2025-2026学年音乐合唱教学设计

2025-2026学年音乐合唱教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图：紧扣课本合唱单元内容，围绕学生音准节奏训练、多声部协作及情感表达展开，以经典作品（如《让我们荡起双桨》）为载体，分层设计发声练习与合唱实践，激发合唱兴趣，培养集体意识与音乐表现力，贴合学生实际水平，提升课堂实效。核心素养目标二、核心素养目标：通过课本合唱作品，提升审美感知能力，感受旋律、和声的和谐与音色变化；培养艺术表现素养，运用正确发声方法与声部协作，表现歌曲情感与音乐形象；深化文化理解，把握课本中经典合唱作品的文化内涵，增强集体意识与文化认同。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为课本合唱作品中多声部音准统一与声部平衡（来源：课本多声部曲目如《送别》的演唱要求），难点为声部间协调配合及歌曲情感的自然流露（来源：学生声部听觉与表现力不足）。解决办法：分声部采用柯尔文手势辅助音准训练，教师范唱各声部旋律；通过小组合作练习，声部间互相倾听，教师用钢琴平衡声部；结合歌词意境分析，引导学生用强弱、速度变化表现情感，如《送别》中的离别情绪。教学资源软硬件资源：钢琴、音响设备、多媒体投影仪、谱架、节拍器

课程平台：学校教学资源库（课本乐谱、音频上传）

信息化资源：课本配套示范音频、电子乐谱、微课视频（发声方法、声部配合）

教学手段：教师范唱、钢琴伴奏、小组分声部练习、音频对比聆听教学过程（一）情境导入，感知合唱魅力（3分钟）

同学们，今天我们要学习一首经典的校园合唱作品——《让我们荡起双桨》。请大家先闭上眼睛，听老师播放的音频（课本配套示范音频）。听完这首曲子，你们感受到了怎样的画面？（学生回答：湖面、小船、孩子们的笑声）对，这首歌曲描绘了孩子们在湖面上荡舟的欢乐场景。今天，我们要通过合唱，把这种和谐、欢快的音乐形象表现出来。合唱的魅力在于多声部的配合，就像湖面上的波浪，既有主旋律的起伏，又有和声的支撑，共同构成一幅生动的音乐画卷。

（二）发声练习，奠定合唱基础（7分钟）

要想唱好合唱，首先要打好发声基础。请大家坐直身体，保持气息通畅。我们先进行气息练习：吸气时，像闻花香一样，缓慢深吸，让腹部自然隆起；呼气时，像吹蜡烛一样，均匀吐气，保持气息稳定（教师示范，学生跟随练习）。接下来，我们用“lu”音进行音阶练习，注意音准和连贯性（教师用钢琴弹奏C大调音阶，学生用“lu”音模唱，教师用柯尔文手势辅助提示音高）。现在，我们加入跳音练习，用“la”音唱“13531”，注意声音的弹性，像小船在波浪上轻轻跳跃（学生练习，教师逐个纠正气息和音色）。

（三）分声部学习，突破音准难点（25分钟）

1.旋律声部学习（12分钟）

同学们，《让我们荡起双桨》的旋律声部是主旋律，大家先看课本第X页的乐谱。第一句“让我们荡起双桨”，请大家注意“荡”字的附点节奏（教师用钢琴弹奏旋律，学生跟唱）。附点节奏要唱得轻快有弹性，就像小船划水的节奏。现在，我们重点练习第二乐句“小船儿推开波浪”，这里的“推开”两个字要唱得有力量，表现小船前进的感觉（教师范唱，学生模仿，纠正“推”字的发音和力度）。接下来，我们练习第三乐句“水面倒映着美丽的白塔”，“倒映”两个字要唱得轻柔，像镜子一样平静（教师用手势提示渐弱，学生练习音量的变化）。最后，我们完整演唱旋律声部，注意乐句的连贯性和情感的起伏（学生齐唱，教师用钢琴伴奏，及时纠正音准和节奏问题）。

