部编版一年级语文上册【全册】完整版教案教学设计

第一单元本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学天地人本课是识字课。展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字，激发学生的识字兴金木水火土本文以儿歌的形式，巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应，注意口耳目本课是看图识字，五个汉字属于人体器官。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，融儿童情趣与识字为一体。日月水火本课是象形字归类识字。八个汉字配以八幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。”的韵文提供语境，配以山川风景插1.认识40个生字，会写17个生字。1.认识40个生字，会写17个生字。3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。2.《金木水火土》………2~3课时3.《口耳目》………………4.《日月水火》……………1~2课时5.《对韵歌》……………2~3课时口语交际……………1~2课时语文园地一……………4~5课时快乐读书吧……………1~2课时本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师)2.生字卡片。(学生)2课时2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。学习重点认识“天、地、人”3个生字。1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师)2.生字卡片。(学生)导案学案达标检测设情境，调分钟)1.课件出示图片，请学生欣赏。2.引问：你观察到图中有些什么?3.揭题，指导读课题。1.学生看课件欣赏图2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人3.学生齐读课题。分钟)1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。2.教师引导学生图文结合识记生字。3.检查反馈，组织学生汇报。(1)指名认读生字，检查掌握情况。(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。(3)指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。(4)开火车读生字，检查全体同学掌握情1.学生仔细看图画。2.学生根据图画自学生3.学生之间互相交流自学情况。(1)2~3名同学读生字“天、地、人”,比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。(2)学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回(3)2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。(4)学生以小组为单位，一个接一个地认读生1.图文连线。2.摘苹果。亲爱的同学们，你一共能摘下 ()个大苹果。(备注：只有认识才能摘下哟!)况。4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。固识字，强 分钟)1.识字大转盘。(课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话)2.组织学生游戏：听字取卡。1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。认识生字“你、我、他”。1.多媒体课件、生字卡片。(教师)2.生字卡片。(学生)导案达标检测入。(用到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的?同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。看看哪个小朋友能和老师二、看图说话。(用时：8分1.出示图片1,问：图上画的是什么?怎么称呼?2.教师教学生读。3.讲解人称代词“他”,激发兴趣。1.看图回答问题。2.识记生字“他”。3.学生理解“他”。三、认读生1.出示生字卡片。2.引导学生用不同的方式读生字。3.打开课本，学生看境识字。牌。6.教师引导学生采用1.学生认读生字。3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。4.学生自由说。5.学生拿出生字卡片，互相认读。6.交流识记的生字的方法。4.我会用“你、我、他”来说话。 写字，在回答问题。四、巩固练习。(用时：8分看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。3.组织学生游戏：听1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。3.学生将自己听到的生字卡片者获胜。5.我会读。6.我会组词。五、总结全课，深化认识。(用时：5分你有哪些收获?学生围绕新认识的生字，展开交流。教学反思根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活运用多种方法，与要识记的生字多次见面，引导学生联系生活识字。深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的识字换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动中，由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”,达到发展学生个性和提高能力的目的。金木水火土设计说明这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。(教师)2.生字卡片。(学生)2课时1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意2.在识字中体会数词和名词的搭配。3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。1.多媒体课件、教学卡片。(教师)3.生字卡片。(学生)导案学案1.连一连。匹一 分钟)1.同学们，你们喜欢小动物吗?老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么?2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。3.我们从上向下看，天上有什么?地上有什么?老师随机提醒学生回答。1.学生回答：②地上有人、小羊、小2.学生数数，并回答每归纳：天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个3.学生寻找“一~五”生字卡片。一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少?5.老师在黑板贴上“—~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找二、学习数五”。(用钟)1.师教读数字“一”例：一(个)太阳2.用相同的方法认读数字“二、三、四、3.老师按顺序让学生4.老师抽读数字卡1.学生齐读数字“二”一(个)老师一(个)学生3.用同样的方法学习“二、三、四、五”。4.学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快2.摘果子。(你会认哪几个字)三、通过数字卡片具体认识课题。(用时：10分钟)1.老师出示“金、图片，看看卡片上画的是什么?老师相机提示这几个数词还可以用在很多地2.课件出示童谣第一一二三四五金木水火土3.老师领读、指名1.