，强化跨文化意识。

（4）真实语料：选取课本中“Newstudent”“Schoolclub”等场景的延伸对话，如“加入社团时的自我介绍”“向老师请教问题时的礼貌问候”，提供3-5组真实语境对话文本，包含不同语气（正式/非正式）和表达方式，供学生模仿练习。

（5）趣味素材：推荐与单元主题相关的英文儿歌《HelloSong》《TheMoreWeGetTogether》，歌词包含问候与自我介绍核心句型；配套简单的英文绘本《Hello,Friend!》，通过故事情节巩固“打招呼-介绍-交流”的语言逻辑。

2.拓展建议：

（1）词汇巩固：制作“个人信息词汇卡”，正面英文单词（如“hobby”），背面中文释义+例句（如“Myhobbyisswimming.”），每天课间抽测3-5个词，周末用思维导图将词汇分类（个人基本信息类、兴趣爱好类、喜好事物类），与课本Unit1单词表对照查漏补缺。

（2）句型应用：设计“生活情境对话本”，记录每天遇到的自我介绍或问候场景（如新同学转学、校外兴趣班认识新朋友），用课本所学句型编写对话，每周选择1-2组在小组内表演，教师点评后优化表达。

（3）文化探究：通过观察家人、朋友的问候方式，记录3种不同场景下的中文问候语（如家庭聚餐、学校见面、节日祝福），对比课本中的英文问候表达，分析“中西方问候时关注的信息差异”（如中文常问“吃饭了吗”，英文关注“天气/周末计划”），撰写50词左右的观察日记。

（4）听说强化：利用课本配套音频，跟读SectionA的对话（如1b,2b），模仿语音语调；录制自己的“自我介绍”音频（包含姓名、年龄、爱好、喜欢的科目），与课本录音对比，找出发音问题（如“th”的咬舌音、be动词弱读），每天改进一处并重新录制。

（5）读写结合：完成“我的英语名片”设计，用英文写清姓名、年龄、班级、爱好、一句喜欢的问候语（如“Nicetomeetyou!Let'sbefriends!”），配手绘图案（如喜欢的运动、书籍），在班级“英语角”展示，互相交流学习。

（6）合作学习：组建“2人互助小组”，每周利用课后10分钟进行“角色扮演”，轮流扮演“新转学生”“社团招新者”“外国交换生”等角色，运用课本句型进行问答练习，记录对方常犯的be动词错误（如“Iis...”），互相纠正并签字确认。板书设计①重点词汇：name,age,hobby,favorite,fullname,nickname,yearsold,interest,activity,favoritecolor/food/book

②重点句型：What'syourname?—I'm.../Mynameis...;Howoldareyou?—I'm...(数字);What'syourhobby?—Ilike...;Nicetomeetyou.—Nicetomeetyoutoo.;Hello!Howareyou?—I'mfine,thankyou.Andyou?

③文化要点：西方初次见面问候"Howdoyoudo?"；熟人问候"Hi!Howareyoutoday?"；回应方式避免直译"你好吗？"为"Areyougood?"；中西方问候关注点差异（西方关注天气/周末计划）课堂小结，当堂检测课堂小结：本单元围绕"自我介绍与日常问候"展开，核心聚焦于掌握name,age,hobby,favorite等词汇的准确运用，熟练运用What'syourname?I'm.../Howoldareyou?I'm...等句型进行基础信息交流，理解be动词(am/is/are)的正确搭配，并感知中西方问候文化差异（如初次见面用"Howdoyoudo?"，熟人问候用"Hi!Howareyoutoday?"）。通过情境对话、小组讨论及角色扮演，强化了语言交际的实用性与跨文化意识。

当堂检测：

1.词汇拼写：根据中文提示写出单词（如：名字______，爱好______，最喜欢的______）。

2.句型填空：补全对话（如：A:______?B:I'mLiMing./A:Nicetomeetyou.B:______.）。

3.情境应用：根据课本SectionA1c对话场景，编写一段"新同学转学"的自我介绍与问候对话。

4.文化判断：判断下列问候语是否正确（如："Howdoyoudo?"用于初次见面；回应"Hello!Howareyou?"时说"I'mgood,thankyou."）。

（检测题覆盖本单元核心词汇、句型、文化要点，限时5分钟完成，同桌互评后教师抽查讲解。）典型例题讲解1.词汇填空：根据句意填写单词。

My______isreadingbooks.(爱好)

答案：hobby

2.be动词填空：用am/is/are填空。

I______LiMing.He______12yearsold.

答案：am;is

3.句型改错：下列句