2.和声声部学习（13分钟）

现在，我们学习第二声部——和声声部。和声声部的作用是支撑主旋律，让音乐更加丰满。请大家看课本第X页的和声谱例。第一句“轻荡着双桨”，这里的“轻荡着”要唱得柔和，像波浪一样托着主旋律（教师用钢琴弹奏和声旋律，学生跟唱）。注意和声声部的音准，特别是“桨”字的“3”音，要唱得稳定，不要偏高或偏低（教师用柯尔文手势提示“3”音的高度，学生反复练习）。接下来，我们练习第二乐句“小船儿轻轻推开波浪”，“轻轻”两个字要唱得轻快，和主旋律的“推开”形成呼应（教师分句教唱，学生模仿，纠正“轻”字的发音和力度）。现在，我们尝试将和声声部与主旋律结合起来，先由老师唱主旋律，大家唱和声，感受两个声部的配合（教师示范，学生练习，注意倾听主旋律的音高，保持和声的稳定）。

（四）声部合练，解决协调问题（15分钟）

同学们，现在我们要将两个声部合起来练习。合唱的关键在于“倾听”，既要唱好自己的声部，又要倾听其他声部的声音，让两个声部像两条河流一样，既独立又融合。我们先练习第一乐句“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”。主旋律声部唱“荡起双桨”时，和声声部唱“轻荡着”，请大家注意节奏的配合，不要抢拍（教师用钢琴弹奏两个声部的旋律，学生尝试合唱，教师用指挥手势提示节奏）。如果出现声部不平衡的情况，比如主旋律声音过大，和声声部听不见，我们可以降低主旋律的音量，或者让和声声部稍微加强（教师调整学生的音量，再次练习）。接下来，我们练习第二乐句“水面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”。这里的“绿树红墙”要唱得渐强，表现景色的开阔（教师用手势提示渐强，学生练习力度变化）。现在，我们完整演唱第一段，注意乐句的连贯性和情感的起伏（学生合唱，教师用钢琴伴奏，及时纠正声部协调问题）。

（五）情感处理，提升艺术表现（12分钟）

同学们，合唱不仅要唱准音、节奏，还要表现出歌曲的情感。《让我们荡起双桨》这首歌曲表现了孩子们在湖面上荡舟的欢乐心情，我们要通过声音的变化，把这种情感表现出来。比如，第一乐句“让我们荡起双桨”，要唱得轻快、活泼，像孩子们迫不及待地要上船一样（教师范唱，学生模仿，调整语速和力度）。第二乐句“小船儿推开波浪”，要唱得有力量，表现小船前进的动态（教师用手势提示力度变化，学生练习）。第三乐句“水面倒映着美丽的白塔”，要唱得轻柔、优美，像镜子一样平静（教师用钢琴弹奏柔和的旋律，学生练习音色的变化）。第四乐句“四周环绕着绿树红墙”，要唱得渐强，表现景色的开阔和孩子们的喜悦（教师用手势提示渐强，学生练习）。现在，我们完整演唱第一段，注意情感的起伏和变化（学生合唱，教师用指挥手势提示情感表达，及时纠正问题）。

（六）展示评价，巩固学习成果（8分钟）

同学们，现在我们要分组展示合唱成果。第一组同学演唱主旋律声部，第二组同学演唱和声声部，第三组同学合唱完整歌曲（学生分组展示，教师点评）。第一组的旋律声部音准很好，但“荡”字的附点节奏可以再轻快一些；第二组的和声声部很稳定，但“轻轻”两个字可以再柔和一点；第三组的合唱整体效果很好，声部协调，情感表达也很到位。现在，我们再次完整演唱一遍，注意刚才纠正的问题（学生合唱，教师用钢琴伴奏，录音回放，学生自我评价）。通过今天的练习，大家不仅学会了《让我们荡起双桨》的合唱，还感受到了合唱的魅力。希望大家在今后的学习中，继续努力，用歌声传递快乐！教学资源拓展拓展资源：