学生回答：一(条)金项链两(根)木头四(把)火五(堆)土学生领读第一句童谣，比一课。(用老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。一二三四五，松鼠有几上山打老虎，让我数一老虎没打着，数来又数打着小松鼠。一二三四五。这一课时主要是让学生对数字“一~五”有一个基本了解，所以，在教学中，应尽量让学生从自己熟知的事物中去认识这五个数字，随后进入童谣，会读童谣的前两句。最后，又在“一~五”的儿歌拍手游戏中结束新1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”,并会背诵课文。学习重点2.会写“一、二、三、上”4个生字。1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。(教师)2.生字卡片。(学生)导案学案课。(用1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事?2.引导学生明确学习带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。)1.学生认读数字卡片(指名二、通过数字卡的复习，认识两个生字。(用时：15分钟)1.师再次出示风景图，问：①太阳、小鸟在哪里?②人、牛、羊在哪里?(学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评2.教师贴“上、下”并相机帮助记忆：太阳在天上。小鸟在天上。小牛在地上。小羊在地上。3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。句。5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。1.学生回答：①太阳、小鸟在天上。②人、牛、羊在地上。2.学生随老师认读“上、下”3.学生跟老师读童谣3、44.小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。5.和老师再次玩起拍手歌。6.分组读、背，开火车分句读、背。3.我会说出下面缺少的数字。4.我会给“二、三、“”新笔画，学(用时：15分钟)1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢?2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。1.学生练习数字“一”。2.学生认识田字格的构成：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心3.学生跟着老师书空“一”,再在书上仿写，同桌互评。4.学生观察“二、三”的横有5.我会写。3.师生共同回忆正确的写字姿势。4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”,在田字格中所占的位置(课件演示，田字格贴片具体书写)5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。6.同法认识新笔画“竖”,并指导书写“上”,重点指导“上”什么不同，书写时应注意哪些问5.学生说“上”这个字“I”的位置应在哪条线上。6.学生轮流展示书写作品并改四、总结全课，深化认识。(用时：8分1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越2.师生齐读全文。7.课文的最后一句运用了什么修辞手法?有什么作用?教学反思这节课是在上节课的基础上，认识了两个生字“上、下”,认识了田字格，以及新笔画“一”“|”,学会了写生字“一、二、三、上”等，让学生在认识生字的基础上又上了一个新的台阶。在课堂上，同学们的学习积极性很高，书写时一板一眼，虽然，刚学会的生字不是那么完美，但通过课外个别辅导，他们的书写一定会像雄鹰的翅膀，越练越坚3.口耳目口耳目设计说明《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。(教师)2.生字卡片。(学生)2课时1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。1.认识7个生字。2.学会形象记忆生字。1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。(教师)2.生字卡片。(学生)导案学案入，激发兴1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目一4.引导学生说说记住这三个字的方法。1.学生认读过卡片上的同学跟读。贴完后说说为什么要这样3.学生齐读课文题目。4.学生自由汇报。1.我会连。1二、借助图画，学习生1.教师课件出示五幅课文插图，这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗?现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。2.以“目”为例，重点点拨。(1)课件出示眼睛图片，理解字义。“目”(2)课件出示古义了什么?3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦!5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。(1)指名认读生字，了解识字掌握情况。(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画1.学生看插图，帮助插2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。学生看图片，明白“目”就是指人的眼睛。3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五(1)2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读音。(2)学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。2.在你认识的字上面涂红色。字，强化认钟)1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。1.学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟2.先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把上完这节课后，我觉得这节课虽然学生的学习积极性较高，孩子在课堂的表现不错，但是这节课离我设想的预期效果还有一定的差距，留下了一些遗憾。1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“7”、“/”“J”三种笔2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意学习重点1.巩固生字，认识“7”、“/”“】”三种笔画。2.激发识字的兴趣。1.多媒体课件。(教师)2.拼图学具。(学生)导案学案达标检测字，导入新课。(用导入：在识字王国里，我们已经交了好几个车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。比一比谁接得又快又准。趣，巩固生字。(用1.第一关：我会读。(1)教师课件出示苹果上的字。2.第二关：我会背。(1)引导学生读儿1.第一关：我会读。2.第二关：我会读，我会写。(1)学生读儿歌。(2)2~3名学生做小老师领3.我会说：人的五件宝是：4.我会组词，并说一句话。歌。(2)指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。(3)学生起立，边做姿势边读儿歌。3.第三关：写一写。(1)课件出示本课四个生字。(2)学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。(3)老师范写“口”,学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。(4)指导学习新笔再书写“口”,师边巡视边提示。(6)师展示优秀作(7)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“/”“]”。读儿歌。(3)学生边拍手边读这首儿3.第三关：写一写，比一比。(1)学生根据课件提示，自由找出生字卡，并认读。(3)学生自由汇报。三、教师总结，激发自趣，布置作1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!2.找一找，在哪些地1.学生找一找在什么地方见到过这些朋友。5.我会写。3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自教学反思日月水火设计说明心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。(教师)2.图片、生字卡片。(学生)2课时1.认识8个生字，会写4个生字。认识笔画“\、、”。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。认识8个生字，会写4个生字。1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。(教师)2.图片、生字卡片。(学生)导案学案入，激发兴钟)1.故事导入，激发兴趣。2.多媒体课件出示字与图，引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。2.学生看图，小组合1.猜字谜。东边升，西边落，看时圆，写时方。二、借助图画，学习生1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。2.引问学生说说自己是怎样猜的。3.教师小结这样的字叫象形字。4.教师范读生字。1.学生猜字。2.学生说说自己是怎样猜的。3.学生再次齐读课文题4.学生听老师范读。5.教师引导学生自主学习读准字音。6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。(1)指名朗读生字。(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。(3)指名领读“日、月、水、火、山、(4)开火车读生字，检查全体同学识字情况。7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。5.学生根据要求自学生6.全班同学交流自学情(1)2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读听，纠正错误读音。(2)学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。(3)2~3名学生做小老师，领读生字。(4)学生以小组为单位，一个接一个地认读生7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与出火3.说说自己是怎样记住这些生字日、月、水、火山、石、田、禾三、观察临摹，指导书1.引导学生认识笔画2.教师在田字格内示范“\、、”的写法，学生观察。3.指导学生练写。1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称试着总结“捺”的写法。3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”,教师巡视指导。4.我会照样子填空。例：“十”共(2)画，第二画是(|),笔顺是一十。“火”共()画，第一画是(),笔顺是5.照样子写一写。字，强化认组织学生完成游戏：成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。象形字在小学课本上是第二次出现，我却只为达到目标，而错过了让学生欣赏和感受象形字的韵味美、构字美的教育。如果能让学生一笔一画地体会汉字的演变过程，综合地我深信只有在教学中不断实践，互相学习，才有可能在课堂上激起朵朵绚丽的浪1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。1.会写4个生字。2.了解汉字义形结合的特点。1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。(教师)2.图片、生字卡片。(学生)导案达标检测入。(用1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。2.讲解象形字。3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。1.学生观看太阳图和象形字“日”。2.学生进一步明白象形字。3.学生小组研究后互相交流。二、借助图画，学习生字。(用时：20分1.学习“日”字。(1)多媒体课件出色图片，引问：这个字谁认识。(2)引导学生用多种方法识记“日”字。(3)引导学生给“日”字组词。2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。(1)教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。(2)引导学生开始学习，教师巡视指导。1.学习“日”字。(2)学生交流各种识字方(3)学生用组词的方法、记住“日”字。2.学生分组合作自学其余的生(1)自由交流解决问题的方法。(2)学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。三、指导书1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。2.教师范写“田”字，学生观察。3.指导学生练习写三个“田”字。4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。同时教授新笔画，名称“、”“”1.学生自由汇报，教师相机引导。2.学生明确书写要领。3.学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。4.学生学写“田”“禾”“火”字。7.我会写。火火四、巩固识字，加深印1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。2.学生边看边大声说出汉字名2.教师课件出示一段组织学生边看边猜是什么教学反思在认字形的教学中，我采用从“扶”到“放”的教学方法。真正体现了学生学习的主动性，我先讲解怎样记住生字，然后让学生自己学习其他生字，在识字过程中，结合图画不离字，看到图画认识了什么字。从字再回到图中，看到这个字我知道表示图画上的什么事物。反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标。在认字写字的过程中，通过说笔顺、仿写巩固了认字效果。多媒体的使用帮助我把每个字的书写过程，占格要求清晰展现在学生面前，对学生的仿写有一定的指导作用。设计说明《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。1.生字卡片、多媒体课件。(教师)2.生字卡片。(学生)2课时1.认识7个生字，认识新笔画“人∠、L”,会写生字“虫”。2.能正确、流利地读熟韵文。2.能正确、流利地读熟课文。1.多媒体课件，生字卡片。(教师)2.生字卡片。(学生)导案学案达标检测入，调动学1.导读引入：老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子?今天，我们就来学习第5课：对韵歌。2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。1.学生回答问题。2.学生跟着老师读课3.学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互二、借助课件，学习生1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗?(按顺序出示云、雨、雪、风)2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他(她)?3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识“云、雨、风”3个生字。5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物?师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。1.学生看图片。并按顺序回答完整的句(1)图上画的是一朵白(2)图上画的是天下雨(4)图上画的是一阵2.学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组(1)齐读。(2)师指名读时，其他学生帮忙纠错。(3)分小组读或开火车读时，比一比哪列火车开得又快又准。(4)生交流识记这几个生字和方法。(5)学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。1.给音节加声母。虫字，认识新1.老师组织学生做认字游戏：字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。2.谁会对?谁会连?3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。4.老师出示田字格，指导书写“虫”。5.老师讲解：“虫”的第四笔“|”要在竖中线起笔，第五笔“╱”,写时稍微向上挑，起6.老师巡视，并作个别指导书写。7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。2.学生上黑板连对子。3.学生读新笔画，名称“提”。2.描一描。由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗读时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加入到学习活动中来，7个生字的认读也达到了预期的目的。生字“虫”的书写，由于新笔画“提”有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分同学都会写好生字“虫”的。2.学习书写生字“云、山”和笔画“厶、L”。1.朗读课文，背诵课文。2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。1.多媒体课件、生字卡片。(教师)2.生字卡片。(学生)导案学案达标检测一、导入新课。(用时：8分通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。2.男女生分角色读前四组对二、复习生字，学习新课。(用时：17分1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。2.全班抽读7个生快又好。3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。对子。5.老师按照前面四组子：山清对水秀、柳绿对桃红。我们学习了第5课《对韵歌》,大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完2.读得又准又快的学生教读。3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。5.学生齐读课文，小组比赛6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。7.学生对对子，拓展发言。鸟鸟云雪花3.对对子。雨树风虫4.读一读。成课文的背诵指导。8.延伸拓展天——地上——下9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。三、整理与1.指导书写生字：云、山，重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间后两边。2.老师边巡视边作个3.总结全课，全班齐学生写生字并练习口头组词。5.我会写。教学反思本课延续第一课时学习，为了消除孩子们因为单一的学习方法而感到疲乏的情况，这一课时的教学加入了做游戏和课外拓展的内容，让学生在乐中学，在学中乐，大大提高识字和背诵的效率。当然，写字始终是难点，有待课下作个别指导。口语交际我说你做【教学目标】1.这是一个游戏，我说你做。2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。【学习重点】通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。【学前准备】多媒体课件、图片。(教师)【课时安排】1课时【教学环节】1.第一轮游戏。(教师准备几个动作分组传下去)2.评出优胜小组。3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。(教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。)4.评出优胜小组。5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢?如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。通过今天的学习，你有什么收获?【板书设计】我说你做游戏要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。【教学反思】一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观，易于理解。游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的认知规律，由词语到一句话，动作的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中，由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的评议表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合。语文园地一【教材分析】“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。【学前准备】1.生字卡片，多媒体课件。(教师)2.生字卡片。(学生)【课时安排】2课时第一课时(识字加油站、字词句运用、书写提示)1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。【学习重点】1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。1.谜语的汉字卡片。(教师)2.生字卡片。(学生)【教学环节】识字加油站1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读，学生注意倾听。5.师教读，一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字，并试背谜语。二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。2.课件出示拓展谜语：风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!2.大屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么?7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒!书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。