1.作品背景资源：《让我们荡起双桨》创作于1955年，为电影《祖国的花朵》插曲，作者刘炽结合儿童生活场景设计旋律，课本中可延伸了解其时代背景与儿童音乐发展脉络；《送别》为李叔同根据美国歌曲《梦见家和母亲》填词，歌词融入古典诗词意境，课本配套音频中可对比不同时期的演唱版本，感受时代对作品诠释的影响。

2.同类经典合唱曲：课本“校园合唱”单元延伸作品，如《春天在哪里》（活泼欢快的童声合唱，强化附点节奏训练）、《歌声与微笑》（多声部轮唱练习，培养声部协作能力）、《听妈妈讲那过去的事情》（叙事性合唱，指导情感层次处理），均可在学校教学资源库获取乐谱与示范音频。

3.音乐知识资源：课本涉及的合唱基础理论，如“多声部织体”（主旋律与和声声部的组合关系）、“音色统一”（通过共鸣位置调整实现声部融合）、“力度处理”（如《让我们荡起双桨》中“绿树红墙”的渐强技巧），配套微课视频《童声合唱发声方法》《声部平衡训练》可辅助理解。

4.文化内涵资源：课本中经典合唱作品的文化符号解读，如《让我们荡起双桨》中的“白塔”“绿树红墙”体现新中国校园风貌，《送别》中的“长亭古道”承载传统离别文化，可结合历史资料了解不同时期儿童合唱的社会功能与情感表达。

拓展建议：

1.欣赏建议：每天利用课余时间聆听中央少年广播合唱团演唱的《让我们荡起双桨》原版，关注主旋律声部与和声声部的音色层次对比，尝试用“画旋律线”方式记录乐句起伏；对比学校合唱团排练录音，找出自身声部在音准、节奏上的差异，重点练习附点节奏的“弹性感”（如“荡”字的“附点+十六分音符”组合）。

2.练习建议：日常采用“阶梯式发声训练”——第一步：坐姿端正，双手轻放腹部，用“s”音慢吸快呼，感受气息支撑（每日3组，每组10次）；第二步：用“lu”音模唱课本中《送别》的主旋律，重点练习“长亭外”的“长”字长音控制（保持4拍，音高不下降）；第三步：分声部练习时，用手机录制自己声部的演唱，与课本示范音频对比，调整音量平衡（如和声声部避免盖过主旋律）。

3.创编建议：以课本《让我们荡起双桨》为基础，尝试为第二乐句“小船儿推开波浪”添加简单打击乐伴奏（如三角铁模仿水波声，每拍一次轻击）；或将歌曲第三段歌词改编为二声部轮唱，前半段主旋律声部演唱，后半段和声声部模仿进入，培养声部交替协作能力。

4.文化探究建议：收集课本中3首合唱作品的创作故事（如《让我们荡起双桨》的创作灵感来源于北海公园），制作“儿童合唱作品时间线”，标注不同年代作品的音乐风格特点（如20世纪50年代的明朗、80年代的活泼），理解合唱作品与社会生活的联系。教学反思与改进这节课后，我让学生分组录制合唱音频，回放时他们自己发现了声部不整齐的问题，尤其是《让我们荡起双桨》第二乐句的“推开波浪”部分，主旋律和和声声部总有几拍没对上。下次课前我得加个“声部卡拍”小游戏，用拍手节奏让学生先练声部进入时机。还有几个学生唱“绿树红墙”时太用力，把渐强唱成突强，得结合课本里“像画山水画一样慢慢铺开”的比喻，让他们用手势比划着唱。

《送别》的“长亭外”长音普遍唱得飘，光说“气息稳”没用，下次准备用“吹纸条”练习——每人拿张纸条，对着纸条唱长音，看纸条多久倒下，这样直观感受气息支撑。最后展示环节时间有点紧，下次提前选好小组，让他们课后练熟，课上直接展示互评，留出更多时间解决具体问题。典型例题讲解1.**节奏填空**：在《让我们荡起双桨》第一乐句“让我们荡起双桨”中，“荡”字对应的节奏型是（附点八分音符+十六分音符）。答案：✓

2.**气息控制**：演唱《送别》“长亭外”的长音时，应如何调整气息？（保持横膈膜支撑，均