【教学反思】上完这节课，我觉得这节课学生学习的积极性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是“趣味识字”环节，孩子们畅所欲言，争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。小学一年级的学生才刚刚接触书写，我却只为达到目标，让学生写好写快，有些得不偿失。希望自己在今后的教学中，多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知水平出发，尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。第二课时(日积月累、和大人一起读)【教学目标】1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。【学习重点】1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。【学习准备】1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。(教师)2.汉字卡片。(学生)【教学环节】日积月累1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗?指名背，全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读，学生注意倾听。6.教师教读，教一句，学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字：10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。二、听录音，理解古诗字义，背古诗。1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色；(2)鹅脖子的形状；(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图，你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结，配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。【教学反思】在这节课的教学中，我努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境，同学们的积极性异常高涨。另外古诗《咏鹅》,儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知，所以，无论朗读还是背诵，同学们都非常快，但基本上是“唱”出来的，所以，今后在这方面的教学，要多投入情感的训练，让学生的朗读做到声情并茂，有声有色。快乐读书吧读书真快乐【教材分析】“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么,对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。【教学目标】1.让学生认识到读书的重要性。2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。【教学重点】让学生在读书中感受读书带来的快乐。【教学准备】1.生字卡片、多媒体课件。(教师)2.生字卡片。(学生)【课时安排】1课时【教学环节】同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢?指名说。二、讲授新课。1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗?2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。3.同学们表现得真棒!这些字宝宝你是从哪里认识的呢?4.全班汇报交流。5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐!三、讲读书，感受乐趣。1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵?2.分小组汇报交流。3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励!4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么?5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。(全班同享读书的快乐)小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧!【教学反思】在本节课的教学中，围绕“读书真快乐”,孩子们踊跃参加了活动。让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书海中汲取营养，这是我们一年级孩子的读书目标。我们要采取各种教学手段，帮孩子培养阅读兴趣，把他们带入“悦读”的殿堂，感受读书带来的快乐，并爱上语文!第二单元“汉语拼音”专题安排了13课。每课一般包括5个部分：1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材；3.要求学生练习、拼读的常用音节；4.拼音词和与之相配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识生字。1.学习21个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节。2.学习9个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节。3.学习9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3.认识生字。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。13课安排1~2或2~3课时。注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中、在玩中调动学生学习拼音的积极性。从而使学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。为此，可设置多种情境，激发学习欲望。识字教学中，要充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主学习。设计说明本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。1.制作拼音卡片。(师生)2.准备汉语拼音本。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)2课时2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母a。学会读单韵母a。1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)导案学案达标检测导入。(用1.课件出示：hànyǔpīnyīn。小朋友，你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。1.齐读：hànyǔpīn2.跟着老师边拍手边读儿歌。1.我会读。识字读书要靠它，分钟)1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?音呀，就藏在这幅图和这早晨，太阳出来了，大公鸡叫，女孩唱歌aaa。大白好。”2.跟着老师读儿歌。2.我会说。首儿歌里呢!3.板书课题。“大公鸡，oo啼，女孩唱歌aaa。大白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”3.齐读课题。三、学说：这是我们今天要学的第一个韵母“a”,只要长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读?2.出示字母“a”的卡片，引导学生跟读。3.指名读，相机点评。4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。aaa,阿姨的阿；嘴巴张大，aaa。6.出示“a”的四声，引导学生自由读。7.组织汇报展示读。2.跟着老师读。3.开火车读。4.男女生赛读。5.小组赛读。6.跟着老师读儿歌。9.汇报展示。3.读儿歌。汽车平走aāā,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,四、学习“a”的字钟)1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。2.引导学生念儿歌。3.教师范写。并强调书写要点：a要一笔写成，先写半个圆，就是小1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状，并在全班交流。2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aa3.跟着老师书写a。4.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，5.我知道。6.在四线格中书写a。写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。5.教师巡视，纠正。4.认识四线格，并按要求在四线格中书写a。5.同桌相互纠正。本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察一想象一巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动1.学会单韵母o、e,能认清形、读准音。2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)导案学案达标检测入。(用1.出示a的四声卡片，引导学生开火车认读。2.指名在四线格中书写a。1.开火车认读a。2.在四线格中练习书写a。 分钟)1.引导读准0。(1)引导学生念儿歌。(2)出示o的四声，引导学生练习读。(3)组织开火车认2.引导认清o。1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨0o啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”读准o。2.根据学习a的四声的方法，3.开火车认读o的四声。7.我会说。8.我会写o的四个声调。教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往(2)引导学生练习置，跟着老师书空0。5.在汉语拼音本上练习书写。 (用时：15分钟)1.引导读准e。(1)课件出示大白鹅的图片。(2)引导学生念儿歌。(3)课件出示e的(4)组织学生开火2.引导认清e。教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。(2)引导学生练习书空e。1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”读准e。3.开火车认读e的四声。置，跟着老师书空e。5.在汉语拼音本上练习书写。9.我会说。四、布置作业。(用时：5分出示作业：在汉语拼音本上抄写a、0、e各一行。完成作业。10.在四线格内书写ao教学反思“爱玩是孩子的天性”,一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。设计说明泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)2课时1.学会i、u、ü3个单韵母，能认清形，读准音。2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。学会读写i、u、ü三个单韵母。1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)导案学案达标检测入，引出课钟)1.过渡：同学们，我个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。2.板书课题。2.齐读课题。3.学生寻找“一~五”生字卡片。钟)1.引导读准i、u、(1)课件出示文中的插图，引导学生看图说话。(2)根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。1.认真看图，小组内看图说话。2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。3.小组内练习认读i、4.练习读i、u、ü的四声，注意标调后i和ü的变1.我会说。一件衣服iii。漂亮屋子uuu。2.读儿歌。火车呜呜(ū)叫，没有就是无(ú),一二三四五(ǔ),(3)图文对照，引导学生认读i、u、ü。2.引导学生认读i、u、ü的四声。(1)出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。(2)引导学生练习读i、u、ü的四声。(3)开火车认读i、u、ü的四声。5.开火车认读i、u、ü我们爱公物(ù)。1.引导认清i。(1)出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。(2)引导学生练习书空i。(3)组织学生在汉2.引导学生用同样的方法认清u、ü。1.跟着老师书空i。2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。3.在班上展示自己的书4.用同样的方法认清u、3.我知道。i住在四线格的()u住在四线格的()ü住在四线格的()四、布置作业。(用时：5分在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。4.在四线格中书写iuü。本节课，在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四学习重点学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)导案学案达标检测入。(用1.引导学生认读6个单韵母。2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、1.认读6个单韵母。2.齐读y、W。二、学习y、w的音、分钟)1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，2.图文结合，引导学3.出示四线格，教师范写y、w,并强调书写要点。4.引导学生练习书空5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。6.组织展示。2.跟着老师认读y、w。3.认真看老师范写，并跟着书4.在汉语拼音本上练习书写。5.在班上展示自己的书写三、学习整体认读音节(用时：20分钟)1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟(出示：yi、wu),像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”,大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。2.出示yi、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi、wu的四声。3.引导学习yu及四声。(1)引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。(2)出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。1.跟着老师读整体认读音节2.开火车读整体认读音节3.跟着老师念儿歌。5.开火车认读yu的四声。6.我会说。小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助，摘掉骄傲帽。7.我会读。(1)看病要找医(yī)(2)阿姨(yí),您(3)这是一把椅(yǐ)(4)你有意(yì)见请告诉我。(5)这栋房屋(wū)真漂亮。(6)天上有无(wú)数的星星。(7)小红喜欢跳舞(w(8)我们要保护小动物四、巩固提升。(用时：5分出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两2.全班展示。教学反思本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu,还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主设计说明“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)1课时1.学会声母b、p、m、f,读准音，认清形，正确书2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。学习重点学会读写声母b、p、m、f,学会声母与单韵母拼成音节的方1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)导案达标检测入，引出课1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友 (出示a、0、e、i、u、ü),我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?2.板书课题。1.跟着老师一起念a、2.跟着老师读课题。1.按顺序排列6个单韵母。二、学习声m、f。(用1.引导图画与字母结(1)课件出示图(2)指导读音：广音。师范读，指名读，引(3)引导学生观(4)引导学生书2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。3.跟着老师认读声母4.齐读声母b三遍。5.仔细观察声母b,自由交流自己是怎么记住它7.跟着老师书空声母法自主学习声母p、m、f。2.说一说。3.按笔顺写出下列声母。4.猜一猜，写一写。右下半圆(),右上半圆(),两个门洞(),读音节。(用时：10分钟)1.引导学生学习声母(1)课件出示拼音音相连猛一碰。(3)指导学生练习图，引导交流，练习认读2.引导学生用ba组1.认真观察拼音图，尝3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一5.认真观察插图，回答6.练习用ba组词或说句bǔmǔfà四线格里。词或说句子。3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。4.组织展示。四、认读字词。(用时：10分1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声3.引导学生去掉拼音读词语。话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗?组织全班交流。1.同桌之间练习拼读词2.男、女生比赛拼读词3.去掉拼音，自由认读词语。5.全班交流。7.我会连。我爸爸这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。设计说明本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、1”的音和形，学生带着信心学习拼音字“学与玩的完美结合”。1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)1课时1.学习“d、t、n、1”4个声母，读准音，记住形，正确书写。2.认识“马、土、不”3个生字，看图说话，学会儿歌。学习重点1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)导案学案达标检测入，引出课钟)2.板书d、t,引导跟着老师读声母d、1.我会说。分钟)图，问：图上画了什么?它会发出什么声音?教师就是d,板书：d。2.引导学生认读d,记清d的形。(1)引导学生采用左下半圆ddd。引导学生书写d,并强调3.引导学生学习声母(1)课件出示相关2.采用多种形式认读3.跟着老师念：左下半4.跟着老师在四线格中书空d。5.在汉语拼音本上练习书写d。6.展示书写d。7.小组内尝试拼读出示11.开火车拼读四声音2.我会拼。3.先看笔顺，再在四线格里写4.填一填。遍。(2)引导学生多种4.用同样的方法引导12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。三、学习声相关音节。 (用时：10分钟)1.猜谜引入：两个门习：两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞n,板书：n。2.引导学生认读n,3.引导学生学习声母(1)课件出示相关(2)引导学生多种4.用同样的方法引导2.采用多种形式认读n。3.跟着老师念：一个门4.跟着老师在四线格中书空n。5.在汉语拼音本上练习书写n。6.跟着老师拼读四声音节。7.开火车拼读四声音节。自主学习声母1。6.猜一猜。7.我会写，在四线格中书写n。8.我会拼。9.我会填。四、拼读儿歌。(用时：5分1.课件出示儿歌《轻读，说说读懂了什么?2.请小老师带着大家3.教师领读红色的音内交流收获。2.跟着小老师拼读儿歌。3.跟着老师拼读红色的音节。歌内容。10.我会读儿歌。马蹄声声ddd,鱼儿摆尾ttt,一个门洞nnn,字。(用1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。2.请小老师教读音节、生字。3.组织学生开火车认读。互相纠正。5.引导学生给生字找朋友。认读生字。2.跟着小老师拼读音节，认读生字。3.采用多种形式拼读音节，认读生字。4.小组内给生字找朋5.全班展示。11.我会认。12.用自己的话说一说插图的内在教学d、t、n、1时，我努力激发学生的学习兴趣，乐于根据调动学生学习拼音的积极性，激发学生学习拼音的饱满热情。如何让孩子集中精力认真听讲，这与教学采用的方式方法关系很大，因此，怎样想方设法让每个孩子都养成认真倾听的好习惯，是我这一阶段教学的重点。设计说明本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)1课时1.学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准“g、k、h”与单韵母相拼的音节。4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。学会读写“g、k、h”3个声母，学会三拼连1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)导案1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了?谁来读?1.开火车认读6个单韵1.我会分类。韵母：声母：母g、k、h。 分钟)1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3最先学会。2.引导学习声母g。(1)课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么?它们在干什么?教师小结。1.认真观察第一幅插2.全班展示说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。鸽子的“鸽”声母是g。跟着老师发音。2.我会说。鸽子鸽子99g,蝌蚪蝌蚪kkk,3.我会读。鸽子花环g9g,一群蝌蚪kkk,像把椅子hhh。(2)示范发音，引(3)引导学生练习认读。(4)引导学生念顺(5)出示四线格，范写g,引导学生认真观引导学生练习书写。组织展示。3.用同样的方法引导读，开火车读。5.跟着老师念顺口溜。6.跟着老师书空g。8.用同样的方法自主学习声母k、h。 (用时：10分钟)1.引导拼读三拼音节图，问：图上的小女孩在干什么?(2)板书：gua,引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同?(3)引导学生念顺口溜。(4)多种形式引导学生拼读三拼音节gua。2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。2.学生自由交流。3.仔细听老师介绍三拼音节的知识。4.跟着老师念顺口溜。声轻，速度快，韵母响，三音连读很顺当。5.多种形式练习拼读三拼音节。6.全班展示。5.我会填。g-u-ǒ→g-u-ǒ→g-u-ā→歌和生字。(用时：10分钟)1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。3.出示插图，引导学生看图读词语。4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。的音节。3.全班汇报。些词语练习说话。学习2个生字，多读几遍。6.猜一猜儿歌的谜底。7.我会认。学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。设计说明本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模的学习兴趣。1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)1课时1.学会3个声母j、q、X,读准音，认清形，正确书2.初步掌握ü上两点省写规则。3.认识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。学习重点学会读写3个声母j、q、x,掌握ü的省写规律。1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)导案学案达标检测入，引出课钟)1.过渡：上节课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗?快和它们打个招呼吧!今天我们继续学习拼音部分的第6课。2.板书课题，带领学2.齐读课题。pp,两个门洞mmm,爷爷的拐二、学习声X。(用时：15分钟)(1)课件出示插(2)示范读声母j,引导学生试读，齐(3)引导学生看图思考：看看j像什么?教念顺口溜：竖弯加点jj教师范写j。强调书写要(5)引导学生自由练习书写j。(6)组织展示。2.用同样的方法引导1.认真看图，小组内练3.采用多种形式练习读像一只伸长脖子的母9.用同样的方法学习声2.我会说。左上半圆(),3.我会填。母鸡蝴蝶(),七个气球(),三、学习ü上两点省写规着可爱的小ü。他有一顶来是j、q、x!真高兴认识你们，懂礼貌的小ü脱2.启发思考：你们2.仔细观察，自由交流5.我会填。6.我会读儿歌。小ü见到j、q、X,去掉两点瞧，他们手一拉，你有什么发现?四、朗读儿歌，学写生字。(用时：10分1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么?2.引导拼读词语：下棋洗衣服搭积木3.引导学生读儿歌《在一起》。(1)学生带调拼读红色音节。教师指导朗读。(2)同桌合作表演读。中的1个生字，多读几遍。5.引导学生交流识字方法。1.仔细看图，自己轻声读音节，再回答。3.全班展示。5.圈出儿歌中的1个生6.展示认读情况。展示成果。刨刨土，捉捉虫，8.说说你的收获。这节课我的收获很大，我学会了o一年级的孩子喜欢听故事、做游戏。他们非常喜欢此类教学方式，在轻松愉悦的氛围中，有效地理解和掌握了j、q、x与ü的省写规律，比单纯的死记硬背效果要好得多。巧设问题环节，让学生主动参与，积极探索，充分调动了学生学习的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围。设计说明本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)1课时1.学会“z、C、s”,读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。2.学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿学习重点学会读写z、C、s与zi、ci、si。1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)导案学案入，引出课1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，(出示声母卡片，指名猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗?2.板书课题。声母。2.齐读课题。1.比一比，读一读。10分钟)1.学习声母z的读音和字形。问：这个小朋友在干什么?(2)出示字母卡片z,第一声，读得轻一点、短一1.仔细观察图画，小姑娘在写字，她在黑板上写的字母是3.认真听老师发2.读儿歌。平头小2,ZZZ,小小刺猬，ccC,点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。(3)出示四线格，教师(4)引导学生自由练习书写z。(5)组织展示。2.用同样的方法引导学生学习声母c、S。5.认真观察z在四线格中的位置，跟着老8.用同样的方法自三、拼读音1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友?2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读za、ze、zu、zuo。3.组织学生开火车拼读za、ze、zu、zuo的四声。4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2.认真看书，交流z喜欢和哪些韵母交朋4.开火车拼读za5.用同样的方法自主拼读c、s和单韵母组4.我会填。四、学习整体认读音节si。(用时：10分(1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生比较它们有什么不同。(2)引导学生练读。(3)引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。2.引导认清形。(1)出示四线格，引导声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长3.练习读zi、ci、 (整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在6.我会说。学生仔细观察，教师范写。(2)引导学生练习书写。“i”上标声调时要把上面的点去掉。)4.观察zi、ci、si着老师书空。五、学习生字，朗读儿歌。(用时：7分1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。3.指名拼读红色的音节，适时点拨。读、做动作表演读儿歌。1.看图说话。2.多种形式拼读出3.借助拼音试读儿5.多种形式练习读儿歌。8.我会认。一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要注意的地方等，学生设计说明本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)2课时1.学会“zh、ch、sh、r”4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会“zhi、chi、shi、ri”4个整体认读音节。学会读写zh、ch、sh、r4个声母。1.制作拼音卡片。(师2.制作多媒体课件。(教师)导案入，引出课钟)1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、C、s及整体认读音节zi、ci、2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗?3.板书课题。1.开火车认读z、C、S及整体认读音节zi、ci、2.齐读课题。钟)1.出示儿歌。教读儿歌。2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在